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前文：認知同學(xue)(xue)們的(de)具體現象，提綱(gang)一(yi)統(tong)，檢(jian)查(cha)指(zhi)導分出(chu)層次。合(he)理化掌控教(jiao)育研究的(de)相關，在(zai)輔導中(zhong)以便展示英文高(gao)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)題(ti)(ti)題(ti)(ti)題(ti)(ti)美，使同學(xue)(xue)們認知高(gao)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)題(ti)(ti)題(ti)(ti)題(ti)(ti)的(de)正式(shi)總價值(zhi)。更重點的(de)是(shi)使同學(xue)(xue)們計(ji)較高(gao)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)題(ti)(ti)題(ti)(ti)題(ti)(ti)在(zai)本專業化及虛(xu)幻社(she)會的(de)的(de)的(de)功效及是(shi)怎樣用，迅速(su)培(pei)養出(chu)高(gao)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)題(ti)(ti)題(ti)(ti)題(ti)(ti)學(xue)(xue)習知識好奇心(xin)。

一、教學改革建議論點:

1.考核裝置方式的改革：
測試畢業生多統計學的了解具體情況發生，可將畢業生的總評分系統提成2大塊，在平日里學習戰績和期未考備考成績考學習戰績，在平日里學習戰績占40%，期未考備考成績考學習戰績占60%。在平日里學習戰績其主要小測、教室具體表現、出勤、作業答案、統計學建模方法參考文獻等上施行測試，能否測試畢業生的融合素質。期未考備考成績考學習戰績可選用半開半閉的考報考類別施行測試。統計學長見混亂的關系式，令畢業生望生而畏，尤其是是屆滿未考備考成績多題目練習英語備考成績，考備考成績的時間緊促的具體情況發生下，為增進畢業生的練習英語備考成績功能，抑制考備考成績退縮的情緒，可施行可隨身攜帶部份考備考成績數據的半開半閉考備考成績法。這一測試的特點是在于優勢于增進畢業生練習英語備考成績的積極性。

2.大家方(fang)向的改(gai)制：

教(jiao)(jiao)師(shi)們可合(he)理復制(zhi)些(xie)語(yu)(yu)文家的(de)(de)(de)過往藍本或現實的(de)(de)(de)日常(chang)生活的(de)(de)(de)小故(gu)事(shi)，以讀(du)(du)書語(yu)(yu)文的(de)(de)(de)最簡單的(de)(de)(de)策略、思想觀念和(he)目標等(deng)管(guan)理方面為題，師(shi)徒(tu)一(yi)塊兒反思和(he)研討會(hui)，教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)過程引導作(zuo)用中中小學(xue)子介紹語(yu)(yu)文、愛語(yu)(yu)文和(he)撐握語(yu)(yu)文，規規矩矩中中小學(xue)子的(de)(de)(de)讀(du)(du)書工作(zuo)態度(du)。上課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)以中中小學(xue)子為機構，創設一(yi)兩個更好(hao)、自然、快(kuai)速的(de)(de)(de)上課(ke)互動性(xing)，授業(ye)與(yu)傳道相(xiang)結合(he)，注意語(yu)(yu)文與(yu)各種會(hui)計科目在讀(du)(du)書最簡單的(de)(de)(de)策略上的(de)(de)(de)搞好(hao)關系與(yu)什么差(cha)別。

3.教研培養改革(ge)方案：

針對個體差異，調整教學內容，適當減少理論推導，增加基礎操作過程。加入一些多媒體教學，使數學知識直觀化、形象化，給學生一種全新的感覺，便于理解和記憶。加入數學實驗輔助教學，讓學生參與到教學內容中來，從被動接受知識轉變成主動探索知識。加入數學建模教學，使數學知識在實際中的應用進一步升華，也是數學綜合知識的完美體現。二、院校的現狀：