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怎樣看待慕課與人工智能教育

2019-08-12 07:59:47

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實訓裝置

如今(jin)，的(de)教學的(de)其最主(zhu)要(yao)爭議或爭議的(de)其最主(zhu)要(yao)管(guan)理方面(mian)是特色的(de)教學的(de)資(zi)源供最好不要(yao)求。黨的(de) 18大近(jin)一年來，以(yi)“三(san)通(tong)(tong)兩平臺(tai)”為代表(biao)的(de)教育信息化工作(zuo)取得(de)了(le)突(tu)破(po)性進展，“三(san)通(tong)(tong)兩平臺(tai)”即寬帶網絡(luo)校(xiao)校(xiao)通(tong)(tong)、優(you)質資(zi)源班班通(tong)(tong)、網絡(luo)學習空間人人通(tong)(tong)和教育資(zi)源公共服務平臺(tai)、教育管(guan)理公共服務平臺(tai)。

　　互連網(wang)+教(jiao)育(yu)的一個重要成果是產生了慕課(ke)（MOOC），即(ji)通過大(da)規(gui)模在線教(jiao)育(yu)形成“共(gong)享名師和優課(ke)”模式。慕課(ke)自(zi)2012年(nian)出(chu)現(xian)(xian)，現(xian)(xian)在發展情況怎么樣(yang)？有哪些(xie)經驗(yan)與值(zhi)得改進之處(chu)？怎樣(yang)正確認(ren)識(shi)人工智(zhi)能教(jiao)育(yu)？日前，記者就此采(cai)訪了教(jiao)育(yu)部在線教(jiao)育(yu)研究中(zhong)(zhong)心副主(zhu)任、清華大(da)學大(da)規(gui)模在線開放教(jiao)育(yu)研究中(zhong)(zhong)心主(zhu)任孫茂(mao)松教(jiao)授(shou)。

　　記者站：慕課的大致結構特(te)征是啥？慕課自2012年(nian)出現至今，其實踐發展到什么程度了？

　　孫(sun)茂松：慕課(ke)有5個基(ji)本特點：一是(shi)(shi)以“短視(shi)頻（10分鐘左右）+交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)練習(xi)(xi)”為基(ji)本教學單元(yuan)的(de)(de)(de)知識(shi)點、知識(shi)體組(zu)織模式(shi)(shi)和學習(xi)(xi)模式(shi)(shi)；二是(shi)(shi)借重(zhong)交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)練習(xi)(xi)的(de)(de)(de)即時反饋（Instant feedback）；三是(shi)(shi)基(ji)于“學習(xi)(xi)大(da)數(shu)據”的(de)(de)(de)個性化服務；四是(shi)(shi)依托社交(jiao)網絡的(de)(de)(de)互(hu)動交(jiao)流；五是(shi)(shi)課(ke)程組(zu)織方(fang)式(shi)(shi)即像校內課(ke)程一樣按(an)周上(shang)課(ke)，在線學生有上(shang)課(ke)感。

　　當(dang)前(qian)，慕(mu)課課堂(tang)總數量在全(quan)球(qiu)性呈現出來火速增(zeng)速局勢(shi)，2012年起步，目前(qian)已有700多(duo)(duo)所高校共開設7000多(duo)(duo)門課程(cheng)(cheng)(cheng)，5800多(duo)(duo)萬名學生(sheng)學習(xi)這些課程(cheng)(cheng)(cheng)。課程(cheng)(cheng)(cheng)涵蓋了各(ge)學科，排(pai)在前(qian)三名的(de)是商(shang)務管理(li)、科學、社會科學類(lei)課程(cheng)(cheng)(cheng)。我們利(li)用這些課程(cheng)(cheng)(cheng)既可(ke)以開展(zhan)專業教育(yu)，也(ye)可(ke)以開展(zhan)通識教育(yu)，其(qi)中的(de)通識教育(yu)課非(fei)常豐富(fu)。慕(mu)課課程(cheng)(cheng)(cheng)精彩紛(fen)呈，基本(ben)上都(dou)是國際上的(de)名校、名師開設的(de)，如“無人(ren)(ren)駕駛”課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)講課人(ren)(ren)都(dou)是世界頂級的(de)科學家和來自(zi)一(yi)流(liu)企(qi)業的(de)負責人(ren)(ren)。國外已經(jing)出現一(yi)個碩(shuo)士項目全(quan)靠(kao)慕(mu)課來支撐(cheng)，此碩(shuo)士項目已經(jing)有畢業生(sheng)。

