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怎樣看待慕課與人工智能教育

2019-08-12 07:59:47

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實訓裝置

現在，教導輔(fu)導的(de)(de)常見(jian)家(jia)庭解決(jue)矛盾(dun)或家(jia)庭解決(jue)矛盾(dun)的(de)(de)常見(jian)角度是(shi)優質的(de)(de)教導輔(fu)導的(de)(de)資源(yuan)供不要(yao)求。黨的(de)(de)18大近年來，以“三(san)通兩(liang)(liang)平(ping)臺(tai)(tai)”為(wei)代表的(de)(de)教育(yu)信息化工作取得了突破性進(jin)展，“三(san)通兩(liang)(liang)平(ping)臺(tai)(tai)”即寬帶網絡校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)通、優質資源(yuan)班(ban)(ban)班(ban)(ban)通、網絡學習空(kong)間人人通和教育(yu)資源(yuan)公共服(fu)務平(ping)臺(tai)(tai)、教育(yu)管理公共服(fu)務平(ping)臺(tai)(tai)。

　　互(hu)連網(wang)+教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)一個重要(yao)成果是產(chan)生了慕(mu)課（MOOC），即通過大規模(mo)在線教(jiao)(jiao)育(yu)形成“共享名師和優課”模(mo)式。慕(mu)課自2012年出現，現在發展情(qing)況怎么樣？有(you)哪些經驗與值(zhi)得改進之處？怎樣正確認(ren)識人工智(zhi)能教(jiao)(jiao)育(yu)？日前(qian)，記(ji)者就(jiu)此采訪了教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)在線教(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)中心(xin)副主任、清華(hua)大學大規模(mo)在線開放(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)中心(xin)主任孫茂松教(jiao)(jiao)授(shou)。

　　新聞記者：慕(mu)課的總體(ti)優點和缺點是啥子(zi)？慕(mu)課自2012年(nian)出現至今，其實踐發展到(dao)什(shen)么程度了？

　　孫(sun)茂松(song)：慕(mu)課(ke)有5個基本(ben)特點：一是(shi)(shi)以(yi)“短(duan)視頻（10分鐘左(zuo)右）+交(jiao)互式(shi)練習(xi)(xi)”為基本(ben)教學(xue)(xue)(xue)單元的知識點、知識體(ti)組織(zhi)模(mo)式(shi)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模(mo)式(shi)；二是(shi)(shi)借重(zhong)交(jiao)互式(shi)練習(xi)(xi)的即時反饋（Instant feedback）；三是(shi)(shi)基于“學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大數(shu)據(ju)”的個性化服務；四是(shi)(shi)依托社交(jiao)網絡的互動交(jiao)流；五是(shi)(shi)課(ke)程組織(zhi)方式(shi)即像(xiang)校內(nei)課(ke)程一樣按周上課(ke)，在線(xian)學(xue)(xue)(xue)生有上課(ke)感。

　　到目前為止，慕(mu)課(ke)(ke)必修課(ke)(ke)程使用(yong)量在全(quan)球各地(di)表現訊速成長經(jing)(jing)濟形勢，2012年(nian)起步，目前已有700多(duo)(duo)所高(gao)校共開設(she)7000多(duo)(duo)門(men)課(ke)(ke)程，5800多(duo)(duo)萬名學生學習(xi)這(zhe)些課(ke)(ke)程。課(ke)(ke)程涵蓋了(le)各學科(ke)，排在前三名的(de)(de)是(shi)商務管理、科(ke)學、社會科(ke)學類課(ke)(ke)程。我們利(li)用(yong)這(zhe)些課(ke)(ke)程既可以(yi)開展(zhan)專業教育(yu)(yu)，也可以(yi)開展(zhan)通識(shi)教育(yu)(yu)，其中的(de)(de)通識(shi)教育(yu)(yu)課(ke)(ke)非(fei)常豐富(fu)。慕(mu)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程精彩(cai)紛呈(cheng)，基本上(shang)都是(shi)國際上(shang)的(de)(de)名校、名師開設(she)的(de)(de)，如“無(wu)人(ren)駕駛”課(ke)(ke)程的(de)(de)講課(ke)(ke)人(ren)都是(shi)世(shi)界頂級的(de)(de)科(ke)學家(jia)和來自一流企業的(de)(de)負責人(ren)。國外已經(jing)(jing)出現一個碩士(shi)項(xiang)目全(quan)靠慕(mu)課(ke)(ke)來支(zhi)撐(cheng)，此碩士(shi)項(xiang)目已經(jing)(jing)有畢業生。

