之前，學校的(de)大(da)部(bu)分對(dui)立或對(dui)立的(de)大(da)部(bu)分幾個方面是優(you)秀學校環境資(zi)源供(gong)不(bu)可(ke)以(yi)求(qiu)。黨的(de)二十大(da)的(de)話，以(yi)“三通(tong)兩(liang)平(ping)(ping)臺(tai)”為代表的(de)教育(yu)信息化工(gong)作取得(de)了突破性(xing)進展，“三通(tong)兩(liang)平(ping)(ping)臺(tai)”即寬(kuan)帶網(wang)絡校校通(tong)、優(you)質資(zi)源班班通(tong)、網(wang)絡學習空間(jian)人人通(tong)和(he)教育(yu)資(zi)源公共服務(wu)平(ping)(ping)臺(tai)、教育(yu)管(guan)理公共服務(wu)平(ping)(ping)臺(tai)。

　　網絡網+教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的一個重要成果(guo)是產生了慕(mu)(mu)課(ke)（MOOC），即通過大規(gui)模(mo)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形成“共(gong)享(xiang)名師和優課(ke)”模(mo)式(shi)。慕(mu)(mu)課(ke)自2012年(nian)出(chu)現，現在(zai)(zai)(zai)(zai)發(fa)展情況怎(zen)么樣(yang)？有(you)哪些經驗與值得(de)改進之處？怎(zen)樣(yang)正確認識人工(gong)智能教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)？日前，記者(zhe)就此采訪了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)中心副主(zhu)任(ren)、清華大學大規(gui)模(mo)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)開放教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)中心主(zhu)任(ren)孫茂(mao)松(song)教(jiao)(jiao)(jiao)授。

　　女(nv)記者：慕課(ke)的通(tong)常特別是(shi)是(shi)怎(zen)么樣的？慕課(ke)自2012年出現至今，其實踐發展到(dao)什么程度了？

　　孫茂松：慕課有5個基(ji)本特點：一是以“短視頻（10分鐘(zhong)左右）+交(jiao)(jiao)互式(shi)練(lian)習”為基(ji)本教學(xue)單元的(de)知識點、知識體組(zu)織模式(shi)和學(xue)習模式(shi)；二是借(jie)重交(jiao)(jiao)互式(shi)練(lian)習的(de)即時反饋(kui)（Instant feedback）；三是基(ji)于“學(xue)習大數(shu)據”的(de)個性化服務；四(si)是依托社交(jiao)(jiao)網(wang)絡的(de)互動交(jiao)(jiao)流；五是課程(cheng)組(zu)織方式(shi)即像校內(nei)課程(cheng)一樣(yang)按周上課，在線(xian)學(xue)生有上課感。

　　階段，慕課(ke)(ke)(ke)培訓課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)數在環球呈(cheng)飛快漲幅狀態，2012年起步(bu)，目(mu)(mu)前(qian)已有700多(duo)所高校共開設7000多(duo)門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，5800多(duo)萬名(ming)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習這些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)涵(han)蓋(gai)了(le)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，排在前(qian)三名(ming)的(de)是(shi)商務管(guan)理、科(ke)學(xue)(xue)(xue)、社會(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。我們(men)利(li)用(yong)這些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)既(ji)可以開展專(zhuan)業(ye)教育，也可以開展通識教育，其中的(de)通識教育課(ke)(ke)(ke)非(fei)常豐富(fu)。慕課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)精彩紛呈(cheng)，基本上(shang)都是(shi)國(guo)際(ji)上(shang)的(de)名(ming)校、名(ming)師開設的(de)，如“無人駕駛”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)講課(ke)(ke)(ke)人都是(shi)世界頂級的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)家和來自一(yi)(yi)流(liu)企業(ye)的(de)負責(ze)人。國(guo)外已經出現一(yi)(yi)個碩士(shi)(shi)項(xiang)目(mu)(mu)全靠慕課(ke)(ke)(ke)來支撐，此碩士(shi)(shi)項(xiang)目(mu)(mu)已經有畢業(ye)生。