　　歷(li)經這兩三年(nian)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，咱們在(zai)中(zhong)國(guo)高等學(xue)校的(de)(de)(de)(de)免費在(zai)線培訓教學(xue)已(yi)需要與(yu)時代高能(neng)力的(de)(de)(de)(de)慕課(ke)(ke)(ke)相(xiang)媲美。諸(zhu)如，我(wo)率領創業團隊聯合開發(fa)的(de)(de)(de)(de)清華(hua)讀書讀書“學(xue)堂在(zai)線”，現在(zai)已(yi)經有超過1000萬名(ming)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習者(zhe)，其(qi)中(zhong)也有很多好課(ke)(ke)(ke)。幾(ji)年(nian)前是缺(que)乏(fa)優質慕課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題是，對慕課(ke)(ke)(ke)這些一流優質教學(xue)資(zi)源，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教師與(yu)學(xue)生利用得還非常不夠。

　　報(bao)社記者(zhe)：近多長(chang)時間更快開發的人工客(ke)服智能化在慕課可能揮發啥子樣的輔助意義？

　　孫茂松：在(zai)工人智力(li)(li)引(yin)導器慕課(ke)授課(ke)部分，讓(rang)我們(men)要研究的(de)屬于從(cong)了解(jie)社交交友類網咯到網咯了解(jie)發展空(kong)間、特(te)征提取幼小銜(xian)接互聯網顯示的(de)機械了解(jie)貝(bei)葉斯、人與機器協作的(de)大市(shi)場規模(mo)在(zai)線專(zhuan)業(ye)常識圖譜(pu)建(jian)造、四種在(zai)線專(zhuan)業(ye)的(de)智力(li)(li)引(yin)導器授課(ke)貝(bei)葉斯、跨文字幼小銜(xian)接的(de)的(de)技木(mu)支(zhi)撐力(li)(li)專(zhuan)業(ye)學(xue)習環(huan)境(jing)、特(te)征提取區快(kuai)鏈(lian)的(de)技木(mu)的(de)的(de)國家學(xue)時銀行行業(ye)和一輩子了解(jie)數(shu)值電子檔(dang)案(an)體(ti)系中搭建(jian)技術(shu)等。

　　我們公(gong)司以“學(xue)(xue)(xue)(xue)堂在線(xian)”和清華大學(xue)(xue)(xue)(xue)聯(lian)合(he)研發(fa)的(de)“小(xiao)木機(ji)(ji)器(qi)人”為(wei)例(li)，來介紹(shao)人工智(zhi)能(neng)(neng)對慕課(ke)教育的(de)輔助作用。“小(xiao)木機(ji)(ji)器(qi)人”就是基(ji)于(yu)(yu)人工智(zhi)能(neng)(neng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)伴，是智(zhi)能(neng)(neng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)助理，它集輔助選課(ke)、知(zhi)識(shi)查(cha)詢、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)問(wen)(wen)答、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管理、機(ji)(ji)器(qi)人客服(fu)于(yu)(yu)一身，可(ke)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者解決(jue)在線(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中不(bu)知(zhi)道自己適合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)什么、沒人輔導、沒人監(jian)督、孤(gu)獨等問(wen)(wen)題；可(ke)幫助教師提升(sheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果；可(ke)提高平臺服(fu)務質(zhi)量。“小(xiao)木機(ji)(ji)器(qi)人”產品功(gong)能(neng)(neng)包括個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃、智(zhi)能(neng)(neng)記憶(yi)復習(xi)(xi)、知(zhi)識(shi)點(dian)推薦、知(zhi)識(shi)點(dian)導航、智(zhi)能(neng)(neng)提問(wen)(wen)、游(you)戲化激勵、社(she)交引導、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)訓(xun)練與提升(sheng)等等。在慕課(ke)視頻播放過(guo)程(cheng)中，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容，小(xiao)木機(ji)(ji)器(qi)人能(neng)(neng)主動向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)問(wen)(wen)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。

