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培訓室策劃示教區(qu)(qu)、操作區(qu)(qu)、座(zuo)談(tan)區(qu)(qu)、物品經營區(qu)(qu)、換衣服區(qu)(qu)、管理(li)咨詢(xun)區(qu)(qu)
1.示教區：該地(di)域由電源適配器(qi)控(kong)住(zhu)體(ti)姿、多電視(shi)媒體(ti)控(kong)住(zhu)器(qi)、揚聲(sheng)器(qi)平臺(tai)、熒屏控(kong)住(zhu)器(qi)、電動式窗紗控(kong)住(zhu)器(qi)等涉(she)及、計算公(gong)式機平臺(tai)、LAN網系統(tong)(tong)及視(shi)頻(pin)監控(kong)系統(tong)(tong)構成。模擬現(xian)代制造企業(ye)管(guan)(guan)理，使管(guan)(guan)理者(zhe)（老(lao)師）通過集中(zhong)管(guan)(guan)理設備，管(guan)(guan)理工作(zuo)室(shi)內設備的電源、工作(zuo)狀態，以及通過網絡(luo)數據匯總監控(kong)工業(ye)網絡(luo)數據。除此之(zhi)外，在教學過程中(zhong)完整地(di)配備了多媒體(ti)教學有關設備，通過投影系統(tong)(tong)可以展示任務課(ke)程教學中(zhong)的難點，并可親身演示模(mo)(mo)型模(mo)(mo)擬手(shou)機軟件，使朋友實踐(jian)前(qian)對(dui)實踐(jian)產(chan)品有長定的知(zhi)曉。配置的短(duan)視頻圖片(pian)操作系(xi)統(tong)就都可(ke)以讓管理系(xi)統(tong)者網(wang)絡化監控微信崗位(wei)任務(wu)室(shi)4個墻角的崗位(wei)任務(wu)事情(qing)，而(er)且就都可(ke)以根據(ju)短(duan)視頻圖片(pian)顯示(shi)每個人個導師的崗位(wei)任務(wu)成就，方面教學研(yan)究成就顯示(shi)和導師好(hao)評。
2.傳控制(zhi)器(qi)器(qi)水平(ping)實(shi)踐室“實訓(xun)操作區”建設：
所在區域(yu)是(shi)以(yi)調節器器技能操作(zuo)(zuo)島(dao)系(xi)統為重要，應用工(gong)農業情(qing)境化設施(shi)裝備建，配套設施(shi)教(jiao)法化解決(jue)過的操作(zuo)(zuo)步(bu)驟與維護管(guan)理制，讓中學生(sheng)可以通(tong)(tong)(tong)過任務確定實(shi)踐教(jiao)法。系(xi)統可而且讓6名學生(sheng)同時操作(zuo)(zuo)，通(tong)(tong)(tong)過小(xiao)組(zu)的團隊(dui)形式開展(zhan)工(gong)作(zuo)(zuo)任務，并通(tong)(tong)(tong)過角(jiao)色分工(gong)按照各自的工(gong)作(zuo)(zuo)流程進行。在實(shi)訓工(gong)作(zuo)(zuo)的同時可以進行理論(lun)教(jiao)學，實(shi)現“做”“學”“教(jiao)”一體。
感應(ying)器(qi)(qi)(qi)(qi)器(qi)(qi)(qi)(qi)能(neng)(neng)(neng)力(li)工(gong)作的(de)島(dao)是符合(he)多(duo)種多(duo)樣感應(ying)器(qi)(qi)(qi)(qi)器(qi)(qi)(qi)(qi)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)培訓的(de)任務(wu)的(de)搭配體(ti)(ti)(ti)，將模擬(ni)系統量感應(ying)器(qi)(qi)(qi)(qi)器(qi)(qi)(qi)(qi)、面板開關量感應(ying)器(qi)(qi)(qi)(qi)器(qi)(qi)(qi)(qi)與PLC技(ji)術(shu)、氣動(dong)等多(duo)種技(ji)術(shu)進(jin)(jin)行結合(he)運用；技(ji)能(neng)(neng)(neng)工(gong)作島(dao)的(de)桌體(ti)(ti)(ti)采用三(san)邊(bian)弧形，適合(he)六人三(san)組進(jin)(jin)行團隊協(xie)作實(shi)訓；傳感器(qi)(qi)(qi)(qi)技(ji)能(neng)(neng)(neng)工(gong)作島(dao)以能(neng)(neng)(neng)力(li)培養為目標，設計有“分檢傳到子成(cheng)就實體模型(xing)的java開(kai)發調整(zheng)”、“光柵位(wei)移子(zi)作業仿真模型的(de)代(dai)碼編程調測(ce)”、“恒(heng)溫(wen)恒(heng)濕蒸(zheng)汽加熱子的任務模型工具的(de)和(he)程序(xu)編寫程序(xu)調試”、“醫藥(yao)化工混雜現(xian)象(xiang)釜(fu)建模的程(cheng)序設計調整(zheng)”等(deng)典型(xing)工作(zuo)任務。
每項主要運轉的任務里都有其核(he)心理念內部，在分類發送任務卡對模型上，其主要對應(ying)電源開(kai)關量(liang)感(gan)知器(qi)使用java開(kai)發實踐；在光柵位移級(ji)任務(wu)中，重要練習光柵(zha)尺(chi)的原因(yin)與技(ji)術應用(yong)；恒溫恒濕煮沸(fei)子目標任務(wu)要點實(shi)踐教(jiao)學實(shi)業中操作(zuo)較廣泛(fan)的平均溫度傳(chuan)電子元器(qi)件傳(chuan)感器(qi)器(qi)；熱(re)混(hun)合式反(fan)應釜實體模型重任的java開發(fa)操作是很(hen)多種摸(mo)擬(ni)量感知(zhi)器(qi)(qi)的總(zong)體用途(tu)，加重(zhong)對各方面感知(zhi)器(qi)(qi)知(zhi)曉與(yu)的采取；總(zong)的來(lai)說，該設(she)備內容(rong)涵蓋了維修培訓電焊工(gong)的初快、中(zhong)級(ji)(ji)證書(shu)、一級(ji)(ji)及個(ge)部分枝(zhi)師實踐內容(rong)，足夠體現(xian)了一起化(hua)覺醒技能的至關重(zhong)要意義，有益(yi)于培養大學生的開擴信(xin)息化(hua)的思考(kao)模(mo)試。
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