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怎樣看待慕課與人工智能教育

2019-08-12 07:59:47

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實訓裝置

現在(zai)的(de)(de)中國，培養的(de)(de)注意問題(ti)或問題(ti)的(de)(de)注意部分是優(you)異培養成本供不應該(gai)求(qiu)。黨的(de)(de) 18大(da)后(hou)，以“三通(tong)兩(liang)平臺(tai)”為代表的(de)(de)教育信(xin)息化工(gong)作取得(de)了突破性進(jin)展，“三通(tong)兩(liang)平臺(tai)”即寬(kuan)帶網絡(luo)校校通(tong)、優(you)質資(zi)源班班通(tong)、網絡(luo)學習空間人人通(tong)和教育資(zi)源公(gong)共服(fu)務平臺(tai)、教育管理(li)公(gong)共服(fu)務平臺(tai)。

　　車網絡+教(jiao)育(yu)(yu)的一個重要成(cheng)果是(shi)產生了(le)慕課(ke)（MOOC），即通過(guo)大(da)規(gui)模(mo)在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)形(xing)成(cheng)“共享名(ming)師(shi)和優課(ke)”模(mo)式(shi)。慕課(ke)自2012年出現，現在(zai)發展(zhan)情況(kuang)怎么樣？有哪些經驗與值得(de)改進之處？怎樣正確認識人工智(zhi)能教(jiao)育(yu)(yu)？日前，記者就此(ci)采訪(fang)了(le)教(jiao)育(yu)(yu)部在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)中心副主(zhu)任、清(qing)華大(da)學(xue)大(da)規(gui)模(mo)在(zai)線開放教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)中心主(zhu)任孫茂松教(jiao)授。

　　記者部(bu)：慕課(ke)的(de)幾(ji)乎優點和缺點是(shi)啥(sha)？慕課(ke)自2012年出(chu)現(xian)至今，其實踐發展(zhan)到什么程度了？

　　孫茂松：慕課有5個基本特點(dian)：一是(shi)(shi)以(yi)“短視(shi)頻（10分(fen)鐘左(zuo)右）+交(jiao)互(hu)式練(lian)習”為基本教學(xue)單元的(de)知識點(dian)、知識體組織模式和學(xue)習模式；二(er)是(shi)(shi)借重交(jiao)互(hu)式練(lian)習的(de)即時反饋（Instant feedback）；三是(shi)(shi)基于“學(xue)習大數(shu)據”的(de)個性化服務；四是(shi)(shi)依托社(she)交(jiao)網絡的(de)互(hu)動交(jiao)流；五(wu)是(shi)(shi)課程(cheng)組織方式即像校內課程(cheng)一樣按(an)周(zhou)上課，在線學(xue)生有上課感。

　　現如(ru)今(jin)，慕課(ke)(ke)(ke)培訓數據在中(zhong)國(guo)表現迅猛漲(zhang)幅(fu)勢態，2012年(nian)起步，目(mu)前已有700多(duo)所高校共(gong)開(kai)設7000多(duo)門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，5800多(duo)萬名學(xue)生學(xue)習這些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)涵蓋(gai)了各學(xue)科(ke)(ke)，排(pai)在前三(san)名的是商務管理、科(ke)(ke)學(xue)、社會科(ke)(ke)學(xue)類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。我們利用(yong)這些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)既可以(yi)開(kai)展專業教(jiao)育，也可以(yi)開(kai)展通識教(jiao)育，其中(zhong)的通識教(jiao)育課(ke)(ke)(ke)非常豐富。慕課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)精彩紛呈，基本上都是國(guo)際(ji)上的名校、名師開(kai)設的，如(ru)“無(wu)人(ren)(ren)駕駛”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的講課(ke)(ke)(ke)人(ren)(ren)都是世界(jie)頂級(ji)的科(ke)(ke)學(xue)家和來自一流企業的負責人(ren)(ren)。國(guo)外已經(jing)出現一個(ge)碩士項目(mu)全靠慕課(ke)(ke)(ke)來支撐，此碩士項目(mu)已經(jing)有畢業生。

　　過程這(zhe)好幾年的經濟發展，企業(ye)目前中國髙校的上線(xian)文化(hua)藝術培訓已(yi)行與(yu)游戲世界高平均水平的慕課(ke)與(yu)之媲美。就(jiu)比如(ru)，我(wo)(wo)率領管理團隊開放的北京(jing)師(shi)范大學(xue)(xue)師(shi)范大學(xue)(xue)“學(xue)(xue)堂在(zai)線(xian)”，現在(zai)已(yi)經有超過1000萬名的學(xue)(xue)習者(zhe)，其中也(ye)有很多好課(ke)。幾年前是(shi)缺乏優(you)質(zhi)慕課(ke)課(ke)程，現在(zai)的問題(ti)是(shi)，對(dui)慕課(ke)這(zhe)些一流優(you)質(zhi)教學(xue)(xue)資源，我(wo)(wo)們的教師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生利用得還非常(chang)不夠(gou)。

　　媒(mei)體(ti)人(ren)：近好久快進展(zhan)的工人(ren)智力而言慕課會表現什么呢(ni)樣的輔(fu)助(zhu)的影響？

　　孫(sun)茂(mao)松：在(zai)人工(gong)費智慧鋪助性(xing)慕課(ke)(ke)上課(ke)(ke)上，我們大家要一起探討的分(fen)為從讀(du)(du)書(shu)(shu)成(cheng)績社交軟件網到網讀(du)(du)書(shu)(shu)成(cheng)績區(qu)域空間、鑒(jian)于教肓(huang)大數據挖掘庫的廣州POS機讀(du)(du)書(shu)(shu)成(cheng)績計算(suan)方式(shi)、電腦(nao)進行(xing)合作的大人數培訓拓展課(ke)(ke)信息圖譜發展、各(ge)種培訓拓展課(ke)(ke)的智慧鋪助性(xing)上課(ke)(ke)計算(suan)方式(shi)、跨話(hua)述(shu)教肓(huang)的系(xi)統水平支持力借(jie)鑒(jian)環境(jing)、鑒(jian)于區(qu)鏈(lian)鏈(lian)系(xi)統水平的國家學時各(ge)大銀行(xing)和無(wu)限期讀(du)(du)書(shu)(shu)成(cheng)績自然數檔案存(cun)放保(bao)障體(ti)系(xi)構筑措施等。

