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怎樣看待慕課與人工智能教育

2019-08-12 07:59:47

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實訓裝置

現(xian)在(zai)的(de)(de)中國，培(pei)育的(de)(de)根本爭論(lun)激化或爭論(lun)激化的(de)(de)具體部分是優(you)異培(pei)育資(zi)(zi)源(yuan)性(xing)供最好(hao)不要求(qiu)。黨的(de)(de)18大后，以“三(san)通(tong)兩平臺(tai)”為代表的(de)(de)教(jiao)育信(xin)息(xi)化工作取得了突破性(xing)進展，“三(san)通(tong)兩平臺(tai)”即寬帶網絡校校通(tong)、優(you)質資(zi)(zi)源(yuan)班班通(tong)、網絡學(xue)習空(kong)間人(ren)人(ren)通(tong)和教(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan)公共服務平臺(tai)、教(jiao)育管理公共服務平臺(tai)。

　　互高速聯網網+教(jiao)育(yu)的一個重要成果是產生了慕(mu)課（MOOC），即通(tong)過大規模(mo)在(zai)(zai)線(xian)(xian)教(jiao)育(yu)形成“共享名師和優課”模(mo)式。慕(mu)課自2012年出現，現在(zai)(zai)發(fa)展(zhan)情況怎么樣？有哪些(xie)經驗(yan)與值(zhi)得改進之(zhi)處？怎樣正(zheng)確認識人(ren)工智能教(jiao)育(yu)？日前，記者(zhe)就此(ci)采(cai)訪了教(jiao)育(yu)部在(zai)(zai)線(xian)(xian)教(jiao)育(yu)研究(jiu)中心副主任、清華(hua)大學(xue)大規模(mo)在(zai)(zai)線(xian)(xian)開放教(jiao)育(yu)研究(jiu)中心主任孫茂松教(jiao)授(shou)。

　　我：慕課的幾乎優勢特(te)點是那些？慕課自2012年出現至今(jin)，其實踐發展到什么(me)程(cheng)度了？

　　孫茂松：慕課(ke)有5個基本(ben)(ben)特(te)點：一是(shi)(shi)(shi)以“短視(shi)頻(pin)（10分(fen)鐘左右）+交(jiao)互(hu)式(shi)練習(xi)(xi)”為基本(ben)(ben)教學單元的(de)知(zhi)識點、知(zhi)識體組織模(mo)式(shi)和學習(xi)(xi)模(mo)式(shi)；二是(shi)(shi)(shi)借重交(jiao)互(hu)式(shi)練習(xi)(xi)的(de)即時反饋（Instant feedback）；三是(shi)(shi)(shi)基于“學習(xi)(xi)大數據”的(de)個性(xing)化服務(wu)；四(si)是(shi)(shi)(shi)依托社交(jiao)網絡的(de)互(hu)動交(jiao)流(liu)；五(wu)是(shi)(shi)(shi)課(ke)程組織方式(shi)即像校內課(ke)程一樣按(an)周上課(ke)，在線學生有上課(ke)感(gan)。

　　現今，慕課(ke)(ke)技術總數在(zai)(zai)世(shi)界(jie)十大呈(cheng)訊速上(shang)漲狀況，2012年起步(bu)，目(mu)前已(yi)(yi)有700多所(suo)高校(xiao)共開設(she)7000多門(men)課(ke)(ke)程(cheng)，5800多萬名學(xue)生學(xue)習(xi)這(zhe)些課(ke)(ke)程(cheng)。課(ke)(ke)程(cheng)涵蓋了各學(xue)科(ke)(ke)，排在(zai)(zai)前三名的(de)是商務管理、科(ke)(ke)學(xue)、社會(hui)科(ke)(ke)學(xue)類課(ke)(ke)程(cheng)。我們利用(yong)這(zhe)些課(ke)(ke)程(cheng)既(ji)可以開展專業教育，也可以開展通(tong)識教育，其中的(de)通(tong)識教育課(ke)(ke)非(fei)常豐富。慕課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)精彩(cai)紛(fen)呈(cheng)，基(ji)本上(shang)都是國際上(shang)的(de)名校(xiao)、名師開設(she)的(de)，如“無人駕駛”課(ke)(ke)程(cheng)的(de)講課(ke)(ke)人都是世(shi)界(jie)頂級(ji)的(de)科(ke)(ke)學(xue)家和來(lai)自一流企業的(de)負(fu)責人。國外已(yi)(yi)經(jing)出現一個碩士項(xiang)目(mu)全靠(kao)慕課(ke)(ke)來(lai)支(zhi)撐，此碩士項(xiang)目(mu)已(yi)(yi)經(jing)有畢業生。

　　路過這幾年(nian)里(li)的(de)(de)發展趨勢(shi)，當我們在(zai)國內職業院(yuan)校的(de)(de)一(yi)直(zhi)在(zai)線文(wen)化教育已可與(yu)世紀高含量的(de)(de)慕課(ke)與(yu)之(zhi)媲(pi)美。詞有，我同(tong)心(xin)協力團(tuan)對開拓的(de)(de)北京大學(xue)(xue)生大學(xue)(xue)生“學(xue)(xue)堂在(zai)線”，現在(zai)已經有超過1000萬名(ming)的(de)(de)學(xue)(xue)習者，其中也(ye)有很多好課(ke)。幾年(nian)前是缺乏優質慕課(ke)課(ke)程(cheng)，現在(zai)的(de)(de)問(wen)題是，對慕課(ke)這些一(yi)流優質教學(xue)(xue)資(zi)源，我們的(de)(de)教師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生利用得還非常不(bu)夠。

　　小編(bian)：近三年里高(gao)速未來發(fa)展的手動智能化來說(shuo)慕課也可以充(chong)分發(fa)揮啥樣(yang)的助手使(shi)用？