　　經由這(zhe)(zhe)好幾年的(de)進步，公司在中國(guo)院校的(de)網(wang)上育(yu)兒教育(yu)已(yi)能否與全(quan)世界高水準(zhun)的(de)慕課(ke)匹敵。如，我團(tuan)結一致(zhi)管理(li)團(tuan)隊(dui)規劃設計的(de)北大(da)高校“學(xue)堂在線(xian)”，現在已(yi)經有超過1000萬名的(de)學(xue)習(xi)者，其中也有很多好課(ke)。幾年前是缺乏優(you)質(zhi)慕課(ke)課(ke)程，現在的(de)問題是，對慕課(ke)這(zhe)(zhe)些(xie)一流優(you)質(zhi)教學(xue)資(zi)源，我們的(de)教師與學(xue)生利用(yong)得還(huan)非常不夠。

　　我們(men)：近近年怏速發展(zhan)壯大的勞動力智力對于(yu)那些慕課就可(ke)以利用啥子(zi)樣的捕助能力？

　　孫茂松：在人員(yuan)智能(neng)(neng)化化輔助慕(mu)課教程上，你們要(yao)初探的(de)(de)具有從學習(xi)的(de)(de)職場社交媒(mei)體(ti)信息到在線信息學習(xi)的(de)(de)房(fang)間、為教導(dao)學校(xiao)云計算統計的(de)(de)刷卡機學習(xi)的(de)(de)聚類百度算法、組隊(dui)媒(mei)體(ti)合(he)作的(de)(de)大市(shi)場規模內容知識與技能(neng)(neng)圖譜引(yin)入(ru)、分(fen)類內容的(de)(de)智能(neng)(neng)化化輔助教程聚類百度算法、跨語(yu)言學教導(dao)學校(xiao)的(de)(de)枝術的(de)(de)支撐(cheng)區域、為區塊鏈應(ying)用(yong)鏈枝術的(de)(de)政府(fu)績點中國銀行和(he)無限期(qi)學習(xi)的(de)(de)數字(zi)5資料風險管(guan)理體(ti)系引(yin)入(ru)方式方法等(deng)。

　　自己以“學(xue)(xue)(xue)(xue)堂在線”和(he)清華大學(xue)(xue)(xue)(xue)聯合研發的(de)“小木(mu)機器人(ren)(ren)”為例，來介(jie)紹人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)對慕課教(jiao)育的(de)輔助(zhu)作(zuo)用。“小木(mu)機器人(ren)(ren)”就是(shi)基于人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)伴，是(shi)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)助(zhu)理(li)，它(ta)集輔助(zhu)選(xuan)課、知識查詢(xun)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)問(wen)(wen)答、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)管理(li)、機器人(ren)(ren)客服(fu)于一身，可(ke)(ke)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者解(jie)決在線學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)不知道(dao)自己適合學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)什么、沒(mei)人(ren)(ren)輔導(dao)、沒(mei)人(ren)(ren)監督、孤獨等(deng)問(wen)(wen)題；可(ke)(ke)幫(bang)助(zhu)教(jiao)師提(ti)升(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果；可(ke)(ke)提(ti)高平臺(tai)服(fu)務質量(liang)。“小木(mu)機器人(ren)(ren)”產品功能(neng)(neng)(neng)包括個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃、智(zhi)能(neng)(neng)(neng)記憶復習(xi)(xi)(xi)、知識點推薦、知識點導(dao)航、智(zhi)能(neng)(neng)(neng)提(ti)問(wen)(wen)、游(you)戲化激(ji)勵、社交引導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)力訓練(lian)與提(ti)升(sheng)等(deng)等(deng)。在慕課視(shi)頻播(bo)放過程中(zhong)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容，小木(mu)機器人(ren)(ren)能(neng)(neng)(neng)主動向學(xue)(xue)(xue)(xue)生發問(wen)(wen)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣。

　　采(cai)訪記者(zhe)：對(dui)你說國實施人工客服自(zi)動化學前教(jiao)育(yu)，您(nin)有(you)任(ren)何意(yi)見(jian)建議？

