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實踐室計(ji)劃示教(jiao)區(qu)(qu)、業務區(qu)(qu)、談論區(qu)(qu)、貨物工(gong)作管理區(qu)(qu)、換衣區(qu)(qu)、在(zai)線咨詢區(qu)(qu)：
1.示教區：所在區域由主機電源(yuan)操控(kong)身體、多媒介渠道操控(kong)器(qi)、音樂操作(zuo)軟件(jian)、熒屏(ping)操控(kong)器(qi)、智能百葉窗(chuang)簾操控(kong)器(qi)等包(bao)括、確定機操作(zuo)軟件(jian)、LAN網(wang)系(xi)統(tong)及視頻監(jian)控(kong)系(xi)統(tong)構成。模擬現代制造企業(ye)管(guan)理(li)(li)，使管(guan)理(li)(li)者（老師）通(tong)(tong)過(guo)集(ji)中(zhong)管(guan)理(li)(li)設備，管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)室(shi)內(nei)設備的(de)(de)電源(yuan)、工(gong)作(zuo)狀態，以(yi)及通(tong)(tong)過(guo)網(wang)絡數據匯總監(jian)控(kong)工(gong)業(ye)網(wang)絡數據。除此之外，在教學(xue)過(guo)程中(zhong)完整地配備了多媒體教學(xue)有關設備，通(tong)(tong)過(guo)投影系(xi)統(tong)可(ke)(ke)以(yi)展示(shi)任(ren)務課(ke)程教學(xue)中(zhong)的(de)(de)難(nan)點。配套(tao)的(de)(de)視頻系(xi)統(tong)可(ke)(ke)以(yi)讓管(guan)理(li)(li)者集(ji)中(zhong)監(jian)視工(gong)作(zuo)室(shi)每(mei)個角落的(de)(de)工(gong)作(zuo)情況，并且可(ke)(ke)以(yi)通(tong)(tong)過(guo)視頻展示(shi)每(mei)一個學(xue)員(yuan)的(de)(de)工(gong)作(zuo)成果(guo)，方便教學(xue)成果(guo)展示(shi)和學(xue)員(yuan)評價(jia)。
2.工業(ye)制造(zao)電氣(qi)開(kai)關定時(shi)化技術一梯化實踐(jian)室“實訓操作區”建設：
該產品是合(he)(he)理(li)性發(fa)展(zhan)中(zhong)國家人員資源(yuan)量(liang)與(yu)社(she)會化(hua)(hua)(hua)保護部《鍛造工(gong)本科學校(xiao)工(gong)學切合(he)(he)拓展(zhan)課教(jiao)育改革設置(zhi)試點(dian)本職(zhi)工(gong)作的(de)(de)本職(zhi)工(gong)作的(de)(de)設置(zhi)》設置(zhi)，著眼于具代(dai)表性本職(zhi)工(gong)作的(de)(de)主(zhu)線任務(wu)（即FMS）確(que)定課程目標(biao)，選擇課程內(nei)容(rong)(rong)，制(zhi)定專(zhuan)業(ye)教(jiao)學計(ji)劃，根據國家職(zhi)業(ye)標(biao)準(zhun)中(zhong)相關(guan)內(nei)容(rong)(rong)，將(jiang)機電工(gong)學結(jie)合(he)(he)中(zhong)有關(guan)“電氣控(kong)制(zhi)技術”、“可編(bian)程序(xu)設計(ji)師(shi)(shi)”通過工(gong)作任務(wu)的(de)(de)訓練有機結(jie)合(he)(he)在一起，實現將(jiang)典型工(gong)作任務(wu)量(liang)化(hua)(hua)(hua)為多各(ge)子(zi)任務(wu)，循序(xu)漸進的(de)(de)貫(guan)徹以任務(wu)引領、項(xiang)目驅動、模塊化(hua)(hua)(hua)教(jiao)學的(de)(de)新理(li)念，遵循教(jiao)學規律，利用多媒體教(jiao)學、網(wang)絡教(jiao)學及(ji)情景化(hua)(hua)(hua)教(jiao)學的(de)(de)先進手段，將(jiang)復(fu)雜的(de)(de)知識點(dian)簡單(dan)化(hua)(hua)(hua)，深奧的(de)(de)理(li)論點(dian)明晰化(hua)(hua)(hua)，貼近實際的(de)(de)企(qi)業(ye)工(gong)作內(nei)容(rong)(rong)與(yu)流程，將(jiang)實訓車間與(yu)企(qi)業(ye)、實訓老師(shi)(shi)與(yu)企(qi)業(ye)職(zhi)員、實訓內(nei)容(rong)(rong)與(yu)工(gong)作任務(wu)真正融合(he)(he)為一，達到(dao)工(gong)學結(jie)合(he)(he)教(jiao)學目的(de)(de)。
