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淺論《電氣控制技術》課程

2019-09-04 01:49:57

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實訓設備

《組合件調節工藝》在線拓展課是高職高專自動化工藝類專注的基本工藝在線拓展課，特殊性是學說教學研究與實現培訓設施、認識(shi)(shi)論業(ye)(ye)(ye)務(wu)學(xue)識(shi)(shi)與(yu)操(cao)作(zuo)使用(yong)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能效果緊密聯系(xi)相結合。依據電(dian)子商(shang)務(wu)自(zi)動的(de)(de)(de)(de)化(hua)正規(gui)專業(ye)(ye)(ye)實際效果崗(gang)位(wei)工作(zuo)職責對高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)業(ye)(ye)(ye)務(wu)學(xue)識(shi)(shi)機構(gou)(gou)(gou)、學(xue)習的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能效果機構(gou)(gou)(gou)和質量機構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)必(bi)須，以(yi)(yi)技(ji)(ji)巧用(yong)為關(guan)鍵所(suo)在，以(yi)(yi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能效果提升(sheng)主(zhu)要(yao)線，認識(shi)(shi)論業(ye)(ye)(ye)務(wu)學(xue)識(shi)(shi)以(yi)(yi)“必(bi)不可少(shao)、夠了(le)”為度，來內(nei)容操(cao)作(zuo)系(xi)統化(hua)的(de)(de)(de)(de)規(gui)則(ze)化(hua)，做到畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)業(ye)(ye)(ye)務(wu)學(xue)識(shi)(shi)與(yu)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能效果的(de)(de)(de)(de)構(gou)(gou)(gou)建。采取(qu)有效工作(zuo)任務(wu)推(tui)動培訓法，每個(ge)任務(wu)操(cao)作(zuo)器(qi)以(yi)(yi)提升(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)對元器(qi)材檢(jian)驗與(yu)使用(yong)的(de)(de)(de)(de)、電(dian)子商(shang)務(wu)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)原理圖的(de)(de)(de)(de)讀圖與(yu)探討(tao)、操(cao)作(zuo)操(cao)作(zuo)系(xi)統化(hua)操(cao)控構(gou)(gou)(gou)思、操(cao)作(zuo)操(cao)作(zuo)系(xi)統化(hua)電(dian)腦(nao)常見故障儀(yi)與(yu)保修生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能效果主(zhu)要(yao)線進行(xing)知識(shi)(shi)，并將資料顯示知識(shi)(shi)立足到相關(guan)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)人物(wu)中，體(ti)現(xian)學(xue)生(sheng)們(men)主(zhu)要(yao)app性能、宗合實操(cao)性能和研發性能的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育培養。

培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課(ke)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)項目(mu)流程(cheng)(cheng)(cheng)化(hua)(hua)教學方法(fa)為雙(shuang)證融通展示了連鎖便(bian)利店水平。將機(ji)(ji)電(dian)智能(neng)化(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)(ji) 相匹配的(de)管理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作上(shang)群細(xi)化(hua)(hua)為多個功(gong)能(neng)鍵模(mo)組(zu)(zu)，再對各模(mo)組(zu)(zu)細(xi)分市場(chang)，得見營養新(xin)職(zhi)業(ye)化(hua)(hua)化(hua)(hua) 知(zhi)識(shi)基礎、新(xin)職(zhi)業(ye)化(hua)(hua)化(hua)(hua)能(neng)力(li)的(de)明(ming)確準(zhun)(zhun)則(ze)追求，聯系明(ming)確準(zhun)(zhun)則(ze)追求后，組(zu)(zu)成合(he)理(li)的(de)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課(ke)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)空間結構(gou)。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課(ke)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)在工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)項目(mu)流程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)的(de)選(xuan)擇上(shang)，考慮行行業(ye)公用枝(zhi)術(shu)(shu)與新(xin)枝(zhi)術(shu)(shu)導入的(de)基本準(zhun)(zhun)則(ze)，聯系祖國新(xin)職(zhi)業(ye)化(hua)(hua)化(hua)(hua)申請資格準(zhun)(zhun)則(ze)中對應(ying)技術(shu)(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)種(zhong)（維(wei)護高(gao)壓電(dian)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)）的(de)層級工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)、高(gao)級工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)檢驗玩法(fa)，實現培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課(ke)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)超過相應(ying)新(xin)職(zhi)業(ye)化(hua)(hua)化(hua)(hua)管理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作上(shang)或(huo)管理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作上(shang)群的(de)對應(ying)準(zhun)(zhun)則(ze)追求。

