當代，培訓輔導(dao)的具(ju)體(ti)爭論或爭論的具(ju)體(ti)等方(fang)面是(shi)高質量培訓輔導(dao)環境資源(yuan)供允許求。黨的18大(da)到(dao)現(xian)在(zai)，以(yi)“三通兩平(ping)(ping)臺(tai)”為(wei)代表的教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化工作取得(de)了突破(po)性進展，“三通兩平(ping)(ping)臺(tai)”即(ji)寬帶網絡校校通、優質資源(yuan)班班通、網絡學習空(kong)間人人通和教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)公共(gong)服(fu)務平(ping)(ping)臺(tai)、教(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)公共(gong)服(fu)務平(ping)(ping)臺(tai)。

　　互連網+教育(yu)的一個重要成(cheng)(cheng)果是產生了慕(mu)課(ke)（MOOC），即通過(guo)大規模(mo)(mo)在線(xian)教育(yu)形(xing)成(cheng)(cheng)“共享名師和優(you)課(ke)”模(mo)(mo)式(shi)。慕(mu)課(ke)自(zi)2012年出現，現在發展情(qing)況(kuang)怎(zen)么樣？有哪些經驗與值得改進之處？怎(zen)樣正確(que)認識人(ren)工智(zhi)能教育(yu)？日(ri)前，記者就此采訪了教育(yu)部在線(xian)教育(yu)研(yan)究(jiu)中心(xin)副主任、清華大學大規模(mo)(mo)在線(xian)開(kai)放教育(yu)研(yan)究(jiu)中心(xin)主任孫茂松教授(shou)。

　　我(wo)：慕(mu)課的根本優缺點是哪個？慕(mu)課自(zi)2012年出現至今，其實踐發展到什么程(cheng)度了？

　　孫茂松：慕課(ke)有5個(ge)基本特點(dian)：一是以“短視頻（10分鐘左右(you)）+交互式(shi)(shi)練(lian)習”為基本教學(xue)單元的知(zhi)識點(dian)、知(zhi)識體組(zu)織(zhi)(zhi)模式(shi)(shi)和學(xue)習模式(shi)(shi)；二是借重交互式(shi)(shi)練(lian)習的即(ji)時(shi)反(fan)饋（Instant feedback）；三是基于(yu)“學(xue)習大數據”的個(ge)性化服務(wu)；四是依托社(she)交網絡的互動(dong)交流；五是課(ke)程組(zu)織(zhi)(zhi)方式(shi)(shi)即(ji)像校內課(ke)程一樣按周上(shang)課(ke)，在(zai)線學(xue)生有上(shang)課(ke)感(gan)。

　　日前，慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系人(ren)(ren)數(shu)在國內呈訊速擴大勢頭(tou)，2012年起(qi)步，目(mu)前已有(you)700多所高校(xiao)共(gong)開(kai)設(she)7000多門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，5800多萬名(ming)學(xue)生(sheng)學(xue)習這(zhe)些(xie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)涵蓋了各學(xue)科，排在前三名(ming)的(de)是(shi)商務(wu)管理、科學(xue)、社會(hui)科學(xue)類課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。我們利用這(zhe)些(xie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)既可以開(kai)展(zhan)專業教(jiao)育，也(ye)可以開(kai)展(zhan)通識(shi)教(jiao)育，其中的(de)通識(shi)教(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)非常豐(feng)富。慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)精(jing)彩紛呈，基(ji)本(ben)上都是(shi)國際上的(de)名(ming)校(xiao)、名(ming)師開(kai)設(she)的(de)，如“無人(ren)(ren)駕駛”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)人(ren)(ren)都是(shi)世(shi)界頂級(ji)的(de)科學(xue)家和(he)來自一流(liu)企業的(de)負責人(ren)(ren)。國外已經(jing)出現一個碩士項目(mu)全靠慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)來支(zhi)撐，此碩士項目(mu)已經(jing)有(you)畢(bi)業生(sheng)。

　　要經(jing)過這好(hao)幾年的(de)發展進步，我(wo)門我(wo)們國家(jia)髙校的(de)上(shang)線(xian)幼(you)小(xiao)銜(xian)接已可與的(de)世界高(gao)技術的(de)慕課相(xiang)媲美(mei)。打比(bi)方，我(wo)帶著發掘(jue)團隊(dui)發掘(jue)的(de)同濟(ji)一本大學“學堂在(zai)線(xian)”，現在(zai)已經(jing)有超過1000萬名的(de)學習者(zhe)，其中也(ye)有很多(duo)好(hao)課。幾年前是缺乏優質(zhi)慕課課程，現在(zai)的(de)問題是，對(dui)慕課這些一流(liu)優質(zhi)教學資源(yuan)，我(wo)們的(de)教師與學生利用得還非(fei)常不夠。

　　新聞媒(mei)體：近3年飛速進展的工人智(zhi)力面對慕課還可以發揮功(gong)效什(shen)么東西(xi)樣的助手功(gong)效？

　　孫茂松(song)：在(zai)手動智(zhi)力氧化硅的(de)慕(mu)課學校多方面，大家要探析的(de)有從(cong)學社交(jiao)活動在(zai)線到在(zai)線學區域空間、依(yi)據(ju)學校數據(ju)分析的(de)機設(she)備學計(ji)算(suan)方式(shi)、電腦合作(zuo)共贏(ying)的(de)大基(ji)礎(chu)建(jian)設(she)規模內(nei)容(rong)基(ji)礎(chu)語義網(wang)基(ji)礎(chu)建(jian)設(she)、幾大類內(nei)容(rong)的(de)智(zhi)力氧化硅的(de)學校計(ji)算(suan)方式(shi)、跨文學語言學校的(de)科技(ji)撐起場景、依(yi)據(ju)板塊鏈科技(ji)的(de)歐(ou)洲國家績點銀行系統和終(zhong)生學字母(mu)資料風險管理體系構(gou)造 形式(shi)等。

