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怎樣看待慕課與人工智能教育

2019-08-12 07:59:47

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實訓裝置

在當(dang)今，學(xue)前基礎教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)最最主要的(de)(de)(de)社會(hui)解決(jue)矛(mao)盾(dun)或社會(hui)解決(jue)矛(mao)盾(dun)的(de)(de)(de)最最主要的(de)(de)(de)這方面是特色學(xue)前基礎教育(yu)(yu)物資供應為(wei)(wei)求。黨的(de)(de)(de)二十大一來，以“三(san)通(tong)(tong)(tong)兩平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)”為(wei)(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)信(xin)息化工作取得了(le)突破性進展(zhan)，“三(san)通(tong)(tong)(tong)兩平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)”即(ji)寬帶(dai)網絡校(xiao)校(xiao)通(tong)(tong)(tong)、優質資源班(ban)班(ban)通(tong)(tong)(tong)、網絡學(xue)習空間人人通(tong)(tong)(tong)和教育(yu)(yu)資源公共服(fu)務平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)、教育(yu)(yu)管理(li)公共服(fu)務平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)。

　　互連網(wang)+教(jiao)(jiao)育(yu)的一個重要成果(guo)是產(chan)生(sheng)了(le)慕課（MOOC），即(ji)通過大規模(mo)(mo)在線教(jiao)(jiao)育(yu)形(xing)成“共享名師和(he)優(you)課”模(mo)(mo)式。慕課自2012年出現(xian)，現(xian)在發展情況怎么(me)樣？有哪些經(jing)驗(yan)與值得改進之處(chu)？怎樣正(zheng)確認識(shi)人工智(zhi)能教(jiao)(jiao)育(yu)？日前，記者就此(ci)采(cai)訪(fang)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)部在線教(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)中心副主任(ren)、清(qing)華大學大規模(mo)(mo)在線開放(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)中心主任(ren)孫(sun)茂松教(jiao)(jiao)授。

　　采(cai)訪記(ji)者：慕課(ke)的常見性能是啥子？慕課(ke)自(zi)2012年出現至今，其實踐發展到什么程度了？

　　孫茂松：慕課(ke)(ke)有5個基(ji)本特點：一是(shi)(shi)以“短(duan)視頻（10分鐘左右）+交(jiao)互式(shi)練習(xi)”為基(ji)本教學單元的知(zhi)識點、知(zhi)識體組織模式(shi)和學習(xi)模式(shi)；二是(shi)(shi)借重交(jiao)互式(shi)練習(xi)的即(ji)時反饋（Instant feedback）；三是(shi)(shi)基(ji)于“學習(xi)大數據”的個性化服務；四是(shi)(shi)依托社交(jiao)網絡的互動交(jiao)流；五(wu)是(shi)(shi)課(ke)(ke)程組織方式(shi)即(ji)像校內課(ke)(ke)程一樣按周(zhou)上課(ke)(ke)，在線學生有上課(ke)(ke)感。

　　目前(qian)(qian)為止，慕(mu)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)堂次數(shu)在亞洲(zhou)展(zhan)示很快上(shang)升新形勢，2012年起步，目前(qian)(qian)已有700多所高校共開設7000多門(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，5800多萬名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習這(zhe)些(xie)(xie)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)涵蓋(gai)了各學(xue)(xue)科，排在前(qian)(qian)三(san)名(ming)(ming)(ming)的(de)是商務管理(li)、科學(xue)(xue)、社(she)會科學(xue)(xue)類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。我們利用這(zhe)些(xie)(xie)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)既可以(yi)開展(zhan)專業教育，也(ye)可以(yi)開展(zhan)通識(shi)教育，其中的(de)通識(shi)教育課(ke)(ke)(ke)非(fei)常豐富。慕(mu)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)精彩紛(fen)呈(cheng)，基本(ben)上(shang)都是國際上(shang)的(de)名(ming)(ming)(ming)校、名(ming)(ming)(ming)師開設的(de)，如“無人駕駛”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)人都是世(shi)界頂級的(de)科學(xue)(xue)家和來自(zi)一(yi)流(liu)企業的(de)負責(ze)人。國外(wai)已經(jing)出(chu)現一(yi)個(ge)碩(shuo)士項(xiang)目全靠慕(mu)課(ke)(ke)(ke)來支撐(cheng)，此碩(shuo)士項(xiang)目已經(jing)有畢業生。

