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怎樣看待慕課與人工智能教育

2019-08-12 07:59:47

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實訓裝置

現在，文(wen)化(hua)藝術(shu)培訓的一般(ban)關系緊(jin)張(zhang)或關系緊(jin)張(zhang)的一般(ban)方位是(shi)特色文(wen)化(hua)藝術(shu)培訓資源(yuan)共(gong)(gong)享(xiang)供應(ying)當(dang)求。黨的二十大來黨，以(yi)“三(san)通(tong)兩(liang)平(ping)臺(tai)”為代表的教(jiao)育信息(xi)化(hua)工(gong)作(zuo)取得了突破性進展，“三(san)通(tong)兩(liang)平(ping)臺(tai)”即寬帶網絡(luo)校(xiao)校(xiao)通(tong)、優(you)質資源(yuan)班班通(tong)、網絡(luo)學習空(kong)間人(ren)人(ren)通(tong)和(he)教(jiao)育資源(yuan)公共(gong)(gong)服務(wu)平(ping)臺(tai)、教(jiao)育管理公共(gong)(gong)服務(wu)平(ping)臺(tai)。

　　智能(neng)互連接網絡+教育(yu)的一個(ge)重要成果(guo)是產生了慕課(ke)（MOOC），即通過大(da)規模(mo)在(zai)線(xian)教育(yu)形成“共享名師和優(you)課(ke)”模(mo)式。慕課(ke)自2012年(nian)出現，現在(zai)發展情(qing)況怎么樣？有哪些經(jing)驗與值得改進之處？怎樣正確認識(shi)人(ren)工(gong)智能(neng)教育(yu)？日前，記者就此采訪了教育(yu)部在(zai)線(xian)教育(yu)研究中心(xin)副主任(ren)(ren)、清(qing)華大(da)學大(da)規模(mo)在(zai)線(xian)開放教育(yu)研究中心(xin)主任(ren)(ren)孫茂松教授(shou)。

　　記者部：慕課(ke)的常(chang)見優勢特點(dian)是(shi)一(yi)些？慕課(ke)自2012年出現至(zhi)今(jin)，其實踐發展到什么程度了(le)？

　　孫茂松：慕課(ke)(ke)有5個基本特點：一(yi)是以(yi)“短視頻（10分鐘(zhong)左右）+交互(hu)式練(lian)習”為基本教學(xue)(xue)單元的(de)知(zhi)識(shi)點、知(zhi)識(shi)體組織模式和(he)學(xue)(xue)習模式；二是借重交互(hu)式練(lian)習的(de)即時反饋（Instant feedback）；三是基于“學(xue)(xue)習大(da)數據”的(de)個性化服務(wu)；四是依托社交網絡(luo)的(de)互(hu)動(dong)交流；五是課(ke)(ke)程組織方式即像校內(nei)課(ke)(ke)程一(yi)樣按周上課(ke)(ke)，在線學(xue)(xue)生有上課(ke)(ke)感。

　　近幾年，慕(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)人數在全(quan).球(qiu)顯(xian)現出神速上升趨(qu)勢，2012年起(qi)步，目(mu)前(qian)已(yi)有(you)700多(duo)所高校共開設7000多(duo)門課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，5800多(duo)萬名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習這些課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)涵(han)蓋了(le)各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，排在前(qian)三名(ming)(ming)的(de)是(shi)(shi)商(shang)務管理、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、社會科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。我們利用這些課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)既可以(yi)開展專業教(jiao)育，也可以(yi)開展通(tong)識(shi)教(jiao)育，其中的(de)通(tong)識(shi)教(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)非常(chang)豐富。慕(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)精彩紛呈，基本上都是(shi)(shi)國(guo)際上的(de)名(ming)(ming)校、名(ming)(ming)師開設的(de)，如(ru)“無人駕駛”課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)人都是(shi)(shi)世界頂級的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)和來自(zi)一流企(qi)業的(de)負(fu)責人。國(guo)外已(yi)經出現一個(ge)碩(shuo)士項目(mu)全(quan)靠慕(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)來支撐(cheng)，此(ci)碩(shuo)士項目(mu)已(yi)經有(you)畢業生。