PLC職業(ye)專(zhuan)業(ye)職業(ye)技(ji)能等級(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中島(dao)是符合多選(xuan)PLC職業(ye)專(zhuan)業(ye)職業(ye)技(ji)能等級(ji)(ji)的培訓(xun)(xun)重(zhong)(zhong)任的結(jie)構體，將觸(chu)感屏(ping)、直流abb變頻器(qi)、感知器(qi)水平設(she)(she)備、氣動(dong)管(guan)(guan)控系(xi)(xi)統(tong)開(kai)關(guan)元(yuan)件等不同水平設(she)(she)備確定相結(jie)合運(yun)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)；PLC職業(ye)專(zhuan)業(ye)職業(ye)技(ji)能等級(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中島(dao)的桌體利(li)用三邊圓弧形，合適(shi)六人3組(zu)確定銷售(shou)團隊協(xie)同作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)戰(zhan)培訓(xun)(xun)；PLC職業(ye)專(zhuan)業(ye)職業(ye)技(ji)能等級(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中島(dao)以學習能力養(yang)成為(wei)階段目標，設(she)(she)計方案有(you)“知識基礎重(zhong)(zhong)任建模(mo)的程(cheng)序(xu)語(yu)言按裝(zhuang)(zhuang)”、“管(guan)(guan)控系(xi)(xi)統(tong)自動(dong)美容調子重(zhong)(zhong)任管(guan)(guan)控系(xi)(xi)統(tong)的進行安裝(zhuang)(zhuang)按裝(zhuang)(zhuang)”、“相電(dian)壓異步電(dian)動(dong)伸縮機重(zhong)(zhong)新啟動(dong)管(guan)(guan)控”、“觸(chu)感屏(ping)電(dian)腦屏(ping)幕(mu)創作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)與組(zu)態”、“原(yuan)輔材(cai)料送揀重(zhong)(zhong)任建模(mo)的程(cheng)序(xu)語(yu)言按裝(zhuang)(zhuang)”、“智慧手(shou)機存儲重(zhong)(zhong)任建模(mo)的程(cheng)序(xu)語(yu)言按裝(zhuang)(zhuang)”等典范操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中重(zhong)(zhong)任。
沒個經典作業作業怡(yi)水園有其重(zhong)點介紹，在(zai)基(ji)(ji)礎性作業模式化上(shang)，主(zhu)耍面對PLC入對的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎編程(cheng)實(shi)訓(xun)；在(zai)自動(dong)化裝調子任務(wu)中(zhong)，可(ke)以(yi)(yi)進(jin)(jin)行任務(wu)組裝與調試(shi)，訓(xun)練學(xue)生的(de)(de)(de)動(dong)手能力；三相異步(bu)(bu)電(dian)機(ji)(ji)任務(wu)控(kong)制符合對電(dian)工的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本實(shi)訓(xun)內(nei)容，也可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過PLC控(kong)制；物料(liao)送(song)揀(jian)任務(wu)的(de)(de)(de)編程(cheng)調試(shi)加深對PLC、傳感器、變(bian)頻器等多種(zhong)元件(jian)的(de)(de)(de)綜合運用；智能存儲任務(wu)模型是通(tong)過對伺(si)服(fu)(fu)電(dian)機(ji)(ji)、步(bu)(bu)進(jin)(jin)電(dian)機(ji)(ji)、PLC模擬量的(de)(de)(de)學(xue)習，掌(zhang)握(wo)伺(si)服(fu)(fu)、步(bu)(bu)進(jin)(jin)原理及PLC的(de)(de)(de)高級(ji)(ji)應用技(ji)術(shu)；總之，該(gai)系統涵蓋了(le)維(wei)修電(dian)工的(de)(de)(de)初級(ji)(ji)、中(zhong)級(ji)(ji)、高級(ji)(ji)及部分技(ji)師實(shi)訓(xun)內(nei)容，充分體現(xian)一體化技(ji)能的(de)(de)(de)重(zhong)要性，利于(yu)培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)開拓(tuo)創(chuang)新的(de)(de)(de)思(si)維(wei)模式。
3.只能根據使用者預期專業技術標準量身打造定制開發培訓設施設備的性能指標與總數。
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