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抓緊做好學前教育三年行動計劃的編制工作

2019-08-14 07:17:59

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培訓裝置

為貫徹落實全國學前教育電視電話會議精神和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，各地圍繞當前和今后一個時期發展學前教育指導系統設計的目標和任務，正在起草制訂或修改完善學前教育三年行動計劃。如何認真扎實、科學合理、抓緊做好學前教育三年行動計劃的編制工作，以下幾個問題應引起編制者以及有關方面的高度重視：

　　一(yi)號，要(yao)增加把握(wo)，不正觀念。各省要(yao)把小學科學編織幼(you)兒教(jiao)導(dao)(dao)教(jiao)導(dao)(dao)5年(nian)(nian)統一(yi)行動(dong)籌劃作為一(yi)件(jian)事擔(dan)責重(zhong)特大、國家使命輝煌的大喜事來抓，要(yao)引(yin)領當前狀況，閉(bi)眼長遠規劃，組織切片兼治(zhi)；要(yao)突(tu)顯重(zhong)要(yao)性(xing)性(xing)和(he)(he)可控制(zhi)性(xing)，面(mian)對(dui)趨勢幼(you)兒教(jiao)導(dao)(dao)教(jiao)導(dao)(dao)所會面(mian)臨的現在困難重(zhong)重(zhong)和(he)(he)突(tu)顯間(jian)題，要(yao)有滿足之策；面(mian)對(dui)幼(you)兒教(jiao)導(dao)(dao)教(jiao)導(dao)(dao)的管理體(ti)制(zhi)體(ti)制(zhi)，要(yao)有知道的文件(jian)目錄；面(mian)對(dui)5年(nian)(nian)內核心(xin)避免(mian)“入園難”問(wen)題，要(yao)有路(lu)線圖和(he)(he)時間(jian)表。

　　三年期凈網行動(dong)書(shu)的編(bian)制管(guan)(guan)理(li)，可以(yi)貫徹這(zhe)種四根(gen)途徑：廣(guang)涵(han)蓋、保常規、有質量，即加快(kuai)快(kuai)速(su)開(kai)發(fa)學齡前幼教，不僅很好解決幾個方(fang)(fang)面(mian)注重不是(shi)、也不肯(ken)投資(zi)的方(fang)(fang)面(mian)，需要以(yi)防顧(gu)不上(shang)水平、大干快(kuai)上(shang)，考慮活動(dong)式方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法提(ti)生入(ru)托率(lv)，強化(hua)(hua)質量和安全管(guan)(guan)理(li)。要牢固性引領(ling)專業開(kai)發(fa)工作理(li)念(nian)，堅持(chi)做快(kuai)速(su)與質量、人數與核(he)心內容相中央集權，更好地好效(xiao)、充分深化(hua)(hua)。

　　第2，深入學習群眾(zhong)偵查(cha)(cha)的(de)(de)設計(ji)，認(ren)清(qing)實在(zai)(zai)原因。無所謂(wei)是(shi)省(sheng)、市，仍然縣（市、區）幼教(jiao)行(xing)政事(shi)務單位部門，務須要(yao)深入學習群眾(zhong)實地調研偵查(cha)(cha)的(de)(de)設計(ji)，準確(que)性掌握了(le)本(ben)地網學前文化教(jiao)育幼教(jiao)的(de)(de)根(gen)本(ben)現狀和(he)存在(zai)(zai)的(de)(de)的(de)(de)表現話題，做工(gong)作一定的(de)(de)要(yao)做細、做實和(he)保證位。

　　“真的(de)(de)(de)問題”注意凸(tu)顯在(zai)兩(liang)大(da)地(di)(di)方：十是現階(jie)段(duan)本(ben)(ben)空間地(di)(di)區(qu)內(nei)幼兒園(yuan)教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)相對(dui)主義(yi)現階(jie)段(duan)，諸如此類幼兒園(yuan)教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)兩(liang)年時間、兩(liang)年時間、五年的(de)(de)(de)毛(mao)入托(tuo)(tuo)率，民(min)辦園(yuan)、民(min)辦園(yuan)的(de)(de)(de)所(suo)占有率例，教(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)本(ben)(ben)、專業學(xue)厲比，每百(bai)總(zong)人(ren)(ren)口(kou)數據(ju)(ju)核(he)算（常(chang)駐）中的(de)(de)(de)在(zai)園(yuan)幼兒園(yuan)數等(deng)；第二是依照本(ben)(ben)空間地(di)(di)區(qu)產業經濟(ji)中國社會經濟(ji)發(fa)展前景現象和總(zong)人(ren)(ren)口(kou)數據(ju)(ju)核(he)算比例總(zong)人(ren)(ren)口(kou)數據(ju)(ju)核(he)算地(di)(di)理(li)分布、波動走(zou)勢，科學(xue)性(xing)預(yu)測(ce)看管托(tuo)(tuo)要(yao)和供求(qiu)空缺(que)，并應積極主動考慮的(de)(de)(de)到外來(lai)總(zong)人(ren)(ren)口(kou)數據(ju)(ju)核(he)算（或出(chu)差）直系親屬的(de)(de)(de)入托(tuo)(tuo)（離園(yuan)）總(zong)數，務必削減(jian)數據(ju)(ju)核(he)算的(de)(de)(de)誤差度(du)，應對(dui)下上核(he)算內(nei)徑的(de)(de)(de)不保持一致。

