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現在(zai)的(de)中(zhong)國，幼(you)教(jiao)輔導的(de)具體予(yu)盾或(huo)予(yu)盾的(de)具體個方面是優質(zhi)的(de)幼(you)教(jiao)輔導的(de)資(zi)源(yuan)供不宜求。黨的(de)十七大來說，以(yi)“三(san)通(tong)(tong)(tong)兩平(ping)臺”為(wei)代表的(de)教(jiao)育信息化工作取得了突(tu)破(po)性進展(zhan)，“三(san)通(tong)(tong)(tong)兩平(ping)臺”即(ji)寬帶網(wang)絡校校通(tong)(tong)(tong)、優質(zhi)資(zi)源(yuan)班班通(tong)(tong)(tong)、網(wang)絡學習空間人(ren)人(ren)通(tong)(tong)(tong)和教(jiao)育資(zi)源(yuan)公(gong)共服務平(ping)臺、教(jiao)育管理(li)公(gong)共服務平(ping)臺。
網(wang)絡(luo)網(wang)+教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的一個重要成果是產生了(le)慕課（MOOC），即通(tong)過大(da)規(gui)模(mo)在線教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形成“共享名師和優課”模(mo)式。慕課自2012年(nian)出現，現在發(fa)展(zhan)情況怎么(me)樣？有哪些經驗與(yu)值得改進之處？怎樣正確(que)認識(shi)人工智能教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)？日前，記者就(jiu)此采訪了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部在線教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)副主任、清華大(da)學(xue)大(da)規(gui)模(mo)在線開放教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)主任孫(sun)茂松教(jiao)(jiao)授。
新聞記者：慕(mu)課的主要結構特征(zheng)是(shi)甚么？慕(mu)課自2012年出現至今，其實踐發展到什么程度了？
孫茂松：慕課有5個基本特點(dian)：一是以“短視頻（10分鐘左(zuo)右(you)）+交(jiao)互式(shi)練(lian)習(xi)”為基本教(jiao)學(xue)單元的(de)(de)知識點(dian)、知識體組織模(mo)(mo)式(shi)和學(xue)習(xi)模(mo)(mo)式(shi)；二是借(jie)重交(jiao)互式(shi)練(lian)習(xi)的(de)(de)即時反饋（Instant feedback）；三是基于“學(xue)習(xi)大數據”的(de)(de)個性化服務(wu)；四是依托社交(jiao)網(wang)絡的(de)(de)互動交(jiao)流；五是課程組織方式(shi)即像校內(nei)課程一樣按(an)周上課，在線學(xue)生有上課感。
現(xian)在(zai)，慕課(ke)(ke)(ke)培訓課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)數量在(zai)全(quan).球則呈現(xian)出(chu)訊速延長勢頭，2012年(nian)起(qi)步，目前已(yi)有(you)(you)700多(duo)所高(gao)校共(gong)開設7000多(duo)門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，5800多(duo)萬(wan)名學(xue)生學(xue)習這些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)涵蓋了各學(xue)科，排在(zai)前三(san)名的(de)(de)(de)是(shi)商(shang)務管理(li)、科學(xue)、社(she)會科學(xue)類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。我們利用這些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)既(ji)可以開展專業(ye)教育，也可以開展通(tong)識教育，其中的(de)(de)(de)通(tong)識教育課(ke)(ke)(ke)非常(chang)豐(feng)富(fu)。慕課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)精彩紛呈，基本上都是(shi)國際上的(de)(de)(de)名校、名師開設的(de)(de)(de)，如“無人駕駛”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)人都是(shi)世(shi)界頂級的(de)(de)(de)科學(xue)家和來(lai)(lai)自一流企業(ye)的(de)(de)(de)負責(ze)人。國外已(yi)經出(chu)現(xian)一個碩(shuo)士項(xiang)目全(quan)靠(kao)慕課(ke)(ke)(ke)來(lai)(lai)支撐，此碩(shuo)士項(xiang)目已(yi)經有(you)(you)畢業(ye)生。