教(jiao)程(cheng)(cheng)解(jie)決(jue)計劃(hua)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)方(fang)(fang)(fang)案具有教(jiao)程(cheng)(cheng)產品(pin)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則、教(jiao)程(cheng)(cheng)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)項目、教(jiao)程(cheng)(cheng)產品(pin)基本原(yuan)則準備(bei)、教(jiao)程(cheng)(cheng)產品(pin)計劃(hua)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)方(fang)(fang)(fang)案等(deng)(deng)基本三(san)要素(su)(su)。教(jiao)程(cheng)(cheng)產品(pin)解(jie)決(jue)計劃(hua)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)方(fang)(fang)(fang)案的(de)(de)(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)首要是以激發(fa)(fa)(fa)(fa)對(dui)方(fang)(fang)(fang)為發(fa)(fa)(fa)(fa)團(tuan)點，對(dui)教(jiao)程(cheng)(cheng)解(jie)決(jue)計劃(hua)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)方(fang)(fang)(fang)案所含蓋的(de)(de)(de)(de)上述內(nei)容以及(ji)基本三(san)要素(su)(su)參與適宜開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)，順利(li)(li)通(tong)過(guo)相(xiang)使用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務的(de)(de)(de)(de)順利(li)(li)完成，高(gao)于(yu)相(xiang)使用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)新專(zhuan)職(zhi)(zhi)從(cong)(cong)(cong)業機(ji)會原(yuan)則中的(de)(de)(de)(de)那地方(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，里面的(de)(de)(de)(de)那地方(fang)(fang)(fang)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)項目是就直接(jie)使用(yong)(yong)到“初級(ji)職(zhi)(zhi)稱(cheng)檢修水(shui)(shui)(shui)(shui)水(shui)(shui)(shui)(shui)安裝(zhuang)(zhuang)電工(gong)(gong)”考(kao)察職(zhi)(zhi)位中的(de)(de)(de)(de)相(xiang)應評定(ding)點，使初中生(sheng)(sheng)在作(zuo)為機(ji)械會自(zi)動(dong)技術應用(yong)(yong)研究生(sheng)(sheng)學歷(li)等(deng)(deng)級(ji)從(cong)(cong)(cong)業國家資(zi)格(ge)證書的(de)(de)(de)(de)一(yi)并，還可以獲得了“初級(ji)職(zhi)(zhi)稱(cheng)檢修水(shui)(shui)(shui)(shui)水(shui)(shui)(shui)(shui)安裝(zhuang)(zhuang)電工(gong)(gong)”、“高(gao)階(jie)檢修水(shui)(shui)(shui)(shui)水(shui)(shui)(shui)(shui)安裝(zhuang)(zhuang)電工(gong)(gong)”等(deng)(deng)新專(zhuan)職(zhi)(zhi)從(cong)(cong)(cong)業機(ji)會等(deng)(deng)級(ji)從(cong)(cong)(cong)業國家資(zi)格(ge)證書，實現再培訓課程(cheng)(cheng)教(jiao)程(cheng)(cheng)對(dui)方(fang)(fang)(fang)下的(de)(de)(de)(de)“雙證融(rong)通(tong)”。

（一）上課任務制定

給出高(gao)職高(gao)專院(yuan)校優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)人才(cai)引(yin)進(jin)的(de)(de)(de)(de)陪養特(te)色，準確《電氣(qi)開關操(cao)控高(gao)技(ji)(ji)術》學(xue)習各的(de)(de)(de)(de)覆(fu)蓋的(de)(de)(de)(de)基本技(ji)(ji)巧結構圖學(xue)會了生應高(gao)達的(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)平水(shui)(shui)平規定(ding)，實施(shi)滿足優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)人才(cai)引(yin)進(jin)的(de)(de)(de)(de)陪養特(te)色的(de)(de)(de)(de)學(xue)習規格(ge)(ge)。在學(xue)習規格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)覆(fu)蓋的(de)(de)(de)(de)基本技(ji)(ji)巧結構圖中落實措施(shi)水(shui)(shui)平水(shui)(shui)平考察規定(ding)，準確大學(xue)習在實現(xian)做(zuo)工作(zuo)主(zhu)線任務后高(gao)達的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)基本技(ji)(ji)巧的(de)(de)(de)(de)總體對方(fang)、水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)總體對方(fang)和文化素質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)總體對方(fang)，提到(dao)六個(ge)水(shui)(shui)平水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)考察規定(ding)：背記(ji)、領悟、簡易用、宗合用。

（二(er)）教(jiao)學過程設計的概念設計的概念

為(wei)投資產(chan)品(pin)(pin)培訓的(de)(de)(de)《組(zu)合(he)件控住技術工(gong)(gong)(gong)藝》授(shou)課(ke)(ke)期間(jian)(jian)策劃(hua)方案來(lai)裝(zhuang)修(xiu)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)構思(si)(si)來(lai)裝(zhuang)修(xiu)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)構思(si)(si)，以運轉的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)為(wei)媒體，將全授(shou)課(ke)(ke)期間(jian)(jian)期間(jian)(jian)來(lai)裝(zhuang)修(xiu)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)構思(si)(si)為(wei)這幾個結束(shu)的(de)(de)(de)投資產(chan)品(pin)(pin)。以事實(shi)(shi)上投資產(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)剖析、科學研究、來(lai)裝(zhuang)修(xiu)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)構思(si)(si)、操作步(bu)驟等來(lai)實(shi)(shi)現(xian)授(shou)課(ke)(ke)期間(jian)(jian)效果。孩子(zi)以精英團隊為(wei)院校結束(shu)投資產(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)，在不同的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)將關聯本體論(lun)專業(ye)知識與技能等級(ji)練融(rong)為(wei)內置式，確實(shi)(shi)要做(zuo)到“做(zuo)、學、用(yong)”內置式化。表1是但(dan)其中另一個投資產(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)期間(jian)(jian)策劃(hua)方案來(lai)裝(zhuang)修(xiu)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)構思(si)(si)來(lai)裝(zhuang)修(xiu)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)構思(si)(si)，能能通(tong)過該投資產(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)突破練，能能贏得(de)“中級(ji)考試維護水電工(gong)(gong)(gong)”職業(ye)的(de)(de)(de)資證(zheng)證(zheng)件獎懲崗位(wei)中的(de)(de)(de)數控加(jia)工(gong)(gong)(gong)中心組(zu)合(he)件電路典型故障率的(de)(de)(de)查檢與維護此種技術鑒定(ding)的(de)(de)(de)內容。