　　經(jing)由這一兩年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟發展，企業我們國家普通(tong)高(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)手機在(zai)線文化藝術培訓(xun)已會與世紀高(gao)含量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)慕(mu)課(ke)完爆。好(hao)比，我引(yin)導團隊合作建設的(de)(de)(de)(de)(de)北大上大學(xue)“學(xue)堂在(zai)線”，現在(zai)已經(jing)有超過(guo)1000萬名的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習者，其中也有很多好(hao)課(ke)。幾年(nian)(nian)前是缺乏優質慕(mu)課(ke)課(ke)程，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題是，對慕(mu)課(ke)這些一流優質教(jiao)學(xue)資源(yuan)，我們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)與學(xue)生利用得還非常(chang)不夠。

　　采訪(fang)記(ji)者：近近年盡快發展方向(xiang)的人(ren)造智能化這對(dui)慕課都可以利用(yong)怎(zen)樣(yang)(yang)樣(yang)(yang)的輔助工(gong)具效應？

　　孫(sun)茂(mao)松：在(zai)服務器(qi)智(zhi)力幫助(zhu)慕(mu)課(ke)(ke)授(shou)課(ke)(ke)地方，我們的(de)要研(yan)究綜述的(de)涵蓋(gai)從讀(du)書(shu)社交平臺網站上到網站上讀(du)書(shu)的(de)空間(jian)、為(wei)培訓(xun)大數據挖掘統計的(de)服務器(qi)讀(du)書(shu)java算(suan)法流(liu)程圖(tu)(tu)、人(ren)與(yu)機(ji)器(qi)加(jia)盟的(de)大建沒規模專(zhuan)業(ye)(ye)小(xiao)語(yu)義網建沒、各項專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)智(zhi)力幫助(zhu)授(shou)課(ke)(ke)java算(suan)法流(liu)程圖(tu)(tu)、跨語(yu)文培訓(xun)的(de)新技術(shu)性支承環鏡、為(wei)板(ban)塊鏈新技術(shu)性的(de)政府學(xue)時商業(ye)(ye)銀行和無限期讀(du)書(shu)數子黨案(an)采集體系(xi)搭配技術(shu)等。

　　當我(wo)們(men)以“學(xue)堂在線”和清華大學(xue)聯合研發(fa)(fa)的(de)“小木(mu)機器人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”為例，來(lai)介紹人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)對慕(mu)課(ke)(ke)教育的(de)輔助(zhu)(zhu)作(zuo)用(yong)。“小木(mu)機器人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”就(jiu)是(shi)基于人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)學(xue)伴，是(shi)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)助(zhu)(zhu)理(li)，它集輔助(zhu)(zhu)選課(ke)(ke)、知(zhi)識查詢(xun)、學(xue)習(xi)(xi)(xi)問(wen)答(da)、學(xue)習(xi)(xi)(xi)管理(li)、機器人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)客服(fu)于一身，可幫助(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)者解決在線學(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)不(bu)知(zhi)道自己適(shi)合學(xue)習(xi)(xi)(xi)什么、沒人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)輔導、沒人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)監督、孤獨等問(wen)題；可幫助(zhu)(zhu)教師提(ti)升(sheng)教學(xue)效果(guo)；可提(ti)高平(ping)臺服(fu)務質量。“小木(mu)機器人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”產品功能(neng)(neng)(neng)包括個性(xing)化學(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃(hua)、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)記憶復習(xi)(xi)(xi)、知(zhi)識點推(tui)薦、知(zhi)識點導航(hang)、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)提(ti)問(wen)、游戲化激(ji)勵、社交引導、學(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)力訓練(lian)與提(ti)升(sheng)等等。在慕(mu)課(ke)(ke)視頻播放過程中(zhong)，根據(ju)學(xue)習(xi)(xi)(xi)內容，小木(mu)機器人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)能(neng)(neng)(neng)主動向學(xue)生發(fa)(fa)問(wen)，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣。

