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淺論《電氣控制技術》課程

2019-09-04 01:49:57

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實訓設備

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介(jie)紹(shao)樓盤化課堂為(wei)雙(shuang)證融通(tong)帶來了快速(su)水(shui)平。將不間(jian)斷自主(zhu)化實(shi)踐產品各自的(de)職務群細(xi)化為(wei)若干個用(yong)途控制控制模塊(kuai)，再對各控制控制模塊(kuai)相應(ying)性(xing)分(fen)析，取到的(de)需求(qiu)專業性(xing)知識(shi)能(neng)(neng)力(li)、網絡專業角(jiao)色(se)能(neng)(neng)力(li)的(de)實(shi)際上要(yao)(yao)，整合實(shi)際上要(yao)(yao)后，產生(sheng)合理可行(xing)的(de)介(jie)紹(shao)空間(jian)結構。介(jie)紹(shao)在樓盤的(de)確定(ding)上，使用(yong)行(xing)行(xing)業通(tong)用(yong)型能(neng)(neng)力(li)與新能(neng)(neng)力(li)同樣(yang)的(de)的(de)原則，依照一個國家網絡專業角(jiao)色(se)機會標準規范(fan)中相應(ying)職位（維護技工）的(de)高(gao)等工、初中級工監定(ding)介(jie)紹(shao)，確認介(jie)紹(shao)實(shi)踐可達(da)另一網絡專業角(jiao)色(se)職務或職務群的(de)相應(ying)要(yao)(yao)。

學習(xi)(xi)研(yan)究(jiu)規(gui)劃還有學習(xi)(xi)研(yan)究(jiu)環(huan)保設配耍求、學習(xi)(xi)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)內容、學習(xi)(xi)研(yan)究(jiu)環(huan)保設配重要環(huan)節擬定、學習(xi)(xi)研(yan)究(jiu)環(huan)保設配最(zui)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)方(fang)法等(deng)基本(ben)概念。學習(xi)(xi)研(yan)究(jiu)環(huan)保設配規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)制(zhi)作注意是以(yi)致力于任(ren)何為去往點，對(dui)(dui)學習(xi)(xi)研(yan)究(jiu)規(gui)劃所(suo)含蓋的(de)(de)(de)(de)綜上(shang)所(suo)述幾大(da)基本(ben)概念實(shi)施合理合法制(zhi)作，在(zai)(zai)相相對(dui)(dui)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)工(gong)(gong)作任(ren)何的(de)(de)(de)(de)已完成(cheng)，高(gao)(gao)(gao)達相相對(dui)(dui)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)角色報名(ming)符合要求標(biao)準單位(wei)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)大(da)部份(fen)耍求，在(zai)(zai)當中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)大(da)部份(fen)投資項目(mu)是可以(yi)相對(dui)(dui)應(ying)(ying)到“高(gao)(gao)(gao)層工(gong)(gong)保修(xiu)(xiu)電焊工(gong)(gong)”考核辦(ban)法職位(wei)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)某(mou)段判定點，使(shi)的(de)(de)(de)(de)學生在(zai)(zai)爭取(qu)電器自然化工(gong)(gong)藝高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)文憑證件的(de)(de)(de)(de)時，也能夠(gou)兌(dui)換“高(gao)(gao)(gao)層工(gong)(gong)保修(xiu)(xiu)電焊工(gong)(gong)”、“高(gao)(gao)(gao)層保修(xiu)(xiu)電焊工(gong)(gong)”等(deng)角色報名(ming)符合要求證件，實(shi)現(xian)再課程(cheng)培(pei)訓(xun)學習(xi)(xi)研(yan)究(jiu)任(ren)何下的(de)(de)(de)(de)“雙證融通”。

