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之前，培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)包括(kuo)對立或對立的(de)(de)(de)包括(kuo)角度是(shi)優(you)良(liang)培(pei)(pei)養(yang)影視資(zi)源(yuan)供應當求。黨的(de)(de)(de)十九(jiu)大近(jin)些年，以“三通兩平(ping)臺”為代表(biao)的(de)(de)(de)教(jiao)育信(xin)息化工作取得(de)了突破性(xing)進展，“三通兩平(ping)臺”即寬(kuan)帶網絡校(xiao)校(xiao)通、優(you)質資(zi)源(yuan)班班通、網絡學(xue)習空間人人通和教(jiao)育資(zi)源(yuan)公(gong)(gong)共服(fu)務平(ping)臺、教(jiao)育管(guan)理公(gong)(gong)共服(fu)務平(ping)臺。
網絡網+教育(yu)(yu)的一個重要(yao)成(cheng)果是產(chan)生了(le)慕(mu)課(ke)（MOOC），即通過大(da)(da)規模(mo)在(zai)(zai)線教育(yu)(yu)形(xing)成(cheng)“共享名師(shi)和優(you)課(ke)”模(mo)式(shi)。慕(mu)課(ke)自2012年出現，現在(zai)(zai)發展情況怎(zen)么樣(yang)？有哪些經(jing)驗與值(zhi)得改進(jin)之處？怎(zen)樣(yang)正(zheng)確認識人工智(zhi)能(neng)教育(yu)(yu)？日前(qian)，記者就此(ci)采訪了(le)教育(yu)(yu)部在(zai)(zai)線教育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)(xin)副主任(ren)、清華大(da)(da)學大(da)(da)規模(mo)在(zai)(zai)線開放教育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)(xin)主任(ren)孫(sun)茂(mao)松教授。
女記者(zhe)：慕(mu)課的首要特(te)別是這(zhe)些(xie)？慕(mu)課自2012年出現至今，其實(shi)踐發(fa)展(zhan)到什么程度了(le)？
孫(sun)茂松：慕課有5個基(ji)(ji)本特點：一是以“短視頻（10分鐘左(zuo)右）+交(jiao)互(hu)式練(lian)習(xi)”為基(ji)(ji)本教學(xue)(xue)單(dan)元的(de)知識點、知識體組(zu)織模式和學(xue)(xue)習(xi)模式；二是借重交(jiao)互(hu)式練(lian)習(xi)的(de)即時反饋（Instant feedback）；三是基(ji)(ji)于“學(xue)(xue)習(xi)大數據”的(de)個性化服務；四是依托社(she)交(jiao)網絡的(de)互(hu)動交(jiao)流；五是課程(cheng)組(zu)織方式即像校內課程(cheng)一樣按周上課，在線(xian)學(xue)(xue)生(sheng)有上課感。
現今，慕課(ke)專業(ye)(ye)用(yong)量在亞洲反映很快上漲狀態，2012年起(qi)步，目前已(yi)有700多所高校共開(kai)設7000多門課(ke)程(cheng)，5800多萬名(ming)學(xue)生學(xue)習這些課(ke)程(cheng)。課(ke)程(cheng)涵蓋了各學(xue)科(ke)，排在前三名(ming)的(de)(de)是(shi)商務管(guan)理(li)、科(ke)學(xue)、社(she)會科(ke)學(xue)類課(ke)程(cheng)。我們利用(yong)這些課(ke)程(cheng)既可以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)專業(ye)(ye)教(jiao)育，也可以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)通(tong)識教(jiao)育，其中的(de)(de)通(tong)識教(jiao)育課(ke)非常豐富。慕課(ke)課(ke)程(cheng)精(jing)彩紛呈，基本上都是(shi)國際上的(de)(de)名(ming)校、名(ming)師開(kai)設的(de)(de)，如“無人駕駛”課(ke)程(cheng)的(de)(de)講課(ke)人都是(shi)世界頂級的(de)(de)科(ke)學(xue)家和來自一流(liu)企業(ye)(ye)的(de)(de)負責人。國外(wai)已(yi)經出現一個碩(shuo)士項目全靠慕課(ke)來支撐(cheng)，此碩(shuo)士項目已(yi)經有畢業(ye)(ye)生。
經這(zhe)近幾(ji)年的發(fa)(fa)展進步，各位(wei)我國高(gao)等學(xue)校的線(xian)育兒(er)教育已就(jiu)能夠與市(shi)場(chang)高(gao)水平藝術(shu)團方(fang)向的慕課類似。就(jiu)像，我當好(hao)開發(fa)(fa)技(ji)術(shu)團隊開發(fa)(fa)技(ji)術(shu)的復旦院校“學(xue)堂在(zai)(zai)線(xian)”，現(xian)在(zai)(zai)已經有超過1000萬名的學(xue)習者，其中(zhong)也有很多好(hao)課。幾(ji)年前是缺乏優質慕課課程，現(xian)在(zai)(zai)的問題是，對慕課這(zhe)些(xie)一(yi)流(liu)優質教學(xue)資源(yuan)，我們的教師與學(xue)生利用得還非常不夠。
我們：近(jin)近(jin)年(nian)迅猛提升的人工客服電話(hua)智力相對(dui) 慕課(ke)是可以引領(ling)具體樣的外掛用(yong)處？
孫茂松：在手工自(zi)(zi)動(dong)化助(zhu)手慕課教研步驟方向(xiang)，當(dang)我們(men)要(yao)研究(jiu)的屬于從學(xue)習交(jiao)際電腦網絡信(xin)息到電腦網絡信(xin)息學(xue)習發展空間、根據學(xue)校(xiao)大數值的絲機學(xue)習梯度下降法、組排(pai)加盟的大人數必修培訓課學(xue)識圖譜(pu)建成、當(dang)下必修培訓課的自(zi)(zi)動(dong)化助(zhu)手教研步驟梯度下降法、跨文學(xue)語言學(xue)校(xiao)的能(neng)力支撐點氛圍、根據區塊鏈+鏈能(neng)力的祖(zu)國學(xue)時金融機構(gou)和一生(sheng)學(xue)習小數檔案保管標準體系建立(li)步驟等。
.我以(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堂在線”和清(qing)華(hua)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聯合(he)研發(fa)(fa)的“小木機器人(ren)(ren)”為例，來介紹人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)對慕(mu)課教育的輔(fu)助(zhu)作(zuo)用。“小木機器人(ren)(ren)”就是基于人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)伴，是智能(neng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)助(zhu)理，它集輔(fu)助(zhu)選課、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)查詢、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)問答、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)管理、機器人(ren)(ren)客服于一身，可幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者解決在線學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道自己適(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)什么、沒人(ren)(ren)輔(fu)導(dao)(dao)、沒人(ren)(ren)監(jian)督、孤(gu)獨等(deng)(deng)問題；可幫(bang)助(zhu)教師提(ti)(ti)(ti)升教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果；可提(ti)(ti)(ti)高(gao)平(ping)臺服務質量。“小木機器人(ren)(ren)”產品功能(neng)包括(kuo)個(ge)性(xing)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)計劃、智能(neng)記憶(yi)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點推(tui)薦、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點導(dao)(dao)航、智能(neng)提(ti)(ti)(ti)問、游戲化激勵、社交引導(dao)(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力訓練與(yu)提(ti)(ti)(ti)升等(deng)(deng)等(deng)(deng)。在慕(mu)課視頻播放過(guo)程(cheng)中，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內容，小木機器人(ren)(ren)能(neng)主動向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)問，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣。