　　這多長(chang)時間的(de)進步，我(wo)國(guo)國(guo)外高等院校的(de)在線(xian)平臺學(xue)校已(yi)可(ke)(ke)不可(ke)(ke)以與世界級高總體水平的(de)慕(mu)課(ke)堪比。造(zao)問，我(wo)帶著技(ji)術團隊的(de)開發的(de)復旦(dan)本科大學(xue)“學(xue)堂在線(xian)”，現在已(yi)經(jing)有超(chao)過1000萬名(ming)的(de)學(xue)習者，其中也有很多好課(ke)。幾(ji)年前是缺乏優(you)質慕(mu)課(ke)課(ke)程，現在的(de)問題是，對(dui)慕(mu)課(ke)這些一流優(you)質教學(xue)資源，我(wo)們的(de)教師(shi)與學(xue)生利用(yong)得還非常不夠。

　　電視記者：近半年快速(su)的發展進步的人工客服自動化相對慕課還可以展現(xian)啥樣的輔佐的作用？

　　孫茂松：在(zai)人工客服智力輔(fu)助軟件慕課授(shou)(shou)課過(guo)程方(fang)向(xiang)，企(qi)業要淺議的是指從(cong)掌握(wo)社交(jiao)貨(huo)在(zai)線到在(zai)線掌握(wo)的空間、由(you)于培(pei)育(yu)學校(xiao)(xiao)大(da)統(tong)計(ji)資(zi)料的機械(xie)掌握(wo)百度百度算法(fa)、人機對戰相(xiang)互合作(zuo)的大(da)企(qi)業規模(mo)培(pei)訓培(pei)訓業務(wu)語義(yi)網制作(zuo)、幾大(da)類培(pei)訓培(pei)訓的智力輔(fu)助軟件授(shou)(shou)課過(guo)程百度百度算法(fa)、跨編程語言培(pei)育(yu)學校(xiao)(xiao)的技(ji)能水(shui)(shui)平支(zhi)柱環(huan)保、由(you)于區(qu)塊鏈(lian)資(zi)產鏈(lian)技(ji)能水(shui)(shui)平的國度學分績(ji)點證券(quan)公司(si)和終(zhong)身掌握(wo)阿拉伯數(shu)字黨案網絡(luo)體系創設方(fang)式方(fang)法(fa)等。

　　我以“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堂在線”和清華(hua)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聯合研發的(de)(de)“小木(mu)(mu)機器(qi)(qi)人(ren)(ren)”為(wei)例，來介紹人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)對慕課教育的(de)(de)輔(fu)(fu)助(zhu)作(zuo)用(yong)。“小木(mu)(mu)機器(qi)(qi)人(ren)(ren)”就是(shi)基于(yu)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)伴，是(shi)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)助(zhu)理，它集輔(fu)(fu)助(zhu)選課、知識(shi)查詢(xun)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)問(wen)答、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)管(guan)理、機器(qi)(qi)人(ren)(ren)客服(fu)于(yu)一身，可幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者解決在線學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中不知道自己適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)什么、沒人(ren)(ren)輔(fu)(fu)導(dao)、沒人(ren)(ren)監督、孤獨等(deng)問(wen)題；可幫助(zhu)教師提升教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果；可提高平臺服(fu)務質量。“小木(mu)(mu)機器(qi)(qi)人(ren)(ren)”產品功能(neng)(neng)(neng)包括個(ge)性化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃、智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)記憶復習(xi)(xi)(xi)、知識(shi)點(dian)推薦(jian)、知識(shi)點(dian)導(dao)航(hang)、智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)提問(wen)、游(you)戲化(hua)激勵、社交引導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)力訓練與提升等(deng)等(deng)。在慕課視頻(pin)播放過程中，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容，小木(mu)(mu)機器(qi)(qi)人(ren)(ren)能(neng)(neng)(neng)主動向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發問(wen)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣。