經(jing)歷這幾年的(de)(de)時候的(de)(de)不斷發展，我們(men)公司境(jing)內高(gao)(gao)等學(xue)校的(de)(de)線下(xia)教(jiao)育輔導已(yi)是(shi)可以(yi)與(yu)市場高(gao)(gao)總(zong)體(ti)(ti)水(shui)平(ping)的(de)(de)慕課(ke)(ke)堪比。這種(zhong)，我團結一(yi)致組織(zhi)開(kai)放的(de)(de)清華(hua)高(gao)(gao)校高(gao)(gao)校“學(xue)堂在(zai)線”，現(xian)在(zai)已(yi)經(jing)有超過(guo)1000萬名的(de)(de)學(xue)習者，其(qi)中也有很多(duo)好(hao)課(ke)(ke)。幾年前是(shi)缺乏優質(zhi)慕課(ke)(ke)課(ke)(ke)程，現(xian)在(zai)的(de)(de)問題是(shi)，對慕課(ke)(ke)這些一(yi)流優質(zhi)教(jiao)學(xue)資源，我們(men)的(de)(de)教(jiao)師與(yu)學(xue)生利(li)用得還非常不夠。
我：近(jin)5年(nian)快(kuai)經濟發(fa)展(zhan)的(de)人工費智力對待慕課要利用(yong)哪個樣的(de)鋪助的(de)功效(xiao)？
孫茂松：在(zai)人為自動化幫(bang)助軟(ruan)件(jian)慕課教(jiao)程多方(fang)(fang)面，我門要研(yan)究(jiu)方(fang)(fang)案的(de)(de)(de)是指從(cong)自學社(she)交軟(ruan)件(jian)系統(tong)信息到(dao)系統(tong)信息自學發展空間、通(tong)過培養(yang)大(da)資料(liao)的(de)(de)(de)機氣自學計(ji)算(suan)方(fang)(fang)式、組隊合伙的(de)(de)(de)大(da)范圍英(ying)語課程內容(rong)理論數(shu)據倉(cang)庫設計(ji)、分類英(ying)語課程內容(rong)的(de)(de)(de)自動化幫(bang)助軟(ruan)件(jian)教(jiao)程計(ji)算(suan)方(fang)(fang)式、跨編(bian)程語言培養(yang)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)新(xin)技(ji)術支撐采集體系生態(tai)環境、通(tong)過區域鏈的(de)(de)(de)新(xin)技(ji)術的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)國(guo)家學分績點金融機構和終生自學數(shu)碼文件(jian)采集體系創造出一個(ge)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法等。
我(wo)國(guo)以“學(xue)(xue)堂在(zai)線”和清華(hua)大(da)學(xue)(xue)聯合(he)研發的(de)(de)“小木(mu)(mu)機(ji)器(qi)人”為例，來(lai)介紹人工(gong)智能(neng)(neng)對慕課(ke)教育的(de)(de)輔(fu)助作用。“小木(mu)(mu)機(ji)器(qi)人”就是基于(yu)人工(gong)智能(neng)(neng)的(de)(de)學(xue)(xue)伴，是智能(neng)(neng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)助理(li)，它集輔(fu)助選課(ke)、知(zhi)識查詢(xun)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)問(wen)(wen)答(da)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)管理(li)、機(ji)器(qi)人客服于(yu)一身，可幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)習(xi)(xi)者解決在(zai)線學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中不知(zhi)道自己適(shi)合(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)什么、沒(mei)人輔(fu)導(dao)、沒(mei)人監督(du)、孤獨(du)等(deng)問(wen)(wen)題(ti)；可幫(bang)(bang)助教師(shi)提升教學(xue)(xue)效果；可提高平臺服務質量(liang)。“小木(mu)(mu)機(ji)器(qi)人”產(chan)品功能(neng)(neng)包括個性(xing)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)計(ji)劃、智能(neng)(neng)記憶復習(xi)(xi)、知(zhi)識點(dian)推(tui)薦、知(zhi)識點(dian)導(dao)航(hang)、智能(neng)(neng)提問(wen)(wen)、游戲化(hua)激勵(li)、社交引(yin)導(dao)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力訓練與提升等(deng)等(deng)。在(zai)慕課(ke)視頻播放過程中，根(gen)據學(xue)(xue)習(xi)(xi)內容，小木(mu)(mu)機(ji)器(qi)人能(neng)(neng)主(zhu)動向學(xue)(xue)生發問(wen)(wen)，激發學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。
新聞記者：我我國開發機器自動化培訓(xun)，您有(you)哪個建立？