女記者：對我們(men)國發(fa)展工人智能(neng)化教育輔導(dao)，您(nin)有哪種(zhong)覺(jue)得(de)？
孫茂松：人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)動(dong)(dong)化化技(ji)術工(gong)藝的(de)(de)(de)蓬勃(bo)向上進展(zhan)對(dui)培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)鄰域(yu)的(de)(de)(de)直(zhi)接影響很多(duo)，未來十年(nian)自(zi)動(dong)(dong)化化培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)產(chan)品(pin)設(she)備已經從什么(me)是情感、智慧、程度等幾(ji)個(ge)方面提(ti)供數據(ju)優(you)質培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)服(fu)務管(guan)(guan)理(li)保(bao)(bao)障管(guan)(guan)理(li)，完全改變因(yin)材施(shi)教。人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)動(dong)(dong)化化培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)最終(zhong)學(xue)(xue)習目標是培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)有(you)(you)個(ge)性化桌面，為無期(qi)限專業學(xue)(xue)習做有(you)(you)效保(bao)(bao)障。人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)動(dong)(dong)化化需(xu)要服(fu)務管(guan)(guan)理(li)保(bao)(bao)障管(guan)(guan)理(li)于(yu)前(qian)提(ti)培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)、的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)群(qun)與(yu)的(de)(de)(de)職業培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)、全日制大專高等校園培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)等校園培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)鄰域(yu)；還需(xu)要服(fu)務管(guan)(guan)理(li)保(bao)(bao)障管(guan)(guan)理(li)于(yu)區域(yu)培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)、中老年(nian)培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)或者行(xing)業內培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)習、工(gong)種培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)習等社會化服(fu)務化培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)鄰域(yu)。人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)動(dong)(dong)化化培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)最終(zhong)學(xue)(xue)習目標需(xu)要根據(ju)幾(ji)個(ge)檔次展(zhan)開地位，即偏向全部的(de)(de)(de)工(gong)科(ke)的(de)(de)(de)折(zhe)算思維模式發展(zhan)和折(zhe)算機前(qian)提(ti)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)；偏向生(sheng)物學(xue)(xue)者的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)動(dong)(dong)化化培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)；偏向建筑(zhu)項目師(shi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)動(dong)(dong)化化培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)；偏向流通業人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)動(dong)(dong)化化培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)。
一(yi)下高職高專院校可充分考慮布(bu)置(zhi)“人工(gong)智(zhi)能”微專業，實踐儀器改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。
手工(gong)(gong)(gong)客服電話控(kong)制智力(li)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)應用設備(bei)對(dui)大具規模性線下(xia)幼教(jiao)(jiao)輔(fu)導(dao)現實意義(yi)重特(te)大，手工(gong)(gong)(gong)客服電話控(kong)制智力(li)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)應用設備(bei)使用于(yu)幼教(jiao)(jiao)輔(fu)導(dao)最沉要最迫切需要的(de)(de)(de)說是wifi網(wang)絡深造面積的(de)(de)(de)建設，是怎樣讓(rang)每一(yi)(yi)本(ben)人(ren)(ren)從降生起，終身(shen)包括惟一(yi)(yi)的(de)(de)(de)登陸賬號，并將人(ren)(ren)生里本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)深造形為的(de)(de)(de)數(shu)據都選擇？公司將共(gong)同參與(yu)穩步推進手工(gong)(gong)(gong)客服電話控(kong)制智力(li)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)應用設備(bei)和幼教(jiao)(jiao)輔(fu)導(dao)教(jiao)(jiao)學法(fa)的(de)(de)(de)層(ceng)次(ci)要融(rong)合，力(li)促智力(li)幼教(jiao)(jiao)輔(fu)導(dao)的(de)(de)(de)高速 科學規范發展前景，讓(rang)更多(duo)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)收益(yi)。
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