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培訓室設計方案(an)示(shi)教(jiao)區(qu)、操作(zuo)區(qu)、研討(tao)區(qu)、貨位管理(li)系統區(qu)、換衣服區(qu)、咨詢了解。區(qu)：
1.示教區：所在區域域由(you)供(gong)電操控體(ti)(ti)態、多(duo)各大媒體(ti)(ti)操控器(qi)、喇(la)叭系(xi)統(tong)的(de)(de)化、鏡頭操控器(qi)、電動窗布操控器(qi)等組(zu)合而成、計(ji)算(suan)出機(ji)系(xi)統(tong)的(de)(de)化、LAN網(wang)系(xi)統(tong)及視頻監(jian)控系(xi)統(tong)構(gou)成。模擬現(xian)代制造企業(ye)管(guan)理，使管(guan)理者(zhe)（老師）通過集中(zhong)管(guan)理設備，管(guan)理工(gong)(gong)(gong)作室內設備的(de)(de)電源、工(gong)(gong)(gong)作狀態，以及通過網(wang)絡數據匯總監(jian)控工(gong)(gong)(gong)業(ye)網(wang)絡數據。除此之(zhi)外(wai)，在教學(xue)過程中(zhong)完整地配備了多(duo)媒體(ti)(ti)教學(xue)有(you)關設備，通過投影系(xi)統(tong)可(ke)以展(zhan)示任務課(ke)程教學(xue)中(zhong)的(de)(de)難點。配套的(de)(de)視頻系(xi)統(tong)可(ke)以讓管(guan)理者(zhe)集中(zhong)監(jian)視工(gong)(gong)(gong)作室每個(ge)角落的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作情況，并且可(ke)以通過視頻展(zhan)示每一個(ge)學(xue)員的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作成果(guo)，方便教學(xue)成果(guo)展(zhan)示和(he)學(xue)員評價。
2.產業機電定(ding)時化大招成(cheng)數字化實踐室“實訓操作區”建設：
該生產設(she)(she)備是保(bao)證地方勞動力教育資(zi)源與(yu)社(she)會性質量保(bao)障(zhang)部《技術(shu)工(gong)(gong)本科(ke)學(xue)(xue)校工(gong)(gong)學(xue)(xue)綜合課(ke)程內(nei)容(rong)教學(xue)(xue)評價制(zhi)度(du)改革試點城市工(gong)(gong)做情況報告》設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)，環繞著典(dian)型的(de)(de)(de)工(gong)(gong)做的(de)(de)(de)任(ren)(ren)務（即FMS）確(que)定(ding)(ding)課(ke)程目標(biao)，選擇課(ke)程內(nei)容(rong)，制(zhi)定(ding)(ding)專業教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，根據(ju)國家職(zhi)業標(biao)準中相關(guan)內(nei)容(rong)，將(jiang)(jiang)(jiang)機電工(gong)(gong)學(xue)(xue)結(jie)合中有關(guan)“電氣控制(zhi)技術(shu)”、“可編程序(xu)設(she)(she)計(ji)師(shi)”通過工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務的(de)(de)(de)訓練有機結(jie)合在一起，實現將(jiang)(jiang)(jiang)典(dian)型工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務量化(hua)為(wei)多各(ge)子任(ren)(ren)務，循序(xu)漸進的(de)(de)(de)貫(guan)徹以任(ren)(ren)務引領、項目驅動、模塊化(hua)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)理念，遵循教學(xue)(xue)規律，利用多媒體(ti)教學(xue)(xue)、網絡(luo)教學(xue)(xue)及情景化(hua)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)先(xian)進手段，將(jiang)(jiang)(jiang)復雜的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點簡單化(hua)，深奧的(de)(de)(de)理論點明(ming)晰化(hua)，貼近(jin)實際的(de)(de)(de)企業工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)與(yu)流程，將(jiang)(jiang)(jiang)實訓車間與(yu)企業、實訓老(lao)師(shi)與(yu)企業職(zhi)員(yuan)、實訓內(nei)容(rong)與(yu)工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務真正融合為(wei)一，達到工(gong)(gong)學(xue)(xue)結(jie)合教學(xue)(xue)目的(de)(de)(de)。
