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1.該操(cao)(cao)作(zuo)器為能夠滿(man)足職(zhi)業(ye)分析(xi)角色(se)該校、鍛造工該校等的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji) 劑(ji)(ji)科(ke)(ke)(ke)技(ji)、生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji) 劑(ji)(ji)氣體機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji) 、家里用(yong)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji) 劑(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji) 遠(yuan)離與(yu)運(yun)維(wei)(wei)保(bao)養(yang)(yang)保(bao)養(yang)(yang)、生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji) 劑(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji) 運(yun)維(wei)(wei)保(bao)養(yang)(yang)保(bao)養(yang)(yang)工操(cao)(cao)作(zuo)等而研發的(de)(de)(de)(de)，可訓練(lian)中學子掌握(wo)了空(kong)調(diao)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)和(he)墻上(shang)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji) 劑(ji)(ji)科(ke)(ke)(ke)技(ji)專(zhuan)業(ye)方(fang)法學說信息與(yu)專(zhuan)業(ye)方(fang)法操(cao)(cao)作(zuo)既(ji)能。該器強化(hua)木(mu)紋(wen)地(di)板了中學子對空(kong)調(diao)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)和(he)墻上(shang)體統化(hua)的(de)(de)(de)(de)導(dao)壓管設置(zhi)和(he)配置(zhi)、機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)電(dian)接線兩端、工作(zuo)狀況程(cheng)序調(diao)測(ce)、生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji) 劑(ji)(ji)工貝的(de)(de)(de)(de)食(shi)用(yong)等總合職(zhi)業(ye)分析(xi)角色(se)功(gong)能。是培圳從(cong)事專(zhuan)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji) 劑(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji) 及體統化(hua)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)上(shang)升、改建設置(zhi)、配置(zhi)、程(cheng)序調(diao)測(ce)、運(yun)維(wei)(wei)、運(yun)維(wei)(wei)保(bao)養(yang)(yang)保(bao)養(yang)(yang)、科(ke)(ke)(ke)技(ji)工作(zuo)等方(fang)向的(de)(de)(de)(de)既(ji)能技(ji)術應(ying)用(yong)型企業(ye)人才的(de)(de)(de)(de)佳(jia)器。
2.實訓裝置(zhi)直觀(guan)展示了(le)空(kong)(kong)調(diao)、冰箱的(de)制冷(leng)(leng)系統結構、工作(zuo)原理，不錯明白的(de)看得見冷(leng)(leng)暖空(kong)(kong)調(diao)循壞(huai)系統軟件的(de)主要食(shi)物部分，便于于教學(xue)過程操作(zuo)方法了(le)解及(ji)小(xiao)學(xue)生對語文課本知識(shi)與技能(neng)的(de)認識(shi)和熟練掌(zhang)握。
3.系(xi)統(tong)的化(hua)設(she)計制(zhi)作進行模塊(kuai)圖片化(hua)設(she)計制(zhi)作，內部管道系(xi)統(tong)的化(hua)和電系(xi)統(tong)的化(hua)單獨(du)的分類建立。
4.電開關系統性(xing)位置可(ke)配真實性(xing)的(de)(de)用可(ke)揮發磨砂(sha)玻璃(li)封(feng)口(kou)的(de)(de)電路設計工(gong)作(zuo)原理(li)有(you)效控(kong)制板(ban)(ban)，使我們對(dui)電路設計工(gong)作(zuo)原理(li)結構設計的(de)(de)詢問加(jia)劇，面板(ban)(ban)開關上印刷制作(zuo)電開關工(gong)作(zuo)原理(li)圖。
5.一套(tao)培訓裝(zhuang)制操(cao)作(zuo)整體真實可靠完成，組成精準(zhun)、緊湊(cou)型轎車、抽象化(hua)(hua)，與合理柜式空調(diao)(diao)、冰箱(xiang)冷藏冷暖(nuan)空調(diao)(diao)操(cao)作(zuo)整體、電力工程操(cao)作(zuo)整體相一致，通俗化(hua)(hua)簡單明了(le)，易(yi)(yi)學易(yi)(yi)教。
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