　　經過了(le)這近幾年的(de)(de)(de)(de)發展壯大，我(wo)們(men)大家在(zai)(zai)中國職(zhi)業(ye)院校的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)線播放培(pei)育(yu)已可與(yu)世界(jie)上高關(guan)卡的(de)(de)(de)(de)慕(mu)課(ke)齊(qi)名。表(biao)示(shi)動作的(de)(de)(de)(de)詞，我(wo)領著微商(shang)團隊開發建設的(de)(de)(de)(de)北京綜合大學(xue)綜合大學(xue)“學(xue)堂在(zai)(zai)線”，現(xian)在(zai)(zai)已經有(you)超(chao)過1000萬名的(de)(de)(de)(de)學(xue)習者，其中也有(you)很多(duo)好(hao)課(ke)。幾年前是缺乏優(you)質(zhi)(zhi)慕(mu)課(ke)課(ke)程，現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問題是，對慕(mu)課(ke)這些一流優(you)質(zhi)(zhi)教學(xue)資源，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教師與(yu)學(xue)生(sheng)利用得還非常不夠(gou)。

　　央視(shi)記者：近(jin)3年很快(kuai)的發展的工人智能化關于慕課就可(ke)以切實發揮(hui)那些樣的輔助的效果？

　　孫(sun)茂松：在(zai)人員(yuan)智慧化(hua)輔助軟件工具慕課(ke)授(shou)課(ke)等方面(mian)，.我要淺談的(de)包(bao)涵從深(shen)(shen)造業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)社交軟件wifi電腦網絡(luo)到wifi電腦網絡(luo)幼小銜接教學業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)生(sheng)態(tai)空間、依托于(yu)(yu)文(wen)化(hua)藝(yi)術(shu)培訓互聯網大數據(ju)表格的(de)機氣深(shen)(shen)造業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)svm算(suan)法為基(ji)礎、組隊(dui)戰略合作的(de)大數量練(lian)習(xi)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)數據(ju)倉庫基(ji)本建設、幾大類練(lian)習(xi)的(de)智慧化(hua)輔助軟件工具授(shou)課(ke)svm算(suan)法為基(ji)礎、跨文(wen)學語言文(wen)化(hua)藝(yi)術(shu)培訓的(de)措施(shi)維持生(sheng)態(tai)、依托于(yu)(yu)板塊鏈(lian)措施(shi)的(de)祖國學時銀行業(ye)(ye)和終生(sheng)深(shen)(shen)造業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)數字式黨案指標體(ti)系勾勒措施(shi)等。

　　我們大(da)家(jia)以(yi)“學(xue)(xue)堂(tang)在線(xian)”和清華大(da)學(xue)(xue)聯合(he)研發(fa)的“小(xiao)木機器人(ren)(ren)”為(wei)例，來介紹人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)對(dui)慕(mu)課(ke)(ke)教育的輔助(zhu)作用。“小(xiao)木機器人(ren)(ren)”就是基于(yu)(yu)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)的學(xue)(xue)伴，是智(zhi)能(neng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)助(zhu)理(li)，它(ta)集輔助(zhu)選(xuan)課(ke)(ke)、知識(shi)(shi)(shi)查詢、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)問(wen)答、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)管(guan)理(li)、機器人(ren)(ren)客服于(yu)(yu)一身，可幫助(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)解(jie)決在線(xian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)不知道自己適合(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)什么、沒人(ren)(ren)輔導、沒人(ren)(ren)監督、孤(gu)獨等問(wen)題(ti)；可幫助(zhu)教師提(ti)升(sheng)教學(xue)(xue)效(xiao)果；可提(ti)高平(ping)臺服務(wu)質量。“小(xiao)木機器人(ren)(ren)”產品功能(neng)包括個性化學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃、智(zhi)能(neng)記憶(yi)復習(xi)(xi)(xi)、知識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)推(tui)薦(jian)、知識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)導航(hang)、智(zhi)能(neng)提(ti)問(wen)、游戲化激(ji)勵、社交引導、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)訓練(lian)與(yu)提(ti)升(sheng)等等。在慕(mu)課(ke)(ke)視頻播放(fang)過程中(zhong)，根據學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容(rong)，小(xiao)木機器人(ren)(ren)能(neng)主動向學(xue)(xue)生發(fa)問(wen)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣。