PLC召喚師枝(zhi)(zhi)(zhi)術(shu)事(shi)情島是(shi)具備條(tiao)件多個PLC召喚師枝(zhi)(zhi)(zhi)術(shu)的(de)(de)培訓(xun)任(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)搭檔體(ti)，將觸模(mo)(mo)屏、變頻器、感應器器枝(zhi)(zhi)(zhi)術(shu)、液壓電(dian)子(zi)器件等(deng)(deng)多樣枝(zhi)(zhi)(zhi)術(shu)采取(qu)綜合操(cao)作；PLC召喚師枝(zhi)(zhi)(zhi)術(shu)事(shi)情島的(de)(de)桌(zhuo)體(ti)主要采用三(san)(san)邊造(zao)型(xing)，更適(shi)合六人幾組采取(qu)團體(ti)操(cao)作培訓(xun)；PLC召喚師枝(zhi)(zhi)(zhi)術(shu)事(shi)情島以專業能(neng)力(li)塑造(zao)為個人目(mu)標，開(kai)發有(you)“條(tiao)件任(ren)(ren)務(wu)模(mo)(mo)形(xing)的(de)(de)java開(kai)發測(ce)(ce)試”、“自(zi)己化妝 調子(zi)任(ren)(ren)務(wu)設計的(de)(de)安裝測(ce)(ce)試”、“單相異步電(dian)動三(san)(san)輪機(ji)通電(dian)抑制”、“觸模(mo)(mo)屏屏幕(mu)打造(zao)與組態”、“貨位送揀任(ren)(ren)務(wu)模(mo)(mo)形(xing)的(de)(de)java開(kai)發測(ce)(ce)試”、“智慧貯存(cun)任(ren)(ren)務(wu)模(mo)(mo)形(xing)的(de)(de)java開(kai)發測(ce)(ce)試”等(deng)(deng)典型(xing)案例事(shi)情任(ren)(ren)務(wu)。
每(mei)一位一般(ban)作業級(ji)責(ze)(ze)任(ren)中(zhong)所有其管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)本質知識，在核(he)心級(ji)責(ze)(ze)任(ren)繪圖上，主要(yao)的(de)(de)(de)(de)專門針對PLC入對的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎編(bian)(bian)程實(shi)訓(xun)；在自動(dong)化裝調子任(ren)務中(zhong)，可以進(jin)行任(ren)務組裝與調試，訓(xun)練學生的(de)(de)(de)(de)動(dong)手能力；三相(xiang)異步電(dian)機任(ren)務控(kong)制(zhi)符合(he)(he)對電(dian)工的(de)(de)(de)(de)基(ji)本實(shi)訓(xun)內(nei)(nei)容(rong)，也可以通過PLC控(kong)制(zhi)；物料送揀任(ren)務的(de)(de)(de)(de)編(bian)(bian)程調試加深對PLC、傳感器、變頻器等多種元件的(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)運用；智能存儲任(ren)務模型是(shi)通過對伺(si)服電(dian)機、步進(jin)電(dian)機、PLC模擬量的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，掌(zhang)握伺(si)服、步進(jin)原理(li)及PLC的(de)(de)(de)(de)高級(ji)應用技(ji)術(shu)；總之，該(gai)系統涵蓋了維(wei)修(xiu)電(dian)工的(de)(de)(de)(de)初(chu)級(ji)、中(zhong)級(ji)、高級(ji)及部(bu)分技(ji)師實(shi)訓(xun)內(nei)(nei)容(rong)，充分體(ti)現一體(ti)化技(ji)能的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，利于(yu)培養學生的(de)(de)(de)(de)開拓(tuo)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)模式。
3.會根據微信用戶實際上的專科標準度身個人定制實踐主設備的主要參數與比例。
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