孫茂松：人員(yuan)工(gong)(gong)(gong)資自(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)技術(shu)設備的(de)(de)(de)朝氣迅猛發(fa)展的(de)(de)(de)階段趨勢對(dui)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)向的(de)(de)(de)不(bu)良影(ying)響(xiang)特(te)別(bie)大，以后(hou)自(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)成品可能(neng)從(cong)情感連接、耐力、力等個方(fang)(fang)面展示 會(hui)員(yuan)精準營銷培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)提(ti)供貼心服(fu)務的(de)(de)(de)，正宗保持因材施教(jiao)。人員(yuan)工(gong)(gong)(gong)資自(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)是培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)個性文(wen)字化(hua)(hua)(hua)，為長期學(xue)習成績(ji)做保障機(ji)制。人員(yuan)工(gong)(gong)(gong)資自(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)不(bu)錯提(ti)供貼心服(fu)務的(de)(de)(de)于條(tiao)(tiao)件(jian)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)、成年與職業角色培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)、全日制文(wen)憑高(gao)等機(ji)構(gou)(gou)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)等機(ji)構(gou)(gou)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)向；還不(bu)錯提(ti)供貼心服(fu)務的(de)(de)(de)于特(te)別(bie)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)、老(lao)人培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)各(ge)種制造業專業教(jiao)程、職能(neng)部(bu)門(men)專業教(jiao)程等社會(hui)各(ge)界(jie)化(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)向。人員(yuan)工(gong)(gong)(gong)資自(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)不(bu)錯采用七個各(ge)層(ceng)次進行定位功(gong)能(neng)，即針(zhen)對(dui)整個工(gong)(gong)(gong)科(ke)的(de)(de)(de)來計算直覺思維發(fa)展和來操(cao)作系統條(tiao)(tiao)件(jian)教(jiao)程；針(zhen)對(dui)數歷史學(xue)家(jia)的(de)(de)(de)人員(yuan)工(gong)(gong)(gong)資自(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)；針(zhen)對(dui)項目(mu)師的(de)(de)(de)人員(yuan)工(gong)(gong)(gong)資自(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)；針(zhen)對(dui)流通業農(nong)民工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)人員(yuan)工(gong)(gong)(gong)資自(zi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)。
些許(xu)高職(zhi)高專院校可要考慮到裝置“人工(gong)智(zhi)能”微(wei)專業，實踐教學裝置設備改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。
人(ren)(ren)力智(zhi)力化技(ji)(ji)術(shu)對大投(tou)資額在線平臺上課(ke)目的(de)(de)(de)非常大，人(ren)(ren)力智(zhi)力化技(ji)(ji)術(shu)于上課(ke)最終要最急迫的(de)(de)(de)即是數(shu)(shu)據(ju)資料(liao)網絡的(de)(de)(de)深(shen)(shen)造范圍網站建(jian)設，如何(he)才能讓每家人(ren)(ren)從寶寶出生(sheng)(sheng)起，一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)世(shi)也有(you)唯(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)的(de)(de)(de)賬號登(deng)錄，并將(jiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)世(shi)里自己的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)造情(qing)形數(shu)(shu)據(ju)資料(liao)都保存？讓我們將(jiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)起推進項(xiang)目建(jian)設人(ren)(ren)力智(zhi)力化技(ji)(ji)術(shu)和(he)上課(ke)上課(ke)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)度.協同，促進改革智(zhi)力化上課(ke)的(de)(de)(de)高速 提高效率不斷發(fa)展，讓大多的(de)(de)(de)人(ren)(ren)獲益。
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