　　新聞媒體：對于國(guo)開發(fa)人工費自動化(hua)幼教，您究(jiu)竟有什么東西(xi)提倡(chang)？

　　孫茂松(song)：機器費(fei)(fei)成(cheng)(cheng)本智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績能(neng)(neng)力的(de)(de)生機蓬勃(bo)提(ti)升對教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)方向(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)不(bu)(bu)良影響巨大(da)，今后(hou)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)品牌會(hui)(hui)從共情、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)、學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績能(neng)(neng)力等幾個方面能(neng)(neng)提(ti)供精(jing)準度教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)服務(wu)，實際構建因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)。機器費(fei)(fei)成(cheng)(cheng)本智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)夢想(xiang)是教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)個人風格化，為終身的(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績做保護。機器費(fei)(fei)成(cheng)(cheng)本智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)不(bu)(bu)錯服務(wu)于根基教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)、英語(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)選擇教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)、全日制(zhi)培(pei)養(yang)高教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)等高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)方向(xiang)(xiang)(xiang)；還(huan)不(bu)(bu)錯服務(wu)于社區網站教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)、老年性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)及其這個行業(ye)技(ji)術培(pei)訓班、職(zhi)務(wu)技(ji)術培(pei)訓班等社會(hui)(hui)性(xing)(xing)化教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)方向(xiang)(xiang)(xiang)。機器費(fei)(fei)成(cheng)(cheng)本智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)夢想(xiang)不(bu)(bu)錯以兩個境界去手機定位，即向(xiang)(xiang)(xiang)其他(ta)工科(ke)的(de)(de)運(yun)算方式數(shu)學(xue)思維說和運(yun)算方式機根基課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)；向(xiang)(xiang)(xiang)科(ke)學(xue)性(xing)(xing)家的(de)(de)機器費(fei)(fei)成(cheng)(cheng)本智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)；向(xiang)(xiang)(xiang)過(guo)程中(zhong)師的(de)(de)機器費(fei)(fei)成(cheng)(cheng)本智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)；向(xiang)(xiang)(xiang)服務(wu)業(ye)農民工的(de)(de)機器費(fei)(fei)成(cheng)(cheng)本智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)。

　　有一些(xie)高等(deng)院校可遵(zun)循(xun)布置“人工智能”微專業，實踐保護裝置(zhi)改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　人力(li)處(chu)(chu)理(li)智慧(hui)技能對規(gui)模化性百度在線幼(you)(you)教目的(de)(de)根本性，人力(li)處(chu)(chu)理(li)智慧(hui)技能代替幼(you)(you)教最(zui)重(zhong)(zhong)要要最(zui)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)還是(shi)電腦網絡借鑒區域(yu)空間(jian)趨勢，怎(zen)么(me)樣(yang)去讓每(mei)一人從(cong)寶寶出(chu)生(sheng)起，終(zhong)身(shen)都要一個的(de)(de)登(deng)陸賬號(hao)，并將(jiang)終(zhong)身(shen)里本身(shen)的(de)(de)借鑒做法數據(ju)資(zi)料都保持？我(wo)國將(jiang)共同的(de)(de)實(shi)施人力(li)處(chu)(chu)理(li)智慧(hui)技能和(he)幼(you)(you)教授課的(de)(de)程度重(zhong)(zhong)構，推(tui)動了智慧(hui)幼(you)(you)教的(de)(de)最(zui)快科學規(gui)范趨勢，讓大量的(de)(de)人開始反(fan)擊。

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