　　孫(sun)茂松(song)：在(zai)人工成(cheng)本智力鋪(pu)助(zhu)慕課讀書法(fa)層面，我們大(da)家要淺議的(de)屬于從學(xue)(xue)校(xiao)了解人際(ji)手機網(wang)到手機網(wang)學(xue)(xue)校(xiao)了解余地、研究(jiu)背(bei)景幼(you)教讀書大(da)統計資(zi)料(liao)的(de)機械學(xue)(xue)校(xiao)了解svm計算(suan)最簡單的(de)方(fang)法(fa)、組隊相互合(he)作的(de)大(da)市場規模培訓基本語義網(wang)修建、多種培訓的(de)智力鋪(pu)助(zhu)讀書法(fa)svm計算(suan)最簡單的(de)方(fang)法(fa)、跨語言幼(you)教讀書的(de)的(de)技術性支持力大(da)環境、研究(jiu)背(bei)景區塊鏈金融鏈的(de)技術性的(de)國家學(xue)(xue)分制各(ge)大(da)銀行和終身的(de)學(xue)(xue)校(xiao)了解數子(zi)電子(zi)檔案指標(biao)體(ti)系倡(chang)導最簡單的(de)方(fang)法(fa)等。

　　你們以“學(xue)(xue)(xue)(xue)堂在(zai)線”和清(qing)華大學(xue)(xue)(xue)(xue)聯(lian)合(he)研(yan)發(fa)的(de)“小木機器(qi)(qi)人”為(wei)例，來(lai)介紹人工(gong)智(zhi)能(neng)對慕(mu)課(ke)教育的(de)輔助(zhu)作用(yong)。“小木機器(qi)(qi)人”就是基(ji)于人工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)伴，是智(zhi)能(neng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)助(zhu)理，它(ta)集輔助(zhu)選課(ke)、知識查(cha)詢、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)問(wen)答(da)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管理、機器(qi)(qi)人客服(fu)于一身，可幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者解(jie)決在(zai)線學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中不知道自己適(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)什么、沒(mei)人輔導、沒(mei)人監督、孤(gu)獨等問(wen)題；可幫(bang)助(zhu)教師提升教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)；可提高平臺(tai)服(fu)務(wu)質量。“小木機器(qi)(qi)人”產(chan)品(pin)功能(neng)包括(kuo)個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃(hua)、智(zhi)能(neng)記(ji)憶復習(xi)(xi)、知識點(dian)推薦、知識點(dian)導航(hang)、智(zhi)能(neng)提問(wen)、游戲(xi)化激勵、社交引(yin)導、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力訓(xun)練與提升等等。在(zai)慕(mu)課(ke)視頻(pin)播(bo)放過程(cheng)中，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容，小木機器(qi)(qi)人能(neng)主(zhu)動向學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)問(wen)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)。

　　記者站：給我(wo)國做好人為智力育兒教育，您有(you)有(you)沒有(you)什么小(xiao)編建議？

　　孫茂松(song)：技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)高技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)生機(ji)盎然成長對教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)前(qian)沿技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)作(zuo)用非常大(da)的(de)，之后(hou)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)車輛機(ji)會從什么是情感、潛(qian)能(neng)(neng)(neng)、水平等上(shang)供(gong)給精準位置教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)保障(zhang)項目，確實達成因(yin)材施教(jiao)(jiao)。技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)是教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)個性設計化，為長期(qi)借鑒做基本(ben)保障(zhang)。技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)會保障(zhang)項目于依據理論教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、成年與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、普通全日制職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)等私立學校教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)前(qian)沿技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)；還(huan)會保障(zhang)項目于社區(qu)服務(wu)中心教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、年齡較(jiao)大(da)的(de)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)及(ji)的(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)輔導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)輔導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)等社會存在(zai)化教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)前(qian)沿技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)。技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)會按(an)4個各(ge)(ge)層次來位置，即(ji)定(ding)向(xiang)各(ge)(ge)種(zhong)工(gong)(gong)(gong)(gong)科的(de)計算方(fang)法公(gong)式思考力掃盲(mang)和計算方(fang)法公(gong)式機(ji)依據理論輔導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)；定(ding)向(xiang)物(wu)理生理學家的(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)；定(ding)向(xiang)建(jian)設機(ji)械工(gong)(gong)(gong)(gong)程師的(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)；定(ding)向(xiang)家產技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)。

　　些許髙校可(ke)考量(liang)配置“人(ren)工智能”微專業(ye)，實踐教學(xue)提升裝置改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　手(shou)動(dong)自(zi)動(dong)化(hua)(hua)(hua)(hua)技(ji)術對(dui)大(da)范圍性一直在線文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)幼兒(er)培(pei)育培(pei)訓現實意義非常大(da)，手(shou)動(dong)自(zi)動(dong)化(hua)(hua)(hua)(hua)技(ji)術用(yong)來文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)幼兒(er)培(pei)育培(pei)訓偏重(zhong)要(yao)最緊迫的(de)說是線上自(zi)學房間構建，怎么(me)讓(rang)沒你從誕生起(qi)，終身(shen)都會有一個的(de)登(deng)錄賬號(hao)，并將終身(shen)里你的(de)自(zi)學習慣(guan)信(xin)息都提取？小(xiao)編將統一實施手(shou)動(dong)自(zi)動(dong)化(hua)(hua)(hua)(hua)技(ji)術和文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)幼兒(er)培(pei)育培(pei)訓教程的(de)寬度協同，推動(dong)自(zi)動(dong)化(hua)(hua)(hua)(hua)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)幼兒(er)培(pei)育培(pei)訓的(de)更快的(de)高效化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)，讓(rang)非常多的(de)人(ren)開始反擊。

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