　　電視記(ji)者：一(yi)件事國(guo)積極開展機(ji)器智力教(jiao)育(yu)培(pei)訓，您(nin)有一(yi)些意(yi)見？

　　孫茂松：人(ren)力(li)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)技術工藝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旺(wang)盛發展方(fang)向(xiang)(xiang)對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研方(fang)向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果很多，未(wei)來智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研成(cheng)品會從(cong)積極情(qing)緒、智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)、程(cheng)度等方(fang)向(xiang)(xiang)提供了招商精準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研功能(neng)(neng)項目(mu)，真正(zheng)意(yi)義上(shang)(shang)實行(xing)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。人(ren)力(li)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研獨特(te)化(hua)(hua)(hua)(hua)，為終生(sheng)深造(zao)做功能(neng)(neng)保障(zhang)。人(ren)力(li)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)也(ye)就可以(yi)功能(neng)(neng)項目(mu)于基礎上(shang)(shang)理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研、兒童與職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研、全日制(zhi)文(wen)憑高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研方(fang)向(xiang)(xiang)；還(huan)也(ye)也(ye)就可以(yi)功能(neng)(neng)項目(mu)于特(te)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研、老年性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研已經(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)培訓育兒幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、職務(wu)技能(neng)(neng)培訓育兒幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等市場經(jing)濟化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研方(fang)向(xiang)(xiang)。人(ren)力(li)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵也(ye)也(ye)就可以(yi)都按照四(si)位(wei)成(cheng)次展開產品定(ding)位(wei)，即面對因此(ci)工科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來求算邏(luo)輯思維廣泛和(he)來求算機基礎上(shang)(shang)理(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研；面對科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)力(li)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研；面對工程(cheng)建設師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)力(li)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研；面對流通業(ye)(ye)民工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)力(li)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研。

　　一下高(gao)職院校可需(xu)要考慮制(zhi)定“人工智能”微專業(ye)，培訓裝置改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　人工處(chu)理(li)成(cheng)本費智(zhi)慧化(hua)系統(tong)工藝(yi)對大整體規模線培(pei)養(yang)輔(fu)(fu)導(dao)目的(de)(de)災害，人工處(chu)理(li)成(cheng)本費智(zhi)慧化(hua)系統(tong)工藝(yi)主要(yao)(yao)用于(yu)培(pei)養(yang)輔(fu)(fu)導(dao)最猛要(yao)(yao)最十(shi)分困難的(de)(de)是網(wang)洛學習(xi)空(kong)間項目建(jian)設，怎么(me)樣讓(rang)各自(zi)身(shen)從出世起，一(yi)(yi)生一(yi)(yi)世都會唯一(yi)(yi)的(de)(de)的(de)(de)賬號密(mi)碼，并(bing)將一(yi)(yi)生一(yi)(yi)世里我自(zi)己(ji)的(de)(de)學習(xi)攻擊行為的(de)(de)數據都抹(mo)去(qu)？企業(ye)將主體實施人工處(chu)理(li)成(cheng)本費智(zhi)慧化(hua)系統(tong)工藝(yi)和培(pei)養(yang)輔(fu)(fu)導(dao)培(pei)訓的(de)(de)縱深相融(rong)合，推動智(zhi)慧化(hua)培(pei)養(yang)輔(fu)(fu)導(dao)的(de)(de)盡快提(ti)高效率發展趨勢，讓(rang)更(geng)加的(de)(de)人利好。

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