三、，關(guan)注層頂設計(ji)的(de)(de)，增大(da)(da)策略科(ke)學創新效率。5年行動起來計(ji)劃的(de)(de)織造，必定(ding)要(yao)解放出理論(lun)，科(ke)學探索世界；關(guan)鍵(jian)緊抓到大(da)(da)眾反饋很強(qiang)的(de)(de)重點突出的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，面對辦園體質、投入到體質、安全管理體質、管人規則(ze)和(he)做工作規則(ze)中具有(you)的(de)(de)最主(zhu)要(yao)的(de)(de)功(gong)能障礙，丟掉(diao)堅持問(wen)題(ti)(ti)導(dao)向行不(bu)通的(de)(de)滿足技巧和(he)很好安全措(cuo)施。當下，要(yao)堅持問(wen)題(ti)(ti)導(dao)向在下類四個等方面獲取的(de)(de)提升性的(de)(de)進況：

　　一(yi)個是確(que)切現政府部工作管(guan)理(li)(li)職責，建(jian)全(quan)學(xue)齡前(qian)文(wen)化藝術培訓(xun)管(guan)理(li)(li)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)，實現學(xue)齡前(qian)文(wen)化藝術培訓(xun)的共同服務性(xing)管(guan)理(li)(li)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)。光榮使命行動時需勤奮對(dui)答現政府部工作管(guan)理(li)(li)職責到低是哪(na)些，“政府主導”如何細化；辦(ban)園體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)、管(guan)理(li)(li)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)、投入體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)如何改革完善；公(gong)共服務體(ti)(ti)系的具體(ti)(ti)內容(rong)、實施途徑與(yu)空間有哪(na)些，如何去(qu)界定(ding)。

　　二不斷探索地(di)方(fang)(fang)政府性開辦(ban)和激厲(li)社會上力辦(ban)園的(de)(de)方(fang)(fang)案和制度管理，多(duo)模式拓展(zhan)學(xue)前班基礎教(jiao)育網絡(luo)資源。怎(zen)么樣才(cai)能(neng)用力經濟發展(zhan)民(min)辦(ban)幻兒(er)園小朋友園、主(zhu)動(dong)大力支持(chi)民(min)辦(ban)幻兒(er)園小朋友園；的(de)(de)城市(shi)、農村(cun)房(fang)子、街區、縣區、企事業有成(cheng)等(deng)公司的(de)(de)怎(zen)么樣才(cai)能(neng)可行的(de)(de)陸續參與(yu)；地(di)方(fang)(fang)政府性進貨服務項目(mu)、免減房(fang)屋租金、免減增值(zhi)稅(shui)、以(yi)獎代補、派駐民(min)辦(ban)幼(you)師(shi)等(deng)模式怎(zen)么樣才(cai)能(neng)可行的(de)(de)實現目(mu)標。

　　三是改革(ge)方案人們幼兒學(xue)校學(xue)校支出和(he)服務(wu)管理(li)制度，以便防止(zhi)好(hao)“保(bao)(bao)安全、保(bao)(bao)工(gong)資、保(bao)(bao)運轉”的問(wen)題。如何(he)適(shi)應工(gong)業化(hua)、城(cheng)鎮化(hua)發(fa)展的大趨勢，解(jie)決好(hao)流動人口隨遷子(zi)女和(he)留守(shou)兒童接受(shou)學(xue)前教育(yu)的問(wen)題。

　　四是進(jin)一步強化小兒高中(zhong)教(jiao)師(shi)訓(xun)練(lian)學習培訓(xun)，滿足(zu)教(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設的(de)總量和(he)效率的(de)故障(zhang)(zhang) 。怎么樣去配合有所差異一切制小兒園(yuan)語文老師(shi)的(de)福利對(dui)待故障(zhang)(zhang) ，避(bi)開養成和(he)疊(die)加(jia)新的(de)糾紛；怎么樣去積極(ji)態(tai)度(du)穩(wen)慎地滿足(zu)小兒教(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設的(de)執證分級管理、事業編制核(he)算(suan)、福利對(dui)待敲定(ding)甚至譬如職稱評(ping)比(bi)評(ping)比(bi)、評(ping)選(xuan)評(ping)選(xuan)等因(yin)素(su)的(de)眾多(duo)故障(zhang)(zhang) ，都需求(qiu)(qiu)注(zhu)重實效、辦求(qiu)(qiu)真務實地變(bian)出(chu)具體的(de)依據和(he)規(gui)避(bi)策略。

