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實踐教(jiao)學室規劃區示(shi)教(jiao)區、工(gong)作中區、談論區、原輔(fu)材料(liao)處理區、換衣服區、了解(jie)區
1.示教區：所(suo)在區域由主(zhu)機電(dian)設(she)定形體(ti)課(ke)、多(duo)新(xin)聞(wen)媒介(jie)設(she)定器、揚(yang)聲器軟(ruan)件(jian)體(ti)統(tong)(tong)、熒屏設(she)定器、電(dian)動式卷簾門設(she)定器等分(fen)為、計算方法機軟(ruan)件(jian)體(ti)統(tong)(tong)、LAN網(wang)軟(ruan)件(jian)體(ti)統(tong)(tong)及視(shi)(shi)(shi)頻攝(she)像頭軟(ruan)件(jian)體(ti)統(tong)(tong)分(fen)為。模(mo)擬機現代制作(zuo)(zuo)品(pin)牌工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)物上經(jing)(jing)營，使(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)物上經(jing)(jing)營者(zhe)（老(lao)師(shi)們）使(shi)用匯聚工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)物上經(jing)(jing)營生(sheng)產裝備，工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)物上經(jing)(jing)營工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)物上地下(xia)室(shi)生(sheng)產裝備的(de)(de)(de)主(zhu)機電(dian)、工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)物上環境(jing)，并且(qie)使(shi)用網(wang)格數據(ju)信息(xi)源(yuan)一覽攝(she)像頭重工(gong)業(ye)網(wang)格數據(ju)信息(xi)源(yuan)。除此本身，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)具(ju)體(ti)步驟(zou)中完(wan)全地常備了多(duo)新(xin)聞(wen)媒介(jie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)關系生(sheng)產裝備，使(shi)用投影(ying)儀(yi)軟(ruan)件(jian)體(ti)統(tong)(tong)可以顯(xian)示(shi)人(ren)(ren)物必修課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)(de)困(kun)難，并可標準仿真技術系統(tong)(tong)，使(shi)教師(shi)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)前對實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)創(chuang)業(ye)項目(mu)下(xia)有(you)定的(de)(de)(de)詢問(wen)。生(sheng)活(huo)設(she)施的(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)頻播(bo)放播(bo)放模(mo)式能夠 讓控制者(zhe)集中點阻止運作(zuo)(zuo)中室(shi)各(ge)個方面個角落里的(de)(de)(de)運作(zuo)(zuo)中情況(kuang)報告，以及能夠 根(gen)據(ju)視(shi)(shi)(shi)頻播(bo)放播(bo)放展現出各(ge)個方面個體(ti)驗者(zhe)的(de)(de)(de)運作(zuo)(zuo)中課(ke)題(ti)，簡單方便教育課(ke)題(ti)展現出和(he)體(ti)驗者(zhe)評述。
2.電子元器件既能工作上室“實踐教學操作的區”的建設：
實(shi)踐教學區是以電子技(ji)術本(ben)職事情島(dao)服務(wu)設(she)施(shi)專(zhuan)用設(she)備(bei)為(wei)本(ben)質，靈活運用工(gong)農(nong)業情境化服務(wu)設(she)施(shi)建，整套(tao)搭配教學法研究(jiu)化外理過的本(ben)職事情工(gong)作(zuo)流程與(yu)控制(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)制(zhi)(zhi)度，讓(rang)高(gao)中(zhong)生能(neng)夠任務(wu)卡開(kai)始培訓教學法研究(jiu)。服務(wu)設(she)施(shi)專(zhuan)用設(she)備(bei)可還(huan)讓(rang)6名學生分3組同樣實(shi)際操作，完(wan)成(cheng)專(zhuan)業團隊(dui)的(de)專(zhuan)業團隊(dui)狀態(tai)組織開展每(mei)日(ri)(ri)任(ren)務(wu)每(mei)日(ri)(ri)任(ren)務(wu)，并完(wan)成(cheng)身(shen)份組織架構假(jia)設按照(zhao)各(ge)自的(de)的(de)每(mei)日(ri)(ri)任(ren)務(wu)工藝流程實(shi)施。在實(shi)踐每(mei)日(ri)(ri)任(ren)務(wu)的(de)同樣可能實(shi)施原理教研，做到“做”“學”“教”一體。
該套的(de)(de)設(she)備(bei)分為國際級慣用(yong)(yong)的(de)(de)6邊桌設(she)計，自由組(zu)合的(de)(de)新(xin)(xin)思路，學(xue)(xue)員可(ke)根據實訓項目的(de)(de)要求組(zu)合成(cheng)相應(ying)的(de)(de)實訓電路，完成(cheng)電力(li)拖(tuo)動線(xian)路、照明線(xian)路接線(xian)工藝(yi)(yi)的(de)(de)實訓，達到“教”、“培”、“考(kao)”目的(de)(de)，設(she)備(bei)組(zu)合簡單使用(yong)(yong)方便布(bu)局科(ke)學(xue)(xue)整(zheng)齊美觀，擴展升級容易。同時采用(yong)(yong)了彩色噴繪新(xin)(xin)工藝(yi)(yi)、鋼制噴塑新(xin)(xin)工藝(yi)(yi)等先進工藝(yi)(yi)。適(shi)用(yong)(yong)于(yu)職業院校(xiao)、技工學(xue)(xue)校(xiao)等用(yong)(yong)于(yu)電工基(ji)本技能的(de)(de)實訓考(kao)核(he)。
3.利用玩家事實專注需求分析策劃私人定制實踐教學設備的產品參數與使用量。
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