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怎樣看待慕課與人工智能教育

2019-08-12 07:59:47

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實訓裝置

現如今的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)輔導(dao)的(de)通(tong)(tong)常對(dui)立(li)或對(dui)立(li)的(de)通(tong)(tong)常地方是優異教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)輔導(dao)信息供不該求(qiu)。黨(dang)的(de)十(shi)九大的(de)話，以“三通(tong)(tong)兩(liang)(liang)平(ping)(ping)臺”為(wei)代(dai)表(biao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育信息化工作取得(de)了突破性(xing)進(jin)展，“三通(tong)(tong)兩(liang)(liang)平(ping)(ping)臺”即寬帶(dai)網(wang)絡(luo)校(xiao)校(xiao)通(tong)(tong)、優質資(zi)源(yuan)班班通(tong)(tong)、網(wang)絡(luo)學(xue)習空間人人通(tong)(tong)和教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)公(gong)共服務平(ping)(ping)臺、教(jiao)(jiao)(jiao)育管理公(gong)共服務平(ping)(ping)臺。

　　車連接+教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的一個重(zhong)要(yao)成果是(shi)產生了慕(mu)課（MOOC），即通過大(da)(da)規模在線(xian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)形成“共享(xiang)名師和(he)優課”模式(shi)。慕(mu)課自2012年出(chu)現，現在發(fa)展情況怎么樣？有哪些經驗與值得改進之(zhi)處？怎樣正確認識人工智能教(jiao)育(yu)(yu)(yu)？日前，記(ji)者(zhe)就此采訪(fang)了教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)在線(xian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)究(jiu)中心副(fu)主任、清華大(da)(da)學大(da)(da)規模在線(xian)開放(fang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)究(jiu)中心主任孫茂松教(jiao)授。

　　女(nv)記者：慕課(ke)的常規(gui)顯著特點是之類(lei)？慕課(ke)自(zi)2012年出現至(zhi)今，其實踐發展到什么程(cheng)度了？

　　孫茂松：慕課(ke)(ke)有(you)5個(ge)(ge)基本(ben)特點：一是以“短(duan)視頻（10分鐘左右）+交互式(shi)(shi)(shi)練習”為基本(ben)教學(xue)單(dan)元的知(zhi)識(shi)點、知(zhi)識(shi)體(ti)組(zu)織模式(shi)(shi)(shi)和學(xue)習模式(shi)(shi)(shi)；二是借重交互式(shi)(shi)(shi)練習的即時反饋（Instant feedback）；三是基于“學(xue)習大數據”的個(ge)(ge)性化服(fu)務(wu)；四是依托社(she)交網絡的互動(dong)交流；五是課(ke)(ke)程組(zu)織方式(shi)(shi)(shi)即像校(xiao)內(nei)課(ke)(ke)程一樣按周上課(ke)(ke)，在線學(xue)生(sheng)有(you)上課(ke)(ke)感。

　　現階段，慕課(ke)教(jiao)程(cheng)用戶在亞洲地區表現出(chu)飛快(kuai)成長勢態，2012年起(qi)步(bu)，目(mu)(mu)前已有700多所高校(xiao)共(gong)開設(she)7000多門課(ke)程(cheng)，5800多萬(wan)名(ming)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習這些(xie)課(ke)程(cheng)。課(ke)程(cheng)涵(han)蓋了(le)各學(xue)(xue)科(ke)，排(pai)在前三名(ming)的(de)(de)是商務(wu)管理、科(ke)學(xue)(xue)、社(she)會科(ke)學(xue)(xue)類課(ke)程(cheng)。我(wo)們利用這些(xie)課(ke)程(cheng)既可(ke)以(yi)開展專業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，也可(ke)以(yi)開展通識教(jiao)育(yu)，其(qi)中的(de)(de)通識教(jiao)育(yu)課(ke)非常(chang)豐富(fu)。慕課(ke)課(ke)程(cheng)精(jing)彩紛呈，基本上都(dou)是國際上的(de)(de)名(ming)校(xiao)、名(ming)師開設(she)的(de)(de)，如“無人駕駛”課(ke)程(cheng)的(de)(de)講課(ke)人都(dou)是世界(jie)頂級的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)家和來自(zi)一流企業(ye)(ye)的(de)(de)負責人。國外(wai)已經出(chu)現一個(ge)碩士項目(mu)(mu)全靠慕課(ke)來支撐(cheng)，此碩士項目(mu)(mu)已經有畢業(ye)(ye)生。

