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培(pei)訓室規(gui)劃方案(an)示(shi)教區(qu)(qu)、做工(gong)作區(qu)(qu)、研討會區(qu)(qu)、貨位處理區(qu)(qu)、脫衣(yi)區(qu)(qu)、詳詢區(qu)(qu)：
1.示教區：該區域(yu)域(yu)由24v電源掌(zhang)(zhang)握體(ti)態(tai)、多記(ji)者掌(zhang)(zhang)握器、專(zhuan)業(ye)音響體(ti)系、屏幕掌(zhang)(zhang)握器、自動紗簾掌(zhang)(zhang)握器等包括、算機體(ti)系、LAN網(wang)系統及視頻(pin)監控(kong)(kong)系統構成。模擬(ni)現代(dai)制(zhi)造企業(ye)管理(li)，使管理(li)者（老(lao)師）通過集中(zhong)(zhong)(zhong)管理(li)設備(bei)，管理(li)工作(zuo)室內設備(bei)的電源、工作(zuo)狀(zhuang)態(tai)，以及通過網(wang)絡數據(ju)匯總(zong)監控(kong)(kong)工業(ye)網(wang)絡數據(ju)。除此之(zhi)外(wai)，在教(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)完整地配備(bei)了多媒體(ti)教(jiao)學(xue)有(you)關設備(bei)，通過投影系統可(ke)以展(zhan)示任務課程教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的難點，并可操作步(bu)驟模型制(zhi)作電腦(nao)軟件，使者實踐教學前對實踐教學頂(ding)目有塊定(ding)的要了解。匹配(pei)的(de)短(duan)短(duan)視(shi)頻(pin)系統(tong)性都(dou)可能讓管(guan)理方法者聚焦監聽手(shou)機事(shi)(shi)(shi)情(qing)室某一拐角(jiao)處的(de)事(shi)(shi)(shi)情(qing)現(xian)象，而(er)且都(dou)可能根據短(duan)短(duan)視(shi)頻(pin)展現(xian)出某1個者的(de)事(shi)(shi)(shi)情(qing)成(cheng)功，快捷教育(yu)成(cheng)功展現(xian)出和者好(hao)評。
2.低壓電工電子設備裝(zhuang)備本職辦公室(shi)“實訓操作區”建(jian)設：
該地(di)域是以高壓電(dian)工(gong)(gong)(gong)(gong)電(dian)商覺醒(xing)技(ji)能辦(ban)公島主(zhu)機(ji)為本質，合理利用工(gong)(gong)(gong)(gong)業企業情景模(mo)擬化(hua)安全設(she)施建，配置教(jiao)(jiao)育(yu)化(hua)處里過的(de)(de)辦(ban)公工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)流程與工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)規(gui)范，讓(rang)同學(xue)們采用目(mu)標任務完成實踐教(jiao)(jiao)學(xue)法教(jiao)(jiao)育(yu)。主(zhu)機(ji)可另外讓(rang)6名學(xue)生(sheng)同時操作(zuo)(zuo)，通過小組的(de)(de)團隊形式開展(zhan)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務，并通過角色(se)分(fen)工(gong)(gong)(gong)(gong)按照各自(zi)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)流程進行(xing)。在實訓工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)同時可以進行(xing)理論教(jiao)(jiao)學(xue)，實現“做”“學(xue)”“教(jiao)(jiao)”一體。
遵循(xun)(xun)原(yuan)則發達(da)國家人為(wei)資源性與(yu)(yu)當今社(she)會保證部《技術(shu)工(gong)(gong)專科院(yuan)校工(gong)(gong)學(xue)相結合(he)課程培訓(xun)(xun)(xun)培訓(xun)(xun)(xun) 改善(shan)示范點(dian)上班計(ji)劃(hua)方案》設置，包圍一(yi)(yi)般上班作(zuo)業(ye)（即FMS）確定課程目標，選擇(ze)課程內(nei)容(rong)，制定專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)，根據國家職業(ye)標準中(zhong)相關(guan)內(nei)容(rong)，將機電工(gong)(gong)學(xue)結合(he)中(zhong)有關(guan)“數(shu)字電子(zi)”、“模擬電子(zi)”、“單(dan)片機應用技術(shu)”、“高頻電子(zi)”及“無線(xian)電技術(shu)”通過工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)有機結合(he)在一(yi)(yi)起(qi)，實(shi)(shi)現將典型工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)量化為(wei)多各(ge)子(zi)任(ren)(ren)務(wu)，循(xun)(xun)序漸進的(de)(de)貫徹以任(ren)(ren)務(wu)引領、項目驅動、模塊化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)新理(li)念，遵循(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規(gui)律，利用多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、網絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及情景化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)先進手段，將復(fu)雜的(de)(de)知(zhi)識點(dian)簡(jian)單(dan)化，深奧(ao)的(de)(de)理(li)論點(dian)明晰化，貼近(jin)實(shi)(shi)際的(de)(de)企業(ye)工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)與(yu)(yu)流程，將實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)車間與(yu)(yu)企業(ye)、實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)老師(shi)與(yu)(yu)企業(ye)職員(yuan)、實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容(rong)與(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)真正融合(he)為(wei)一(yi)(yi)，達(da)到(dao)工(gong)(gong)學(xue)結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)(de)。
該套裝置通過3邊弧形工作島設計，自由(you)組(zu)合的(de)(de)新思(si)路(lu)，學員可(ke)根據實訓(xun)項目的(de)(de)要求組(zu)合成相應的(de)(de)實訓(xun)電(dian)路(lu)，面(mian)板采用(yong)一次成型輕(qing)觸(chu)式高(gao)檔(dang)面(mian)板，達到“教”、“培”、“考(kao)”目的(de)(de)，設備(bei)組(zu)合簡單使用(yong)方便(bian)布(bu)局(ju)科學整齊美觀，擴展(zhan)升級容(rong)易 。的(de)(de)同時通過(guo)(guo)(guo)了多彩蝕刻新(xin)加(jia)工(gong)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)、鋼質噴塑(su)新(xin)加(jia)工(gong)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)等(deng)先進的(de)(de)加(jia)工(gong)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。不適中用職業(ye)類型本(ben)科院校、技術工(gong)技術學校等(deng)中用高壓電工(gong)基本(ben)上技能等(deng)級的(de)(de)實(shi)踐教學績效(xiao)考評。
3.可根據微信用戶實踐技術所需策劃開發培訓裝備的叁數與總數。
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