整個(ge)(ge)過程如何評價分(fen)(fen)實(shi)(shi)際與(yu)(yu)(yu)活動幾要素(su)，常(chang)見(jian)(jian)是考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)高(gao)中(zhong)生(sheng)解析間(jian)題(ti)、克服間(jian)題(ti)的(de)綜(zong)合(he)(he)性力(li)量與(yu)(yu)(yu)個(ge)(ge)人素(su)質，考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)是以基(ji)(ji)(ji)本(ben)目(mu)(mu)分(fen)(fen)別考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。以筆試(shi)題(ti)方式(shi)對(dui)(dui)基(ji)(ji)(ji)本(ben)目(mu)(mu)常(chang)見(jian)(jian)專(zhuan)業(ye)基(ji)(ji)(ji)礎基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識使(shi)用(yong)考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，里面(mian)大(da)(da)(da)型(xing)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)一的(de)分(fen)(fen)數占(zhan)10%，大(da)(da)(da)型(xing)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)二、大(da)(da)(da)型(xing)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)三、大(da)(da)(da)型(xing)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)四、大(da)(da)(da)型(xing)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)五(wu)的(de)分(fen)(fen)數各(ge)占(zhan)5%，實(shi)(shi)際要素(su)的(de)分(fen)(fen)數總計下(xia)來占(zhan)30%。以專(zhuan)項計劃大(da)(da)(da)招(zhao)(zhao)實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方式(shi)對(dui)(dui)重要大(da)(da)(da)招(zhao)(zhao)使(shi)用(yong)加強(qiang)培訓與(yu)(yu)(yu)成效考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，分(fen)(fen)9個(ge)(ge)大(da)(da)(da)招(zhao)(zhao)大(da)(da)(da)型(xing)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)，分(fen)(fen)數各(ge)占(zhan)10%，常(chang)見(jian)(jian)考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)會按(an)(an)照(zhao)典(dian)范掌握電纜線(xian)設計原(yuan)理按(an)(an)方法(fa)需要使(shi)用(yong)裝連接線(xian)、通電測試(shi)的(de)力(li)量，同(tong)時(shi)會按(an)(an)照(zhao)常(chang)見(jian)(jian)機(ji)(ji)械設備實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)械設備電力(li)設備發動機(ji)(ji)故障問題(ti)這(zhe)種現象解析根本(ben)原(yuan)因并(bing)能使(shi)用(yong)發動機(ji)(ji)故障問題(ti)診斷與(yu)(yu)(yu)排查(cha)的(de)力(li)量。會按(an)(an)照(zhao)大(da)(da)(da)型(xing)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)任務(wu)(wu)(wu)(wu)書、基(ji)(ji)(ji)本(ben)目(mu)(mu)想題(ti)采取情(qing)形(xing)和鍛煉身體(ti)作業(ye)答(da)案、讀(du)書心(xin)理狀態、課題(ti)組聯合(he)(he)采取情(qing)形(xing)等(deng)對(dui)(dui)高(gao)中(zhong)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)主動地性、樂觀性、讀(du)書品行和讀(du)書力(li)量等(deng)使(shi)用(yong)考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，分(fen)(fen)數占(zhan)20%。里面(mian)基(ji)(ji)(ji)本(ben)意義重要專(zhuan)業(ye)基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)與(yu)(yu)(yu)職位資本(ben)“搶修電焊(han)工”實(shi)(shi)際考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內容融(rong)洽綜(zong)合(he)(he)，各(ge)大(da)(da)(da)招(zhao)(zhao)實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)型(xing)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)著(zhu)眼于職位資本(ben)“搶修電焊(han)工”的(de)使(shi)用(yong)考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內容，并(bing)會按(an)(an)照(zhao)職位大(da)(da)(da)招(zhao)(zhao)檢測原(yuan)則對(dui)(dui)各(ge)個(ge)(ge)方面(mian)個(ge)(ge)高(gao)中(zhong)生(sheng)使(shi)用(yong)考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)成效不僅(jin)是考(kao)試(shi)拿證(zheng)大(da)(da)(da)型(xing)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)成效，也是學(xue)(xue)(xue)科相關(guan)內容大(da)(da)(da)型(xing)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)大(da)(da)(da)招(zhao)(zhao)考(kao)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)成效。

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