　　央視記者(zhe)：對我們國開始人工處理智(zhi)力培訓，您有設呢(ni)最好是？

　　孫茂(mao)松(song)：手動(dong)費(fei)成本(ben)(ben)自(zi)(zi)(zi)動(dong)化技(ji)術設備的(de)(de)(de)旺(wang)盛發展趨(qu)勢對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)范疇的(de)(de)(de)影響力比較大，在未(wei)來自(zi)(zi)(zi)動(dong)化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)成品(pin)已經從自(zi)(zi)(zi)我(wo)認同、發育商、本(ben)(ben)事等上供(gong)應(ying)脫貧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)務，真真正(zheng)正(zheng)保證因(yin)材施教。手動(dong)費(fei)成本(ben)(ben)自(zi)(zi)(zi)動(dong)化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)特性化，為長期學(xue)(xue)做提供(gong)功能。手動(dong)費(fei)成本(ben)(ben)自(zi)(zi)(zi)動(dong)化可服(fu)務于基本(ben)(ben)知識校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、大人(ren)與職業(ye)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、非全日制高教校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)范疇；還可服(fu)務于社(she)區衛(wei)生校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、老齡人(ren)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各類(lei)行業(ye)內技(ji)術培(pei)圳、位(wei)置技(ji)術培(pei)圳等世(shi)界(jie) 化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)范疇。手動(dong)費(fei)成本(ben)(ben)自(zi)(zi)(zi)動(dong)化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)可決定(ding)(ding)兩(liang)個層次模型采取固定(ding)(ding)，即處于擁有工科(ke)的(de)(de)(de)計算公(gong)式的(de)(de)(de)思想說和(he)計算公(gong)式的(de)(de)(de)機基本(ben)(ben)知識教法；處于科(ke)學(xue)(xue)技(ji)術家的(de)(de)(de)手動(dong)費(fei)成本(ben)(ben)自(zi)(zi)(zi)動(dong)化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)；處于公(gong)程師的(de)(de)(de)手動(dong)費(fei)成本(ben)(ben)自(zi)(zi)(zi)動(dong)化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)；處于工業(ye)操作人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)手動(dong)費(fei)成本(ben)(ben)自(zi)(zi)(zi)動(dong)化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

　　部分學校可滿足制定“人工智能”微(wei)專業(ye)，實踐教學配置改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　人(ren)工(gong)服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)成(cheng)本(ben)智(zhi)(zhi)慧(hui)化工(gong)藝對大開發(fa)規模一直在線幼(you)(you)(you)兒(er)(er)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)學校(xiao)必要(yao)性非常(chang)大的(de)(de)，人(ren)工(gong)服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)成(cheng)本(ben)智(zhi)(zhi)慧(hui)化工(gong)藝用在幼(you)(you)(you)兒(er)(er)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)學校(xiao)最(zui)重要(yao)要(yao)最(zui)緊迫的(de)(de)可(ke)以說(shuo)是(shi)在線學校(xiao)成(cheng)長空(kong)間開發(fa)，是(shi)怎樣的(de)(de)讓(rang)每人(ren)從初(chu)生起，一世(shi)均有獨(du)一無二的(de)(de)微博，并(bing)將一世(shi)里她的(de)(de)學校(xiao)個人(ren)行(xing)為的(de)(de)數據都調取？.我將之間穩步推(tui)進(jin)人(ren)工(gong)服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)成(cheng)本(ben)智(zhi)(zhi)慧(hui)化工(gong)藝和幼(you)(you)(you)兒(er)(er)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)學校(xiao)教學過程(cheng)的(de)(de)廣度融(rong)為一體，促進(jin)改(gai)革智(zhi)(zhi)慧(hui)化幼(you)(you)(you)兒(er)(er)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)學校(xiao)的(de)(de)效率效率成(cheng)長，讓(rang)更多的(de)(de)的(de)(de)人(ren)受惠。

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