（一）上課指標開發

按(an)照高職學校高校畢業(ye)生陪養特征，明晰《電氣公司保持(chi)技(ji)巧(qiao)》必(bi)修(xiu)技(ji)術(shu)各內容(rong)儲備點(dian)高級(ji)中(zhong)(zhong)學習應滿(man)足(zu)(zu)的(de)實力(li)(li)水(shui)平(ping)的(de)規(gui)范，執行改變高校畢業(ye)生陪養特征的(de)必(bi)修(xiu)技(ji)術(shu)規(gui)范。在必(bi)修(xiu)技(ji)術(shu)規(gui)范內容(rong)儲備點(dian)中(zhong)(zhong)精細化(hua)實力(li)(li)水(shui)平(ping)績效(xiao)測試的(de)規(gui)范，明晰學習在完成主線任(ren)務(wu)工作中(zhong)(zhong)主線任(ren)務(wu)后滿(man)足(zu)(zu)的(de)內容(rong)儲備個(ge)(ge)人(ren)(ren)方向(xiang)、實力(li)(li)個(ge)(ge)人(ren)(ren)方向(xiang)和(he)品質個(ge)(ge)人(ren)(ren)方向(xiang)，提出者四位(wei)實力(li)(li)水(shui)平(ping)的(de)績效(xiao)測試的(de)規(gui)范：熟(shu)記、領悟、簡易廣(guang)泛用、結合廣(guang)泛用。

（二）教學法措施(shi)設(she)計(ji)構(gou)思

由于樓(lou)盤(pan)(pan)課程體系的(de)(de)《電(dian)(dian)力(li)電(dian)(dian)氣成套保(bao)持的(de)(de)技(ji)術(shu)》教(jiao)法(fa)(fa)(fa)細(xi)(xi)則來(lai)設計(ji)構(gou)思(si)制(zhi)(zhi)作，以運轉工(gong)(gong)(gong)作為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)載體，將(jiang)正(zheng)個教(jiao)法(fa)(fa)(fa)階段來(lai)設計(ji)構(gou)思(si)制(zhi)(zhi)作為(wei)(wei)(wei)3個完好(hao)的(de)(de)樓(lou)盤(pan)(pan)。以現實(shi)樓(lou)盤(pan)(pan)的(de)(de)深入分析、實(shi)際(ji)研究、來(lai)設計(ji)構(gou)思(si)制(zhi)(zhi)作、使用等來(lai)達到(dao)教(jiao)法(fa)(fa)(fa)主(zhu)要最終目的(de)(de)。初中(zhong)生以大型新項(xiang)目團隊為(wei)(wei)(wei)標準做好(hao)樓(lou)盤(pan)(pan)工(gong)(gong)(gong)作，在每(mei)位工(gong)(gong)(gong)作開國(guo)中(zhong)將(jiang)相關聯(lian)實(shi)際(ji)知識與技(ji)巧與技(ji)巧訓練科目法(fa)(fa)(fa)融為(wei)(wei)(wei)成內置式(shi)(shi)，根(gen)本保(bao)證(zheng)“做、學、用”成內置式(shi)(shi)化。表1是但其中(zhong)這個樓(lou)盤(pan)(pan)的(de)(de)教(jiao)法(fa)(fa)(fa)細(xi)(xi)則來(lai)設計(ji)構(gou)思(si)制(zhi)(zhi)作，采用該樓(lou)盤(pan)(pan)的(de)(de)提(ti)高訓練科目法(fa)(fa)(fa)，能夠刷快“中(zhong)級證(zheng)件返修高壓(ya)(ya)電(dian)(dian)工(gong)(gong)(gong)”就業資質(zhi)證(zheng)件考(kao)核(he)辦法(fa)(fa)(fa)職位中(zhong)的(de)(de)數控(kong)車床電(dian)(dian)力(li)電(dian)(dian)氣成套高壓(ya)(ya)線路(lu)通常機械故(gu)障的(de)(de)查檢與返修上述鑒定(ding)結(jie)論介紹(shao)。

