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培訓室開發計劃(hua)示(shi)教區、工(gong)作上區、議論區、廢料管理系(xi)統(tong)區、更衣(yi)室區、咨訊區：
1.示教區：所(suo)在(zai)區域域由(you)電源開關(guan)控住(zhu)(zhu)身(shen)體(ti)(ti)、多(duo)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教學控住(zhu)(zhu)器(qi)(qi)、影(ying)響程序(xu)性(xing)、銀幕控住(zhu)(zhu)器(qi)(qi)、電動式百(bai)葉窗簾控住(zhu)(zhu)器(qi)(qi)等組合而成、確定機程序(xu)性(xing)、LAN網系(xi)(xi)統及視(shi)(shi)(shi)頻(pin)監(jian)控系(xi)(xi)統構成。模擬現代制造企(qi)業管(guan)理(li)(li)，使管(guan)理(li)(li)者(zhe)（老(lao)師）通過集中管(guan)理(li)(li)設備(bei)，管(guan)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)室(shi)內設備(bei)的電源、工作(zuo)(zuo)狀態(tai)，以(yi)及通過網絡(luo)數(shu)據匯總(zong)監(jian)控工業網絡(luo)數(shu)據。除此之外，在(zai)教學過程中完整地(di)配(pei)備(bei)了多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教學有關(guan)設備(bei)，通過投影(ying)系(xi)(xi)統可(ke)以(yi)展示任務課程教學中的難(nan)點(dian)。配(pei)套的視(shi)(shi)(shi)頻(pin)系(xi)(xi)統可(ke)以(yi)讓管(guan)理(li)(li)者(zhe)集中監(jian)視(shi)(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)室(shi)每個角落的工作(zuo)(zuo)情況，并(bing)且(qie)可(ke)以(yi)通過視(shi)(shi)(shi)頻(pin)展示每一(yi)個學員的工作(zuo)(zuo)成果，方便教學成果展示和(he)學員評價。
2.工業園電力電氣(qi)自(zi)然化水平分離式(shi)化培(pei)訓(xun)室(shi)“實訓操作區”建設：
該機(ji)(ji)是(shi)合(he)(he)理性(xing)我國(guo)(guo)人(ren)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源與社交確保部《電焊工(gong)(gong)(gong)大專(zhuan)院校工(gong)(gong)(gong)學(xue)結(jie)(jie)合(he)(he)起來學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法改草試點縣做作(zuo)業(ye)(ye)規劃(hua)》結(jie)(jie)構設(she)計，環繞著(zhu)先(xian)進典型做作(zuo)業(ye)(ye)主線任(ren)務(wu)（即FMS）確定課(ke)程(cheng)目標，選擇課(ke)程(cheng)內容(rong)，制(zhi)定專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)，根據國(guo)(guo)家(jia)職業(ye)(ye)標準中(zhong)(zhong)相關內容(rong)，將(jiang)機(ji)(ji)電工(gong)(gong)(gong)學(xue)結(jie)(jie)合(he)(he)中(zhong)(zhong)有關“電氣控制(zhi)技術”、“可(ke)編程(cheng)序設(she)計師”通過工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)訓練有機(ji)(ji)結(jie)(jie)合(he)(he)在一(yi)(yi)起，實(shi)現將(jiang)典型工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)量化為多(duo)(duo)各子任(ren)務(wu)，循序漸進的(de)(de)(de)貫徹以任(ren)務(wu)引領、項目驅(qu)動(dong)、模塊化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)新理念，遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律，利用多(duo)(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及(ji)情景化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)先(xian)進手段，將(jiang)復雜的(de)(de)(de)知(zhi)識點簡單化，深奧(ao)的(de)(de)(de)理論點明晰化，貼近實(shi)際的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)內容(rong)與流程(cheng)，將(jiang)實(shi)訓車(che)間與企(qi)業(ye)(ye)、實(shi)訓老師與企(qi)業(ye)(ye)職員、實(shi)訓內容(rong)與工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)真正融(rong)合(he)(he)為一(yi)(yi)，達到工(gong)(gong)(gong)學(xue)結(jie)(jie)合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)(de)(de)。
PLC裝備(bei)運作(zuo)島是(shi)擁有(you)每項PLC裝備(bei)的(de)(de)實踐責(ze)(ze)任的(de)(de)組(zu)合(he)名字體(ti)，將(jiang)摸屏(ping)、調頻器(qi)、傳調節器(qi)器(qi)方法、氣(qi)動(dong)平衡pcb板等很多種方法開(kai)展依照相結合(he)；PLC裝備(bei)運作(zuo)島的(de)(de)桌體(ti)主要采用(yong)三邊圓弧，最合(he)適六(liu)人幾組(zu)開(kai)展創業團隊協(xie)同實踐；PLC裝備(bei)運作(zuo)島以作(zuo)用(yong)培養出為指標，定制有(you)“核心責(ze)(ze)任模(mo)式(shi)化(hua)的(de)(de)程(cheng)(cheng)序(xu)語(yu)言調整(zheng)”、“智慧化(hua)妝(zhuang)調子(zi)責(ze)(ze)任程(cheng)(cheng)序(xu)的(de)(de)的(de)(de)安(an)裝調整(zheng)”、“三相電異步自動(dong)因開(kai)機把握”、“摸屏(ping)游戲界面(mian)制成與組(zu)態”、“貨品送揀責(ze)(ze)任模(mo)式(shi)化(hua)的(de)(de)程(cheng)(cheng)序(xu)語(yu)言調整(zheng)”、“智慧文件存儲責(ze)(ze)任模(mo)式(shi)化(hua)的(de)(de)程(cheng)(cheng)序(xu)語(yu)言調整(zheng)”等典型性運作(zuo)責(ze)(ze)任。
4個常(chang)見的(de)(de)工作級釣魚任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)怡水園有(you)其核(he)心介紹介紹，在(zai)基(ji)礎理論級釣魚任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)沙(sha)盤(pan)模(mo)型上，具體面(mian)向PLC入(ru)對的(de)(de)基(ji)礎編(bian)程實訓(xun)；在(zai)自(zi)動(dong)化(hua)裝(zhuang)調(diao)子任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)中，可(ke)以進行任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)組裝(zhuang)與調(diao)試(shi)，訓(xun)練學生的(de)(de)動(dong)手(shou)能(neng)力；三相異步(bu)(bu)電機(ji)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)控制符(fu)合(he)對電工的(de)(de)基(ji)本實訓(xun)內容，也可(ke)以通過(guo)PLC控制；物料(liao)送揀任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)的(de)(de)編(bian)程調(diao)試(shi)加(jia)深對PLC、傳(chuan)感器、變頻器等多種(zhong)元件的(de)(de)綜合(he)運用；智能(neng)存(cun)儲任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)模(mo)型是通過(guo)對伺(si)服(fu)電機(ji)、步(bu)(bu)進電機(ji)、PLC模(mo)擬量(liang)的(de)(de)學習，掌(zhang)握伺(si)服(fu)、步(bu)(bu)進原理及PLC的(de)(de)高(gao)級應(ying)用技(ji)術(shu)；總(zong)之，該系統涵蓋了維修電工的(de)(de)初級、中級、高(gao)級及部分技(ji)師(shi)實訓(xun)內容，充分體現一體化(hua)技(ji)能(neng)的(de)(de)重要性，利(li)于培養學生的(de)(de)開(kai)拓創新的(de)(de)思維模(mo)式。
3.基于手機用戶具體正規專業需求量量身制定制定實踐儀器的參數設置與數據。
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