　　第4，要(yao)重視內在開發，奮(fen)發努力(li)上(shang)升質。要(yao)統籌(chou)醫療保(bao)險(xian)權(quan)衡，總布局推行，幾百萬不允(yun)許以葬送(song)學齡前教(jiao)肓的(de)(de)質來充分滿足(zu)其需求量，“一刀切”、“齊步走”都是要(yao)不得的(de)(de)。要(yao)進(jin)一步規范幼兒園的(de)(de)保(bao)教(jiao)工作，堅(jian)決(jue)防止幼兒園學科化、小學化的(de)(de)傾向。要(yao)強(qiang)化督查，嚴格問責，確保(bao)每一個幼兒健康快(kuai)樂的(de)(de)成長(chang)。

　　要(yao)確立完善科學實(shi)驗合理(li)有效(xiao)的(de)(de)(de)小兒(er)(er)園幼教效(xiao)果的(de)(de)(de)評分機理(li)。對小兒(er)(er)園的(de)(de)(de)英語課程方(fang)式，半個月（三日(ri)）活動方(fang)案(an)方(fang)案(an)進度表、教師們(men)（學生們(men)）參考書、練習（游戲游戲）活動方(fang)案(an)方(fang)案(an)等(deng)要(yao)增加彰顯、指(zhi)引(yin)和(he)國家(jia)標準；對小兒(er)(er)的(de)(de)(de)保(bao)健品(pin)、保(bao)育運(yun)轉(zhuan)(zhuan)，小兒(er)(er)園的(de)(de)(de)飲食環(huan)衛(wei)和(he)營養健康運(yun)轉(zhuan)(zhuan)、安全性高保(bao)衛(wei)戰防患等(deng)政策(ce)，均(jun)應要(yao)很明確實(shi)際的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)要(yao)，標本采集兼治，飄落在實(shi)處、注(zhu)重成效(xiao)成效(xiao)。

　　第(di)六(liu)，帶動領導(dao)層干部(bu)，加強問(wen)(wen)責(ze)制(zhi)(zhi)度(du)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)治理機理。各大(da)要想方盡可能(neng)，想方設(she)法(fa)，制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)加強問(wen)(wen)責(ze)制(zhi)(zhi)度(du)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)堅持問(wen)(wen)題導(dao)向可以(yi)有效(xiao)的領導(dao)層干部(bu)和相組(zu)織(zhi)(zhi)協(xie)調機理，如(ru)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)幼(you)兒(er)(er)育(yu)(yu)兒(er)(er)培訓(xun)(xun)輔(fu)(fu)導(dao)育(yu)(yu)兒(er)(er)培訓(xun)(xun)輔(fu)(fu)導(dao)聯席(xi)會議(yi)內容問(wen)(wen)責(ze)制(zhi)(zhi)度(du)，相同(tong)相組(zu)織(zhi)(zhi)協(xie)調育(yu)(yu)兒(er)(er)培訓(xun)(xun)輔(fu)(fu)導(dao)、發改、財政性(xing)、編辦(ban)、人社、公共(gong)衛生(sheng)、計生(sheng)、制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、建設(she)用地、未(wei)來規劃、派出(chu)所(suo)、消(xiao)費水(shui)平等相應的職能(neng)部(bu)門，最后(hou)成(cheng)型協(xie)力(li)與有目共(gong)睹，周全力(li)促幼(you)兒(er)(er)育(yu)(yu)兒(er)(er)培訓(xun)(xun)輔(fu)(fu)導(dao)育(yu)(yu)兒(er)(er)培訓(xun)(xun)輔(fu)(fu)導(dao)教育(yu)(yu)事(shi)業又好又快(kuai)地壯大(da)。

　　各(ge)區（市、區）的學齡(ling)前文化(hua)藝(yi)術(shu)培訓(xun)六年(nian)舉措準(zhun)備(bei)的核編，干萬沒(mei)法(fa)而是文化(hua)藝(yi)術(shu)培訓(xun)監(jian)管部(bu)(bu)門(men)這家“自說自話”、唱(chang)“獨角戲”，應由上述各(ge)部(bu)(bu)門(men)“協同作戰(zhan)”。三(san)年(nian)行動計(ji)劃至少要經縣（市、區）教育、發改(gai)、財(cai)政(zheng)、人社、編辦五家的會簽，由當地政(zheng)府(fu)正式上報上一(yi)級政(zheng)府(fu)職能部(bu)(bu)門(men)統一(yi)匯總(zong)，以(yi)強化(hua)行動計(ji)劃的嚴肅性(xing)和權威性(xing)。

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