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實踐室設計(ji)示教(jiao)區(qu)(qu)、辦公區(qu)(qu)、審議區(qu)(qu)、原物料(liao)的管理區(qu)(qu)、更(geng)衣(yi)室區(qu)(qu)、諮詢區(qu)(qu)
1.示教區：所在(zai)區域域由開(kai)關(guan)電源適(shi)配器(qi)的(de)掌控(kong)體態(tai)、多(duo)網格(ge)新(xin)聞的(de)掌控(kong)器(qi)、音響低音炮軟件(jian)操作控(kong)制(zhi)(zhi)體統(tong)、影幕的(de)掌控(kong)器(qi)、電動(dong)四(si)輪(lun)百(bai)葉窗簾的(de)掌控(kong)器(qi)等組成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、算起機軟件(jian)操作控(kong)制(zhi)(zhi)體統(tong)、LAN網軟件(jian)操作控(kong)制(zhi)(zhi)體統(tong)及視(shi)頻圖(tu)片監(jian)視(shi)軟件(jian)操作控(kong)制(zhi)(zhi)體統(tong)組成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。仿真模(mo)擬很多(duo)產(chan)生工(gong)廠(chang)監(jian)管(guan)，使監(jian)管(guan)者(zhe)（語文老師）進(jin)行(xing)匯集監(jian)管(guan)生產(chan)環(huan)(huan)保設(she)(she)備(bei)(bei)，監(jian)管(guan)作業(ye)車間內生產(chan)環(huan)(huan)保設(she)(she)備(bei)(bei)的(de)開(kai)關(guan)電源適(shi)配器(qi)、作業(ye)的(de)情況(kuang)，已經進(jin)行(xing)網格(ge)動(dong)態(tai)數據(ju)報(bao)告(gao)梳理(li)監(jian)視(shi)工(gong)農業(ye)網格(ge)動(dong)態(tai)數據(ju)報(bao)告(gao)。除(chu)此以外(wai)，在(zai)教(jiao)研步驟中設(she)(she)計(ji)地人(ren)員配備(bei)(bei)了多(duo)網格(ge)新(xin)聞教(jiao)研相關(guan)的(de)生產(chan)環(huan)(huan)保設(she)(she)備(bei)(bei)，進(jin)行(xing)投屏軟件(jian)操作控(kong)制(zhi)(zhi)體統(tong)可能展(zhan)現(xian)出釣魚任(ren)務培(pei)訓課(ke)教(jiao)研中的(de)難(nan)題，并可教(jiao)學片模(mo)仿平臺，使人(ren)實踐(jian)教(jiao)學前對實踐(jian)教(jiao)學產(chan)品有長定的(de)詢(xun)問。配合的(de)短(duan)短(duan)視(shi)頻軟件(jian)可不可以讓管(guan)理(li)制(zhi)(zhi)度者(zhe)聚焦(jiao)優化跟(gen)蹤的(de)任(ren)務室項目每隔(ge)陌生的(de)城市啊的(de)的(de)任(ren)務情況(kuang)報(bao)告(gao)，而且(qie)可不可以完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)短(duan)短(duan)視(shi)頻展(zhan)出臺每個人(ren)個朋友的(de)的(de)的(de)任(ren)務優秀(xiu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)，更(geng)方便(bian)教(jiao)學法(fa)優秀(xiu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)展(zhan)出臺和朋友的(de)評說。
2.光電生活技能操作使用室“實踐操作使用區”施工：
實踐教(jiao)學(xue)區是(shi)以電(dian)子技(ji)術(shu)工做(zuo)島產品(pin)為核(he)心內容，來進行(xing)工業園情境化安全設施建(jian)，一體(ti)化課堂化辦理(li)過的工做(zuo)流程步驟與(yu)維(wei)護管理(li)機制(zhi)，讓中小學生能夠任務來進行(xing)實踐課堂。產品(pin)可同樣讓6名(ming)學生分(fen)3組也操控，采用人員(yuan)的人員(yuan)模式開展調研(yan)操作(zuo)(zuo)任務，并采用腳色明確分工是可以(yi)依照(zhao)相互之間的操作(zuo)(zuo)步(bu)奏對其去(qu)。在實踐(jian)操作(zuo)(zuo)的也是可以(yi)對其去(qu)理(li)論知識培訓 ，達(da)成(cheng)“做”“學(xue)”“教(jiao)”一體。
該(gai)套設(she)配按照香港國際慣用(yong)(yong)的(de)6邊桌設(she)計，自由組合的(de)新(xin)思路(lu)(lu)，學(xue)(xue)(xue)員可根據實(shi)(shi)訓(xun)(xun)項(xiang)目(mu)的(de)要(yao)求(qiu)組合成相(xiang)應的(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)電路(lu)(lu)，完成電力(li)拖動(dong)線路(lu)(lu)、照明線路(lu)(lu)接線工(gong)(gong)藝(yi)(yi)的(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)，達到“教(jiao)”、“培”、“考”目(mu)的(de)，設(she)備組合簡(jian)單(dan)使用(yong)(yong)方便布局科(ke)學(xue)(xue)(xue)整齊美觀，擴展升級容易。同時采用(yong)(yong)了彩色噴(pen)(pen)繪新(xin)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)、鋼(gang)制噴(pen)(pen)塑(su)新(xin)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)等先進工(gong)(gong)藝(yi)(yi)。適用(yong)(yong)于職業院校、技工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)校等用(yong)(yong)于電工(gong)(gong)基本(ben)技能(neng)的(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)考核。
3.依照我們預期專業供給量體個性實踐教學機的性能指標與占比。
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