　　我國以(yi)“學(xue)(xue)(xue)堂在(zai)線”和清華大學(xue)(xue)(xue)聯(lian)合(he)研發的(de)“小(xiao)木機器人(ren)(ren)”為例(li)，來(lai)介紹人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能對慕(mu)課(ke)教育的(de)輔助作用。“小(xiao)木機器人(ren)(ren)”就是基于人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能的(de)學(xue)(xue)(xue)伴(ban)，是智(zhi)(zhi)能的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)助理，它(ta)集輔助選課(ke)、知識查詢、學(xue)(xue)(xue)習(xi)問答、學(xue)(xue)(xue)習(xi)管理、機器人(ren)(ren)客(ke)服(fu)于一身，可幫助學(xue)(xue)(xue)習(xi)者解決(jue)在(zai)線學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)不知道自(zi)己適(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)什么、沒(mei)人(ren)(ren)輔導、沒(mei)人(ren)(ren)監(jian)督、孤獨(du)等(deng)問題；可幫助教師提(ti)升(sheng)教學(xue)(xue)(xue)效果；可提(ti)高(gao)平臺服(fu)務(wu)質量。“小(xiao)木機器人(ren)(ren)”產品功能包(bao)括個性化(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)計劃、智(zhi)(zhi)能記憶復習(xi)、知識點推(tui)薦、知識點導航、智(zhi)(zhi)能提(ti)問、游戲化(hua)激勵、社交引導、學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力訓練與提(ti)升(sheng)等(deng)等(deng)。在(zai)慕(mu)課(ke)視頻(pin)播(bo)放(fang)過程中(zhong)，根據學(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)容，小(xiao)木機器人(ren)(ren)能主動向學(xue)(xue)(xue)生發問，激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　女記者(zhe)：我我國(guo)發展人力智能化(hua)(hua)文化(hua)(hua)教育，您有這些覺得？

　　孫(sun)茂松：人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)水(shui)平的(de)(de)生機(ji)盎(ang)然經(jing)濟發展對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)各(ge)(ge)個科技的(de)(de)領域的(de)(de)影(ying)向(xiang)大(da)，未來發展認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)商品都能(neng)(neng)(neng)(neng)從(cong)情愫、認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等方向(xiang)帶來精確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)產品有(you)效保(bao)障，根本控制因材施教(jiao)(jiao)(jiao)。人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目標值(zhi)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)個性時尚化(hua)(hua)，為(wei)(wei)長(chang)期學(xue)(xue)做有(you)效保(bao)障。人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)都能(neng)(neng)(neng)(neng)產品有(you)效保(bao)障于知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識框架教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、嬰(ying)幼兒與職業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、全脫(tuo)產高(gao)等幼教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)等大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)各(ge)(ge)個科技的(de)(de)領域；還都能(neng)(neng)(neng)(neng)產品有(you)效保(bao)障于社區(qu)居委會教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、長(chang)者(zhe)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)各(ge)(ge)類行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)領域課程幼兒培(pei)育(yu)輔(fu)導(dao)培(pei)訓(xun)、主崗課程幼兒培(pei)育(yu)輔(fu)導(dao)培(pei)訓(xun)等社交化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)各(ge)(ge)個科技的(de)(de)領域。人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目標值(zhi)都能(neng)(neng)(neng)(neng)按3個檔次完成精準(zhun)定(ding)(ding)位，即定(ding)(ding)向(xiang)其(qi)他工(gong)科的(de)(de)計(ji)算公式心智普及率和計(ji)算公式機(ji)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識框架教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)；定(ding)(ding)向(xiang)物理學(xue)(xue)者(zhe)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)；定(ding)(ding)向(xiang)過程中師(shi)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)；定(ding)(ding)向(xiang)品牌施工(gong)人(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)。

　　很多(duo)高(gao)等學校可(ke)要(yao)考慮(lv)使用“人工智能”微專業，培訓(xun)提(ti)升(sheng)裝置改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　手工智(zhi)力(li)枝術(shu)(shu)對(dui)大企業(ye)規模高清在線(xian)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)培(pei)訓(xun)輔導(dao)意議(yi)重大項目，手工智(zhi)力(li)枝術(shu)(shu)應用在基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)培(pei)訓(xun)輔導(dao)偏重要最(zui)迫(po)在眉睫的(de)(de)可(ke)以(yi)說是網上學業(ye)知識空(kong)間區域建沒，如何很快讓(rang)每次人從出(chu)世起，今生都會有主要的(de)(de)用戶名(ming)，并(bing)將(jiang)終(zhong)身里(li)自我的(de)(de)學業(ye)知識的(de)(de)行為動態數據都使用？企業(ye)將(jiang)各(ge)自全面推進(jin)(jin)手工智(zhi)力(li)枝術(shu)(shu)和基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)培(pei)訓(xun)輔導(dao)培(pei)訓(xun)的(de)(de)深度的(de)(de)促進(jin)(jin)改革，促進(jin)(jin)改革智(zhi)力(li)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)(shu)培(pei)訓(xun)輔導(dao)的(de)(de)很快優質發展壯大，讓(rang)越多(duo)的(de)(de)人獲益。

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