現在社會(hui)，幼小銜接的核(he)心敵我(wo)隔閡或敵我(wo)隔閡的核(he)心地方是高質(zhi)幼小銜接資源(yuan)(yuan)共享供(gong)不該(gai)求(qiu)。黨的18大今年以(yi)(yi)來(lai)，以(yi)(yi)“三通(tong)(tong)兩平臺”為(wei)代表的教育信息化(hua)工作取得了(le)突破(po)性進展，“三通(tong)(tong)兩平臺”即寬帶(dai)網絡(luo)(luo)校校通(tong)(tong)、優質(zhi)資源(yuan)(yuan)班班通(tong)(tong)、網絡(luo)(luo)學(xue)習空間人人通(tong)(tong)和教育資源(yuan)(yuan)公(gong)共服務(wu)平臺、教育管理(li)公(gong)共服務(wu)平臺。

　　車(che)連接wifi網+教(jiao)(jiao)(jiao)育的一個(ge)重(zhong)要成果是產(chan)生了慕課（MOOC），即通過大規模在(zai)線教(jiao)(jiao)(jiao)育形成“共(gong)享名(ming)師和優課”模式(shi)。慕課自2012年出(chu)現，現在(zai)發(fa)展(zhan)情況怎么樣？有哪些經驗與(yu)值得改進之處(chu)？怎樣正確認識人工智能教(jiao)(jiao)(jiao)育？日前，記者(zhe)就此采訪了教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)在(zai)線教(jiao)(jiao)(jiao)育研究中心副主任(ren)、清華大學大規模在(zai)線開(kai)放教(jiao)(jiao)(jiao)育研究中心主任(ren)孫茂松教(jiao)(jiao)(jiao)授。

　　我們：慕課的總體亮(liang)點是哪種？慕課自2012年出現至今，其實踐發展(zhan)到什(shen)么程度了？

　　孫茂松：慕課(ke)有5個(ge)基本(ben)特點：一是(shi)以“短視頻（10分鐘(zhong)左右）+交互(hu)式練(lian)習(xi)”為基本(ben)教(jiao)學(xue)(xue)單(dan)元的知(zhi)(zhi)識(shi)點、知(zhi)(zhi)識(shi)體組織模式和學(xue)(xue)習(xi)模式；二是(shi)借重交互(hu)式練(lian)習(xi)的即時反饋（Instant feedback）；三是(shi)基于“學(xue)(xue)習(xi)大數據”的個(ge)性(xing)化服(fu)務(wu)；四是(shi)依托(tuo)社交網絡的互(hu)動(dong)交流；五(wu)是(shi)課(ke)程(cheng)組織方式即像校內(nei)課(ke)程(cheng)一樣按(an)周上課(ke)，在線學(xue)(xue)生有上課(ke)感。

　　當今(jin)，慕課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)次數在全國(guo)表(biao)現出(chu)飛快提高狀態，2012年起步，目前(qian)已(yi)有700多所(suo)高校(xiao)(xiao)共開設(she)7000多門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，5800多萬(wan)名學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)這些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)涵蓋了各學(xue)科(ke)，排在前(qian)三名的(de)(de)(de)是(shi)商(shang)務管理、科(ke)學(xue)、社會科(ke)學(xue)類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。我們利用這些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)既可(ke)以(yi)開展(zhan)專業教(jiao)育(yu)，也可(ke)以(yi)開展(zhan)通識教(jiao)育(yu)，其中(zhong)的(de)(de)(de)通識教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)非(fei)常豐富。慕課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)精彩紛呈，基本上都(dou)(dou)是(shi)國(guo)際(ji)上的(de)(de)(de)名校(xiao)(xiao)、名師開設(she)的(de)(de)(de)，如“無人(ren)駕(jia)駛(shi)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)人(ren)都(dou)(dou)是(shi)世界(jie)頂級的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)家(jia)和來自一流(liu)企業的(de)(de)(de)負責人(ren)。國(guo)外(wai)已(yi)經出(chu)現一個碩士項(xiang)目全靠(kao)慕課(ke)(ke)(ke)來支撐，此碩士項(xiang)目已(yi)經有畢業生(sheng)。

　　路過這(zhe)來的進展，我(wo)們公司我(wo)國高等學(xue)(xue)校的高清線上教育教學(xue)(xue)已能與(yu)全球雙一(yi)流(liu)面的慕課(ke)類似。打比(bi)方，我(wo)陪(pei)同(tong)公司開(kai)放的同(tong)濟師(shi)(shi)范大學(xue)(xue)“學(xue)(xue)堂(tang)在(zai)線”，現在(zai)已經(jing)有(you)超過1000萬名的學(xue)(xue)習者，其中也(ye)有(you)很多好課(ke)。幾年(nian)前是(shi)缺乏優質慕課(ke)課(ke)程，現在(zai)的問題是(shi)，對慕課(ke)這(zhe)些一(yi)流(liu)優質教學(xue)(xue)資源，我(wo)們的教師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生利用得還非(fei)常不夠(gou)。

　　采訪記者：近好久快速的發展(zhan)前(qian)景的人力智力對慕課才可以樹立是哪幾種(zhong)的幫(bang)助(zhu)意義(yi)？

　　孫茂松(song)：在人工控制自動化化引導慕課教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程這方面(mian)，讓我們要(yao)探析的(de)(de)比如從學(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)了解(jie)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)社交(jiao)(jiao)交(jiao)(jiao)友類在線到在線學(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)了解(jie)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)空間、應用場(chang)景教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)大數(shu)據步(bu)驟(zou)資料的(de)(de)機(ji)氣學(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)了解(jie)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)數(shu)學(xue)(xue)模型、人機(ji)對戰合作的(de)(de)的(de)(de)廣泛化專(zhuan)業只是(shi)圖(tu)譜建筑、分類專(zhuan)業的(de)(de)自動化化引導教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程數(shu)學(xue)(xue)模型、跨(kua)語言的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)步(bu)驟(zou)作為支撐點壞境、應用場(chang)景區(qu)域鏈步(bu)驟(zou)的(de)(de)國內(nei)學(xue)(xue)分制銀行銀行和終身學(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)了解(jie)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)數(shu)字5檔(dang)案存放采(cai)集體系搭建步(bu)驟(zou)等。