期(qi)間評論分(fen)(fen)方法(fa)(fa)(fa)(fa)論與實際運行(xing)多環(huan)(huan)節，一般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)是查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)考生(sheng)解(jie)(jie)(jie)析想關(guan)一些問(wen)(wen)題(ti)(ti)、改善想關(guan)一些問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)綜上(shang)水平與文化素質，查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)，并(bing)按照每(mei)段項(xiang)(xiang)目(mu)錯(cuo)開查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)。以面試樣式(shi)(shi)對(dui)每(mei)段項(xiang)(xiang)目(mu)一般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學識點做(zuo)(zuo)查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)，中僅項(xiang)(xiang)目(mu)一的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)數(shu)占(zhan)10%，項(xiang)(xiang)目(mu)二、項(xiang)(xiang)目(mu)三、項(xiang)(xiang)目(mu)四(si)、項(xiang)(xiang)目(mu)五(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)數(shu)各占(zhan)5%，方法(fa)(fa)(fa)(fa)論環(huan)(huan)節的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)數(shu)共有占(zhan)30%。以專向的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)程度(du)招式(shi)(shi)培訓查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)樣式(shi)(shi)對(dui)價值體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)程度(du)招式(shi)(shi)做(zuo)(zuo)進階訓練方法(fa)(fa)(fa)(fa)與問(wen)(wen)題(ti)(ti)查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)，分(fen)(fen)4個(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)程度(du)招式(shi)(shi)項(xiang)(xiang)目(mu)，分(fen)(fen)數(shu)各占(zhan)10%，一般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)會(hui)(hui)按照常見調(diao)節路線圖(tu)作用按工(gong)藝設(she)計(ji)追求(qiu)做(zuo)(zuo)安(an)裝(zhuang)接線柱、通電科(ke)學實驗的(de)(de)(de)(de)(de)水平，和會(hui)(hui)按照選(xuan)用主(zhu)(zhu)設(she)備培訓主(zhu)(zhu)設(she)備電力(li)錯(cuo)誤代(dai)碼(ma)愿意解(jie)(jie)(jie)析愿意并(bing)能(neng)做(zuo)(zuo)錯(cuo)誤代(dai)碼(ma)查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)與祛除(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)水平。會(hui)(hui)按照項(xiang)(xiang)目(mu)任(ren)務卡(ka)書、每(mei)段項(xiang)(xiang)目(mu)探討(tao)題(ti)(ti)做(zuo)(zuo)好環(huan)(huan)境發(fa)生(sheng)和日常做(zuo)(zuo)業(ye)、了(le)解(jie)(jie)(jie)心理狀態、建(jian)設(she)內容組實現(xian)合作做(zuo)(zuo)好環(huan)(huan)境發(fa)生(sheng)等對(dui)考生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓主(zhu)(zhu)動(dong)權性(xing)(xing)、及時性(xing)(xing)、了(le)解(jie)(jie)(jie)高品質和了(le)解(jie)(jie)(jie)水平等做(zuo)(zuo)查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)，分(fen)(fen)數(shu)占(zhan)20%。中僅每(mei)段項(xiang)(xiang)最終(zhong)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)價值體系(xi)學識查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)與工(gong)作員證(zheng)“處理部技(ji)工(gong)”方法(fa)(fa)(fa)(fa)論查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)網站主(zhu)(zhu)要內容緊密配合切合，各的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)程度(du)招式(shi)(shi)培訓項(xiang)(xiang)目(mu)致(zhi)力(li)于工(gong)作員證(zheng)“處理部技(ji)工(gong)”的(de)(de)(de)(de)(de)運行(xing)查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)網站主(zhu)(zhu)要內容，并(bing)會(hui)(hui)按照工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)程度(du)招式(shi)(shi)技(ji)術鑒(jian)定(ding)標對(dui)每(mei)段個(ge)考生(sheng)做(zuo)(zuo)查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)，查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)問(wen)(wen)題(ti)(ti)都是史料考證(zheng)項(xiang)(xiang)目(mu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，也是培訓課想關(guan)項(xiang)(xiang)最終(zhong)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)程度(du)招式(shi)(shi)查(cha)(cha)檢(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)辦(ban)(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。

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