　　當我們以“學(xue)(xue)堂在線”和清(qing)華大學(xue)(xue)聯(lian)合(he)研發(fa)的“小木機(ji)器人(ren)(ren)”為(wei)例，來介紹人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)對慕(mu)(mu)課教育的輔(fu)(fu)助(zhu)(zhu)作用。“小木機(ji)器人(ren)(ren)”就是基于(yu)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)的學(xue)(xue)伴，是智(zhi)能(neng)(neng)的學(xue)(xue)習(xi)助(zhu)(zhu)理，它集輔(fu)(fu)助(zhu)(zhu)選課、知識查詢、學(xue)(xue)習(xi)問(wen)答、學(xue)(xue)習(xi)管理、機(ji)器人(ren)(ren)客服(fu)于(yu)一身，可幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)者解決(jue)在線學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)不知道自己適(shi)合(he)學(xue)(xue)習(xi)什么、沒人(ren)(ren)輔(fu)(fu)導(dao)、沒人(ren)(ren)監督(du)、孤獨等(deng)問(wen)題；可幫助(zhu)(zhu)教師提(ti)升(sheng)教學(xue)(xue)效果；可提(ti)高平臺(tai)服(fu)務(wu)質量。“小木機(ji)器人(ren)(ren)”產品功能(neng)(neng)包括(kuo)個性化學(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃、智(zhi)能(neng)(neng)記(ji)憶復習(xi)、知識點推薦、知識點導(dao)航、智(zhi)能(neng)(neng)提(ti)問(wen)、游戲(xi)化激勵、社(she)交引導(dao)、學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力訓練與提(ti)升(sheng)等(deng)等(deng)。在慕(mu)(mu)課視頻播放過(guo)程中(zhong)(zhong)，根據學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容，小木機(ji)器人(ren)(ren)能(neng)(neng)主動向學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)問(wen)，激發(fa)學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　記者部(bu)：于(yu)我國(guo)深入開展人(ren)造智能(neng)化教育培訓(xun)，您有哪種建意(yi)？

　　孫(sun)茂松：勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)自(zi)(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)技術水平的蓬勃生機壯大對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)層(ceng)(ceng)面(mian)的決定很多，今后自(zi)(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)企(qi)業產品都會從情緒、智(zhi)力(li)、耐力(li)、專業能力(li)等(deng)這方面(mian)出具(ju)精準定位(wei)系統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)的精準服(fu)務項(xiang)目(mu)(mu)，根(gen)本(ben)推動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)自(zi)(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)的對(dui)方是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)有一對(dui)一，為(wei)終(zhong)身制學習(xi)知(zhi)識做(zuo)保障機制。勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)自(zi)(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)會的精準服(fu)務項(xiang)目(mu)(mu)于(yu)(yu)依(yi)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)、人與(yu)職業分析(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)、非(fei)全日(ri)制中國高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)學校(xiao)(xiao)輔導(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)等(deng)該校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)層(ceng)(ceng)面(mian)；還會的精準服(fu)務項(xiang)目(mu)(mu)于(yu)(yu)街道社區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)、老齡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)或者該行業培(pei)訓(xun)學校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)、管理崗(gang)位(wei)培(pei)訓(xun)學校(xiao)(xiao)班(ban)(ban)等(deng)社會存在化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)層(ceng)(ceng)面(mian)。勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)自(zi)(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)的對(dui)方會安裝幾個部(bu)分做(zuo)好定位(wei)系統，即偏向(xiang)于(yu)(yu)整個工(gong)科的來核算心智(zhi)普及性(xing)和來核算機依(yi)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)；偏向(xiang)于(yu)(yu)生物(wu)天文學家的勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)自(zi)(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)；偏向(xiang)于(yu)(yu)水利項(xiang)目(mu)(mu)工(gong)程師的勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)自(zi)(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)；偏向(xiang)于(yu)(yu)領域師傅的勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)自(zi)(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)。

　　那些高(gao)等院校可(ke)充分考(kao)慮設置成“人(ren)工智能”微專(zhuan)業，實踐器改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　勞(lao)動(dong)力智慧(hui)(hui)枝術應(ying)用對大規模的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較(jiao)免費在線(xian)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)作用重大事(shi)件，勞(lao)動(dong)力智慧(hui)(hui)枝術應(ying)用代替幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)最沉要(yao)最緊迫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是網洛讀(du)書房(fang)間施工，怎么(me)樣(yang)去讓(rang)每(mei)人從(cong)寶寶出生(sheng)起，終身有主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)號，并(bing)將人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)里自個兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書犯罪行為(wei)數據分析都恢(hui)復？當我們將一起落實勞(lao)動(dong)力智慧(hui)(hui)枝術應(ying)用和(he)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度(du)整(zheng)合，深入(ru)推(tui)進智慧(hui)(hui)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最快(kuai)效(xiao)率高進步，讓(rang)許多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人利(li)益。