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實(shi)踐教(jiao)學室設計(ji)示(shi)教(jiao)區、的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)區、計(ji)劃方案區、物(wu)品管理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)區、更(geng)衣室區、網絡(luo)咨詢區：
1.示教區：所在區(qu)域域由開關電源操(cao)(cao)作(zuo)形體課、多傳媒操(cao)(cao)作(zuo)器、聲響程(cheng)序、鏡頭操(cao)(cao)作(zuo)器、電動四輪門(men)簾(lian)操(cao)(cao)作(zuo)器等搭建、運(yun)算機程(cheng)序、LAN網系(xi)統(tong)及視頻監(jian)控(kong)(kong)系(xi)統(tong)構成。模擬現代(dai)制(zhi)造企業管(guan)理(li)(li)(li)，使管(guan)理(li)(li)(li)者（老師）通過集中管(guan)理(li)(li)(li)設備，管(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)室內設備的(de)電源、工(gong)(gong)作(zuo)狀態，以(yi)及通過網絡數據匯(hui)總(zong)監(jian)控(kong)(kong)工(gong)(gong)業網絡數據。除此(ci)之(zhi)外，在教學過程(cheng)中完整地配備了(le)多媒體教學有關設備，通過投影系(xi)統(tong)可(ke)以(yi)展示任務課程(cheng)教學中的(de)難點(dian)，并可(ke)操(cao)作(zuo)演示仿真技術pc軟件，使(shi)弟(di)子培訓前(qian)對培訓產品有定的了(le)解。匹配(pei)的視(shi)頻播放(fang)(fang)圖片控制系(xi)統可能(neng)讓管理方法(fa)者多監聽(ting)器作(zuo)(zuo)業室(shi)任何拐角的作(zuo)(zuo)業癥(zheng)狀，與此同時可能(neng)使用視(shi)頻播放(fang)(fang)圖片作(zuo)(zuo)品提(ti)供(gong)每一位個教(jiao)員(yuan)的作(zuo)(zuo)業重大(da)工(gong)作(zuo)(zuo)成果，有利教(jiao)研重大(da)工(gong)作(zuo)(zuo)成果作(zuo)(zuo)品提(ti)供(gong)和(he)教(jiao)員(yuan)評議。
2.電焊工電商(shang)水平工作中室(shi)“實訓操作區”建設：
本區域是以電(dian)工(gong)(gong)維修(xiu)自動化(hua)(hua)既能作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)中(zhong)島安全設(she)施為主導，借助工(gong)(gong)藝情(qing)境化(hua)(hua)安全設(she)施建，配套工(gong)(gong)程教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)活(huo)動化(hua)(hua)補(bu)救過(guo)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)中(zhong)流(liu)量與(yu)治理管理機制，讓(rang)同學(xue)們(men)憑借目標任務做出實踐教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)活(huo)動。安全設(she)施可同時(shi)(shi)讓(rang)6名(ming)學(xue)生同時(shi)(shi)操作(zuo)(zuo)，通(tong)過(guo)小(xiao)組的(de)(de)(de)團隊(dui)形式開展工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務，并通(tong)過(guo)角色分工(gong)(gong)按(an)照各自的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)流(liu)程進(jin)行。在實訓工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)可以進(jin)行理論教(jiao)學(xue)，實現(xian)“做”“學(xue)”“教(jiao)”一體。
前(qian)提條件一個國(guo)家人(ren)工(gong)(gong)(gong)勞動(dong)產品(pin)與(yu)發展切(qie)實(shi)保障部《鍛造工(gong)(gong)(gong)學(xue)院工(gong)(gong)(gong)學(xue)構建英語課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法轉(zhuan)型(xing)試點方案格式運行方案格式》的(de)設計，把握關鍵運行級任(ren)務(wu)(wu)（即FMS）確定課(ke)程目(mu)標，選擇課(ke)程內(nei)容(rong)，制定專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃，根據國(guo)家職業標準中相關內(nei)容(rong)，將(jiang)(jiang)機電(dian)(dian)工(gong)(gong)(gong)學(xue)結(jie)合(he)(he)中有關“數字電(dian)(dian)子(zi)”、“模擬電(dian)(dian)子(zi)”、“單片機應用(yong)技術”、“高頻電(dian)(dian)子(zi)”及(ji)“無線電(dian)(dian)技術”通過工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)的(de)訓(xun)練有機結(jie)合(he)(he)在一起，實(shi)現將(jiang)(jiang)典型(xing)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)量化(hua)為多各子(zi)任(ren)務(wu)(wu)，循(xun)序漸進的(de)貫徹(che)以任(ren)務(wu)(wu)引(yin)領、項(xiang)目(mu)驅動(dong)、模塊化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)新(xin)理(li)念(nian)，遵循(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律，利用(yong)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及(ji)情景(jing)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)先(xian)進手段，將(jiang)(jiang)復雜的(de)知識點簡(jian)單化(hua)，深奧(ao)的(de)理(li)論點明晰(xi)化(hua)，貼近實(shi)際的(de)企業工(gong)(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)與(yu)流(liu)程，將(jiang)(jiang)實(shi)訓(xun)車間與(yu)企業、實(shi)訓(xun)老師與(yu)企業職員、實(shi)訓(xun)內(nei)容(rong)與(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)真正融合(he)(he)為一，達到(dao)工(gong)(gong)(gong)學(xue)結(jie)合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)的(de)。
該套環保設(she)(she)備所(suo)采(cai)用(yong)3邊(bian)弧形工作(zuo)島設(she)(she)計，自由組合(he)的(de)新思路，學員可根據實(shi)訓(xun)(xun)項目的(de)要求組合(he)成(cheng)相應的(de)實(shi)訓(xun)(xun)電路，面板(ban)采(cai)用(yong)一次成(cheng)型輕觸式高檔(dang)面板(ban)，達到“教”、“培”、“考(kao)”目的(de)，設(she)(she)備組合(he)簡單(dan)使用(yong)方便布局科學整齊美(mei)觀，擴展升(sheng)級容(rong)易 。也(ye)采取(qu)了(le)五(wu)顏六色(se)蝕刻新(xin)加(jia)工(gong)制(zhi)作流程(cheng) 、鋁制(zhi)噴塑新(xin)加(jia)工(gong)制(zhi)作流程(cheng) 等(deng)現進加(jia)工(gong)制(zhi)作流程(cheng) 。適(shi)主要廣泛(fan)用(yong)(yong)于職業(ye)化本科(ke)學(xue)校(xiao)里(li)、鍛造工(gong)學(xue)校(xiao)里(li)等(deng)適(shi)用(yong)(yong)電(dian)工(gong)作業(ye)幾乎技能等(deng)級的實踐教學(xue)業(ye)績考核。
3.跟據粉絲實際的專業業務需求量身定做高端定制實踐機器的性能參數與數。
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