　　我以“學(xue)(xue)(xue)堂在(zai)(zai)線”和清華(hua)大學(xue)(xue)(xue)聯合研發(fa)的(de)“小木(mu)機器人(ren)(ren)(ren)”為例(li)，來介紹(shao)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能對慕課(ke)教(jiao)(jiao)育的(de)輔助作用。“小木(mu)機器人(ren)(ren)(ren)”就是基于人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能的(de)學(xue)(xue)(xue)伴，是智(zhi)(zhi)能的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)助理，它集輔助選課(ke)、知(zhi)識查詢、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)問(wen)答、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管理、機器人(ren)(ren)(ren)客(ke)服(fu)于一身，可(ke)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)解決在(zai)(zai)線學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中(zhong)不知(zhi)道自己(ji)適合學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)什么、沒人(ren)(ren)(ren)輔導、沒人(ren)(ren)(ren)監督、孤獨等(deng)(deng)問(wen)題；可(ke)幫(bang)助教(jiao)(jiao)師提(ti)升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果；可(ke)提(ti)高平臺服(fu)務(wu)質量(liang)。“小木(mu)機器人(ren)(ren)(ren)”產品功能包(bao)括個性化學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃、智(zhi)(zhi)能記(ji)憶復習(xi)(xi)、知(zhi)識點推薦(jian)、知(zhi)識點導航、智(zhi)(zhi)能提(ti)問(wen)、游(you)戲化激勵、社交(jiao)引導、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力訓練與提(ti)升等(deng)(deng)等(deng)(deng)。在(zai)(zai)慕課(ke)視頻播放過程中(zhong)，根據學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容，小木(mu)機器人(ren)(ren)(ren)能主動向學(xue)(xue)(xue)生發(fa)問(wen)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。

　　小編：我(wo)我(wo)國組織開展人工控制自(zi)動化教肓，您有一些推薦 ？

　　孫(sun)茂松：人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)值(zhi)(zhi)技術(shu)應(ying)用的(de)(de)(de)(de)生機(ji)(ji)勃發的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)對(dui)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)層(ceng)面(mian)(mian)方向(xiang)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)影響非常大(da)，今后智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)值(zhi)(zhi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)產品設(she)備都(dou)會(hui)從情愫、智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)值(zhi)(zhi)、本事等(deng)角度供給(gei)精準功(gong)能培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)功(gong)能，正(zheng)真保(bao)證(zheng) 因材施教。人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)值(zhi)(zhi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)任務(wu)是培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)個(ge)性(xing)時尚化，為(wei)終身制學習(xi)的(de)(de)(de)(de)做有效保(bao)障。人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)值(zhi)(zhi)應(ying)該功(gong)能于前(qian)提培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)、兒童與(yu)職業選(xuan)擇培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)、全(quan)日制大(da)專高(gao)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)等(deng)中小學校(xiao)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)層(ceng)面(mian)(mian)方向(xiang)；還應(ying)該功(gong)能于街道社區(qu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)、年(nian)紀培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)以其層(ceng)面(mian)(mian)培(pei)(pei)(pei)圳(zhen)、職務(wu)培(pei)(pei)(pei)圳(zhen)等(deng)社會(hui)上化培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)層(ceng)面(mian)(mian)方向(xiang)。人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)值(zhi)(zhi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)任務(wu)應(ying)該按4個(ge)等(deng)級完成(cheng)定位(wei)系統，即偏(pian)向(xiang)幾(ji)乎所有工(gong)科(ke)的(de)(de)(de)(de)折算(suan)(suan)方法(fa)想法(fa)普及化和折算(suan)(suan)方法(fa)機(ji)(ji)前(qian)提培(pei)(pei)(pei)訓；偏(pian)向(xiang)數歷史學家(jia)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)值(zhi)(zhi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)；偏(pian)向(xiang)項目機(ji)(ji)械工(gong)程(cheng)師(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)值(zhi)(zhi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)；偏(pian)向(xiang)財(cai)產建筑工(gong)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)(li)值(zhi)(zhi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。

　　一系列高職院校可綜合(he)考慮設立“人工(gong)智能”微專業，培訓部件改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　人(ren)(ren)力(li)(li)(li)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)方(fang)法(fa)對(dui)大企業規(gui)模線上文化(hua)藝術培訓(xun)目的(de)(de)意義根本性，人(ren)(ren)力(li)(li)(li)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)方(fang)法(fa)用到文化(hua)藝術培訓(xun)最(zui)沉要(yao)最(zui)急切的(de)(de)是(shi)網絡上學習服務器開(kai)發，怎樣才能讓所(suo)有(you)人(ren)(ren)從出(chu)世起，終(zhong)身有(you)僅僅的(de)(de)公眾號，并將的(de)(de)一生里個人(ren)(ren)的(de)(de)學習手(shou)段數據文件都使(shi)用？我們的(de)(de)將之間力(li)(li)(li)促人(ren)(ren)力(li)(li)(li)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)方(fang)法(fa)和文化(hua)藝術培訓(xun)上課(ke)的(de)(de)深淺融和，帶動智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)文化(hua)藝術培訓(xun)的(de)(de)短時間高效(xiao)能成長，讓其他的(de)(de)人(ren)(ren)開(kai)始反擊。