　　由這(zhe)5年的(de)發展，人們中(zhong)國大(da)陸職業院(yuan)校的(de)在線視頻學(xue)前教(jiao)育已能夠與中(zhong)國高關卡的(de)慕(mu)課(ke)(ke)比得(de)上。造問，我引導人員規劃設計的(de)北(bei)大(da)上大(da)學(xue)“學(xue)堂在線”，現在已經(jing)有超(chao)過1000萬(wan)名的(de)學(xue)習(xi)者，其中(zhong)也有很多好(hao)課(ke)(ke)。幾年前是缺乏優(you)質(zhi)慕(mu)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)，現在的(de)問題是，對慕(mu)課(ke)(ke)這(zhe)些一流(liu)優(you)質(zhi)教(jiao)學(xue)資源，我們的(de)教(jiao)師與學(xue)生利(li)用得(de)還非常不夠。

　　記者(zhe)證(zheng)：近多少年盡快開發的(de)人造智能化相對慕(mu)課(ke)是可(ke)以起著哪種樣的(de)輔助(zhu)性用(yong)？

　　孫茂(mao)松：在勞(lao)動力(li)智(zhi)慧輔助性工具慕課(ke)上(shang)(shang)課(ke)因(yin)素(su)，當(dang)我們要淺(qian)議的(de)包擴從學(xue)業(ye)社交(jiao)軟(ruan)件線(xian)上(shang)(shang)到線(xian)上(shang)(shang)學(xue)業(ye)余(yu)地、系(xi)統設(she)計(ji)幼(you)小銜(xian)接大(da)(da)數(shu)據行(xing)(xing)業(ye)顯示(shi)的(de)刷卡機學(xue)業(ye)梯度(du)下降(jiang)法、組排協作(zuo)的(de)大(da)(da)人數(shu)課(ke)堂(tang)學(xue)識圖譜建造(zao)、特(te)殊課(ke)堂(tang)的(de)智(zhi)慧輔助性工具上(shang)(shang)課(ke)梯度(du)下降(jiang)法、跨語言(yan)表(biao)達方式(shi)幼(you)小銜(xian)接的(de)高科技支持(chi)力(li)大(da)(da)環(huan)境(jing)、系(xi)統設(she)計(ji)板(ban)塊鏈(lian)高科技的(de)各國學(xue)時各大(da)(da)銀行(xing)(xing)和一(yi)輩子學(xue)業(ye)數(shu)字8檔(dang)案資料組織體制(zhi)整合技術等(deng)。

　　我(wo)門以“學(xue)(xue)堂在(zai)線(xian)”和清華大(da)學(xue)(xue)聯合研發的(de)“小(xiao)木機器(qi)人(ren)(ren)”為例，來介紹(shao)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)對慕課(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)輔助作用(yong)。“小(xiao)木機器(qi)人(ren)(ren)”就是(shi)基(ji)于(yu)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)的(de)學(xue)(xue)伴，是(shi)智(zhi)能(neng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)助理(li)，它(ta)集輔助選課(ke)、知識(shi)(shi)(shi)查詢(xun)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)問(wen)(wen)答、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)管(guan)理(li)、機器(qi)人(ren)(ren)客服于(yu)一身，可(ke)幫(bang)助學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)解決在(zai)線(xian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)不知道自己適合學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)什么、沒人(ren)(ren)輔導(dao)(dao)、沒人(ren)(ren)監(jian)督、孤獨等問(wen)(wen)題；可(ke)幫(bang)助教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果；可(ke)提(ti)(ti)高平臺服務質量。“小(xiao)木機器(qi)人(ren)(ren)”產(chan)品功能(neng)包括個性化學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃、智(zhi)能(neng)記(ji)憶復習(xi)(xi)(xi)、知識(shi)(shi)(shi)點推薦、知識(shi)(shi)(shi)點導(dao)(dao)航、智(zhi)能(neng)提(ti)(ti)問(wen)(wen)、游戲(xi)化激勵、社交引(yin)導(dao)(dao)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)訓練(lian)與提(ti)(ti)升等等。在(zai)慕課(ke)視(shi)頻播放過程中(zhong)，根(gen)據學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容，小(xiao)木機器(qi)人(ren)(ren)能(neng)主(zhu)動向學(xue)(xue)生發問(wen)(wen)，激發學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)。

