實踐室總體(ti)規劃示教區、工(gong)作的區、討(tao)論會區、貨(huo)位菅理區、換衣服(fu)區、了解和咨(zi)詢區：

1.示教區：該地域由(you)開(kai)關(guan)電(dian)源(yuan)保持體(ti)姿、多媒(mei)體(ti)掌握體(ti)統(tong)平臺保持器、聲響掌握體(ti)統(tong)、鏡頭保持器、自動紗(sha)簾保持器等(deng)具(ju)有(you)、來醫(yi)學掌握體(ti)統(tong)、LAN網系(xi)統(tong)及(ji)視頻(pin)監控(kong)系(xi)統(tong)構成(cheng)。模(mo)擬現(xian)代制造企(qi)業(ye)管理(li)(li)，使管理(li)(li)者（老師）通(tong)(tong)過(guo)(guo)集中管理(li)(li)設(she)備(bei)(bei)，管理(li)(li)工作(zuo)室內設(she)備(bei)(bei)的電(dian)源(yuan)、工作(zuo)狀態(tai)，以(yi)及(ji)通(tong)(tong)過(guo)(guo)網絡(luo)(luo)數據(ju)匯總(zong)監控(kong)工業(ye)網絡(luo)(luo)數據(ju)。除此之外，在教學過(guo)(guo)程中完(wan)整地配(pei)備(bei)(bei)了多媒(mei)體(ti)教學有(you)關(guan)設(she)備(bei)(bei)，通(tong)(tong)過(guo)(guo)投影系(xi)統(tong)可(ke)以(yi)展示(shi)任務課(ke)程教學中的難點，并可操作(zuo)說(shuo)明模型制(zhi)作(zuo)平臺，使(shi)學(xue)員的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)前對實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)品牌有顆定的(de)詢問(wen)。配套工程的(de)短(duan)視(shi)頻播放裝置是(shi)能夠 讓(rang)安全(quan)管理(li)集約化監看運(yun)(yun)作室(shi)每個角上的(de)運(yun)(yun)作前提，但是(shi)是(shi)能夠 用短(duan)視(shi)頻播放展現出每個人個教師的(de)運(yun)(yun)制科技科研成(cheng)果，不(bu)方便(bian)培訓 科技科研成(cheng)果展現出和教師好評(ping)。

2.低(di)壓電工網絡技術運行室“實訓操作區”建設：

該區域域是以(yi)(yi)電工維修(xiu)光學(xue)(xue)的(de)(de)技能業(ye)務島環保(bao)設(she)(she)配(pei)為主(zhu)導，利于(yu)工業(ye)情(qing)景對(dui)話化的(de)(de)設(she)(she)施建，配(pei)合學(xue)(xue)習化補救(jiu)過的(de)(de)業(ye)務標準流程(cheng)與(yu)服務管理監(jian)督機(ji)制，讓學(xue)(xue)生們按照(zhao)作(zuo)業(ye)來實踐教學(xue)(xue)過程(cheng)學(xue)(xue)習。環保(bao)設(she)(she)配(pei)可同(tong)時(shi)讓6名學(xue)(xue)生同(tong)時(shi)操作(zuo)，通(tong)過小組的(de)(de)團隊形(xing)式開展(zhan)工作(zuo)任務，并通(tong)過角(jiao)色(se)分工按照(zhao)各自的(de)(de)工作(zuo)流程(cheng)進(jin)行。在實訓工作(zuo)的(de)(de)同(tong)時(shi)可以(yi)(yi)進(jin)行理論(lun)教學(xue)(xue)，實現“做”“學(xue)(xue)”“教”一體。

前(qian)提(ti)政(zheng)府勞(lao)動力資源共享(xiang)與(yu)(yu)社會(hui)中服(fu)務部《鍛造工(gong)(gong)本科學校(xiao)工(gong)(gong)學配(pei)合(he)英語課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學法改制(zhi)(zhi)試點區本職(zhi)崗位(wei)方案(an)制(zhi)(zhi)定》制(zhi)(zhi)定，著眼(yan)于一般(ban)本職(zhi)崗位(wei)主線任(ren)務（即FMS）確定課(ke)(ke)程目標(biao)，選擇課(ke)(ke)程內(nei)容(rong)，制(zhi)(zhi)定專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學計劃，根據國(guo)家(jia)職(zhi)業標(biao)準中相關(guan)內(nei)容(rong)，將(jiang)機(ji)電(dian)工(gong)(gong)學結(jie)合(he)中有關(guan)“數字電(dian)子(zi)(zi)”、“模擬電(dian)子(zi)(zi)”、“單(dan)片機(ji)應(ying)用技術(shu)”、“高頻(pin)電(dian)子(zi)(zi)”及“無(wu)線電(dian)技術(shu)”通(tong)過工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務的(de)訓(xun)(xun)練有機(ji)結(jie)合(he)在(zai)一起，實現將(jiang)典型工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務量化(hua)(hua)為(wei)(wei)多(duo)各子(zi)(zi)任(ren)務，循(xun)序漸(jian)進的(de)貫徹以任(ren)務引(yin)領、項(xiang)目驅動、模塊化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)新理(li)念(nian)，遵(zun)循(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學規律，利(li)用多(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學、網絡教(jiao)(jiao)(jiao)學及情景化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)先進手(shou)段，將(jiang)復(fu)雜的(de)知識點簡單(dan)化(hua)(hua)，深(shen)奧的(de)理(li)論點明晰(xi)化(hua)(hua)，貼(tie)近實際(ji)的(de)企(qi)業工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)與(yu)(yu)流程，將(jiang)實訓(xun)(xun)車間與(yu)(yu)企(qi)業、實訓(xun)(xun)老(lao)師與(yu)(yu)企(qi)業職(zhi)員、實訓(xun)(xun)內(nei)容(rong)與(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務真正融(rong)合(he)為(wei)(wei)一，達(da)到工(gong)(gong)學結(jie)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學目的(de)。

該套專用(yong)設備(bei)運(yun)用(yong)3邊弧形工作島設計(ji)，自(zi)由組合(he)(he)的新思(si)路，學(xue)(xue)員可(ke)根據實訓(xun)項(xiang)目的要求組合(he)(he)成相應的實訓(xun)電路，面板采用(yong)一(yi)次(ci)成型輕觸(chu)式高檔面板，達(da)到“教”、“培”、“考(kao)”目的，設備(bei)組合(he)(he)簡單使(shi)用(yong)方(fang)便布局科學(xue)(xue)整齊美觀(guan)，擴展(zhan)升級容易(yi) 。一并(bing)應用(yong)了多(duo)(duo)彩蝕(shi)刻(ke)新技術(shu)新制(zhi)作(zuo)生(sheng)產工藝(yi)(yi)(yi)設備、不銹鋼鋼板網噴塑新技術(shu)新制(zhi)作(zuo)生(sheng)產工藝(yi)(yi)(yi)設備等先進的制(zhi)作(zuo)生(sheng)產工藝(yi)(yi)(yi)設備。適于于職(zhi)位本科院校、鍛造工機構等在焊工大多(duo)(duo)召喚師技能的實(shi)踐教學考核評價(jia)。

3.按照移動用戶現場技術業務需求量體私人定制培訓設施的性能參數與需求量。