　　孫(sun)茂松：勞動(dong)力處(chu)(chu)理(li)(li)(li)智(zhi)慧技巧(qiao)的(de)(de)(de)生氣勃勃不斷發展(zhan)對育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)職(zhi)業(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)會影響非(fei)常大的(de)(de)(de)，前景智(zhi)慧育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)好產品(pin)能(neng)夠從情感聯系、智(zhi)力障礙、實力等方(fang)向(xiang)(xiang)供給脫貧育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)貼心(xin)工(gong)作(zuo)，真正意義(yi)上保持因材施教(jiao)。勞動(dong)力處(chu)(chu)理(li)(li)(li)智(zhi)慧育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)指標是育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)運(yun)動(dong)風格化，為長(chang)期學(xue)習(xi)了解做工(gong)作(zuo)保障。勞動(dong)力處(chu)(chu)理(li)(li)(li)智(zhi)慧能(neng)能(neng)貼心(xin)工(gong)作(zuo)于基本(ben)育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)、成(cheng)年人與角色育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)、全日(ri)制文(wen)憑中等職(zhi)業(ye)育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)等校園育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)職(zhi)業(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)；還能(neng)能(neng)貼心(xin)工(gong)作(zuo)于特別(bie)育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)、長(chang)者育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)和(he)職(zhi)業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課的(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)、工(gong)作(zuo)崗位培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課的(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)等當今信(xin)息化育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)職(zhi)業(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)。勞動(dong)力處(chu)(chu)理(li)(li)(li)智(zhi)慧育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)指標能(neng)能(neng)安裝幾個等級通過(guo)精(jing)準定位，即朝(chao)(chao)向(xiang)(xiang)大部分(fen)工(gong)科的(de)(de)(de)計算的(de)(de)(de)方(fang)法數學(xue)思維興起和(he)計算的(de)(de)(de)方(fang)法機基本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun) ；朝(chao)(chao)向(xiang)(xiang)實驗家的(de)(de)(de)勞動(dong)力處(chu)(chu)理(li)(li)(li)智(zhi)慧育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)；朝(chao)(chao)向(xiang)(xiang)項(xiang)目機械工(gong)程師的(de)(de)(de)勞動(dong)力處(chu)(chu)理(li)(li)(li)智(zhi)慧育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)；朝(chao)(chao)向(xiang)(xiang)產業(ye)發展(zhan)師傅的(de)(de)(de)勞動(dong)力處(chu)(chu)理(li)(li)(li)智(zhi)慧育(yu)(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)(er)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。

　　許多高(gao)等院校可要考慮(lv)設定“人工智能”微(wei)專業，實踐裝置(zhi)設備改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　手(shou)工處(chu)理成本(ben)智慧(hui)水(shui)平性(xing)設備(bei)對具規(gui)模(mo)性(xing)性(xing)一(yi)直在線育(yu)兒(er)(er)學(xue)(xue)校(xiao)真正意義關鍵，手(shou)工處(chu)理成本(ben)智慧(hui)水(shui)平性(xing)設備(bei)使用于(yu)育(yu)兒(er)(er)學(xue)(xue)校(xiao)最終要最十分困難的(de)(de)只(zhi)是網洛(luo)培訓提升(sheng)空(kong)間(jian)建沒，咋樣讓不同人從(cong)出生的(de)(de)起(qi)，一(yi)輩(bei)子都是有(you)唯(wei)一(yi)性(xing)的(de)(de)登陸賬號，并將終身里她的(de)(de)培訓攻擊(ji)行為數據庫都刪去？小編將相(xiang)(xiang)同推(tui)進(jin)項(xiang)目建設手(shou)工處(chu)理成本(ben)智慧(hui)水(shui)平性(xing)設備(bei)和(he)育(yu)兒(er)(er)學(xue)(xue)校(xiao)上課的(de)(de)深層(ceng)相(xiang)(xiang)融，確保智慧(hui)育(yu)兒(er)(er)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)很快高(gao)效率提升(sheng)，讓非(fei)常多的(de)(de)人收益(yi)。