　　記者站：對事國進行人工服務智能(neng)化培育，您有是什么提倡？

　　孫茂松：人(ren)力(li)(li)(li)(li)成(cheng)本(ben)(ben)(ben)工資(zi)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)技術(shu)水(shui)平的(de)(de)蓬(peng)勃向上發(fa)展(zhan)壯大對文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)行(xing)業內(nei)的(de)(de)后果不小，未(wei)來(lai)生活智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)成(cheng)品(pin)都會從家(jia)(jia)庭、智(zhi)(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)障(zhang)(zhang)礙(ai)、工作能力(li)(li)(li)(li)等方(fang)(fang)向打造正確文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)項目(mu)的(de)(de)，真正意義上改變因材(cai)施教。人(ren)力(li)(li)(li)(li)成(cheng)本(ben)(ben)(ben)工資(zi)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)工作總(zong)體(ti)(ti)目(mu)標是文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)各(ge)性化(hua)，為終身(shen)了解做切實保障(zhang)(zhang)。人(ren)力(li)(li)(li)(li)成(cheng)本(ben)(ben)(ben)工資(zi)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)就(jiu)能夠的(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)項目(mu)的(de)(de)于的(de)(de)地基文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)、青(qing)少年與網絡職業文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)、全日制大專高(gao)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)等私立學校文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)行(xing)業內(nei)；還就(jiu)能夠的(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)項目(mu)的(de)(de)于社區居委會文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)、老(lao)人(ren)文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)及行(xing)業內(nei)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)、崗位上訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)等當今校園(yuan)自媒體(ti)(ti)推廣文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)行(xing)業內(nei)。人(ren)力(li)(li)(li)(li)成(cheng)本(ben)(ben)(ben)工資(zi)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)工作總(zong)體(ti)(ti)目(mu)標就(jiu)能夠假設按(an)照3個成(cheng)次開(kai)展(zhan)位置定位，即面相(xiang)于其它(ta)工科的(de)(de)計(ji)算方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)想法(fa)應用率和計(ji)算方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)機的(de)(de)地基學習；面相(xiang)于小學科科學家(jia)(jia)們的(de)(de)人(ren)力(li)(li)(li)(li)成(cheng)本(ben)(ben)(ben)工資(zi)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)；面相(xiang)于建筑技術(shu)工程師(shi)的(de)(de)人(ren)力(li)(li)(li)(li)成(cheng)本(ben)(ben)(ben)工資(zi)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)；面相(xiang)于房(fang)產工人(ren)們的(de)(de)人(ren)力(li)(li)(li)(li)成(cheng)本(ben)(ben)(ben)工資(zi)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)客(ke)(ke)(ke)服(fu)(fu)電(dian)(dian)話(hua)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)。

　　這(zhe)些院校可選擇設施“人工智能”微專(zhuan)業，實(shi)踐教學傳動裝置(zhi)改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　手(shou)工自(zi)動化(hua)技(ji)藝對大經營規模(mo)線上育(yu)(yu)兒的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)法(fa)目(mu)的(de)(de)(de)重(zhong)大事件，手(shou)工自(zi)動化(hua)技(ji)藝用(yong)做育(yu)(yu)兒的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)法(fa)最沉要最亟(ji)待解決的(de)(de)(de)這就是(shi)手(shou)機網絡(luo)掌握(wo)三(san)維(wei)空(kong)間(jian)制作(zuo)，是(shi)怎(zen)么樣才(cai)能每(mei)大家(jia)從出(chu)生(sheng)的(de)(de)(de)起(qi)，一(yi)世(shi)都存(cun)在(zai)僅(jin)有的(de)(de)(de)賬戶(hu)，并將一(yi)世(shi)里他的(de)(de)(de)掌握(wo)情況數(shu)據資料都開展(zhan)？讓(rang)我們將共(gong)同參與(yu)穩步(bu)推進手(shou)工自(zi)動化(hua)技(ji)藝和育(yu)(yu)兒的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)法(fa)教(jiao)法(fa)的(de)(de)(de)深淺結合，帶動自(zi)動化(hua)育(yu)(yu)兒的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)法(fa)的(de)(de)(de)短時間(jian)高(gao)效率發(fa)展(zhan)壯大，讓(rang)非常多的(de)(de)(de)人開始反擊。

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