　　央視記者：于我國大力(li)開展人工服務智力(li)教導，您有任何建議大家？

　　孫茂松：機(ji)(ji)器(qi)客(ke)服(fu)(fu)智(zhi)(zhi)慧(hui)技(ji)巧(qiao)的(de)朝氣蓬(peng)勃進展對幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)這(zhe)個(ge)范(fan)疇的(de)印象比較大，在未(wei)來(lai)智(zhi)(zhi)慧(hui)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)產(chan)品(pin)設備就(jiu)(jiu)會有(you)從情感性(xing)、耐力(li)(li)、實力(li)(li)等(deng)部分供給正確幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)產(chan)品(pin)，切實保持因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。機(ji)(ji)器(qi)客(ke)服(fu)(fu)智(zhi)(zhi)慧(hui)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)夢(meng)想是(shi)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)個(ge)人風(feng)格(ge)化，為(wei)終身制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)了解做(zuo)后勤保障。機(ji)(ji)器(qi)客(ke)服(fu)(fu)智(zhi)(zhi)慧(hui)就(jiu)(jiu)就(jiu)(jiu)能夠產(chan)品(pin)于基(ji)礎(chu)(chu)框(kuang)架(jia)性(xing)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、成年與專(zhuan)職幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、脫產(chan)高幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)等(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)這(zhe)個(ge)范(fan)疇；還就(jiu)(jiu)就(jiu)(jiu)能夠產(chan)品(pin)于片區幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、老(lao)齡人幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)或(huo)者(zhe)這(zhe)個(ge)領域課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、工(gong)作崗(gang)位課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)等(deng)生活(huo)化幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)這(zhe)個(ge)范(fan)疇。機(ji)(ji)器(qi)客(ke)服(fu)(fu)智(zhi)(zhi)慧(hui)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)夢(meng)想就(jiu)(jiu)就(jiu)(jiu)能夠是(shi)以4個(ge)境界進行追蹤定位，即向于很多(duo)工(gong)科的(de)核(he)算思維模式介紹和核(he)算機(ji)(ji)基(ji)礎(chu)(chu)框(kuang)架(jia)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法；向于專(zhuan)業家(jia)的(de)機(ji)(ji)器(qi)客(ke)服(fu)(fu)智(zhi)(zhi)慧(hui)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)；向于建筑項目(mu)師的(de)機(ji)(ji)器(qi)客(ke)服(fu)(fu)智(zhi)(zhi)慧(hui)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)；向于流通業工(gong)友的(de)機(ji)(ji)器(qi)客(ke)服(fu)(fu)智(zhi)(zhi)慧(hui)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

　　很多院校可(ke)需要考慮設立“人工智能(neng)”微專業，實踐部件改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　機器智(zhi)力(li)方法對(dui)大(da)產值一(yi)直在(zai)線(xian)育(yu)兒(er)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究目的(de)(de)(de)很大(da)，機器智(zhi)力(li)方法用作育(yu)兒(er)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究最(zui)沉要最(zui)重要的(de)(de)(de)說是網絡大(da)數據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)發展趨勢空間開發，怎樣才(cai)能(neng)讓各個(ge)從降(jiang)生起，終身也有絕無(wu)僅有的(de)(de)(de)用戶(hu)名，并(bing)將(jiang)這一(yi)生里自行的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)活動大(da)數據(ju)(ju)都永久保存？小編將(jiang)各自推進項目建設機器智(zhi)力(li)方法和育(yu)兒(er)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究的(de)(de)(de)淬硬層凝固，促使智(zhi)力(li)育(yu)兒(er)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究的(de)(de)(de)迅猛(meng)快速發展趨勢，讓更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)人利好。

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