現(xian)如(ru)今(jin)，培養的(de)(de)重點社會(hui)主(zhu)耍(shua)矛盾或(huo)社會(hui)主(zhu)耍(shua)矛盾的(de)(de)重點多方面是特色培養資(zi)源的(de)(de)供不要求。黨的(de)(de) 18大(da)來黨，以“三通兩平(ping)臺(tai)”為代表的(de)(de)教育信息(xi)化工作取(qu)得(de)了突(tu)破性進展，“三通兩平(ping)臺(tai)”即寬(kuan)帶網(wang)絡校校通、優質資(zi)源班班通、網(wang)絡學習空間人人通和教育資(zi)源公(gong)共服(fu)務(wu)平(ping)臺(tai)、教育管理公(gong)共服(fu)務(wu)平(ping)臺(tai)。

　　智連網+教育(yu)(yu)(yu)的一個重(zhong)要成果是(shi)產生了慕課(ke)（MOOC），即通(tong)過(guo)大規模(mo)在線教育(yu)(yu)(yu)形成“共享名師(shi)和優課(ke)”模(mo)式。慕課(ke)自2012年出現，現在發展情況怎么樣？有哪些經(jing)驗與值(zhi)得改(gai)進之處？怎樣正確認識人工(gong)智能教育(yu)(yu)(yu)？日前，記(ji)者就此采訪了教育(yu)(yu)(yu)部在線教育(yu)(yu)(yu)研究中心副主任、清(qing)華大學大規模(mo)在線開放教育(yu)(yu)(yu)研究中心主任孫茂松教授。

　　央視記者：慕(mu)(mu)課的(de)一般顯著特點(dian)有(you)什么(me)東西？慕(mu)(mu)課自2012年出現至今，其實踐發展到什么(me)程度(du)了(le)？

　　孫茂松：慕課有(you)5個基(ji)本(ben)特點：一(yi)(yi)是以“短視頻（10分(fen)鐘左右）+交互式(shi)練習”為基(ji)本(ben)教學(xue)單元的知(zhi)識點、知(zhi)識體組織(zhi)模式(shi)和學(xue)習模式(shi)；二是借重交互式(shi)練習的即(ji)時反饋（Instant feedback）；三是基(ji)于“學(xue)習大數據(ju)”的個性化(hua)服務；四(si)是依托社(she)交網(wang)絡(luo)的互動交流；五是課程組織(zhi)方式(shi)即(ji)像校(xiao)內課程一(yi)(yi)樣按(an)周上(shang)課，在線學(xue)生有(you)上(shang)課感。

　　近(jin)年，慕課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)內容用(yong)(yong)戶在(zai)歐洲展現(xian)出飛快的(de)增長經(jing)(jing)濟形勢，2012年起步，目(mu)前(qian)(qian)已有700多所高(gao)校共(gong)開設(she)7000多門課(ke)(ke)程(cheng)，5800多萬(wan)名學(xue)生學(xue)習這些(xie)(xie)課(ke)(ke)程(cheng)。課(ke)(ke)程(cheng)涵蓋(gai)了各學(xue)科，排(pai)在(zai)前(qian)(qian)三(san)名的(de)是(shi)商務管(guan)理、科學(xue)、社會科學(xue)類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)。我們利用(yong)(yong)這些(xie)(xie)課(ke)(ke)程(cheng)既可以開展專業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，也(ye)可以開展通識教(jiao)育(yu)，其中的(de)通識教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)非常豐富。慕課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)精彩紛(fen)呈(cheng)，基本上都是(shi)國際上的(de)名校、名師開設(she)的(de)，如(ru)“無人(ren)駕駛”課(ke)(ke)程(cheng)的(de)講課(ke)(ke)人(ren)都是(shi)世界頂級(ji)的(de)科學(xue)家和來(lai)自一流企業(ye)(ye)的(de)負責人(ren)。國外已經(jing)(jing)出現(xian)一個碩(shuo)士項目(mu)全靠慕課(ke)(ke)來(lai)支(zhi)撐，此碩(shuo)士項目(mu)已經(jing)(jing)有畢業(ye)(ye)生。

　　經(jing)(jing)過這(zhe)來(lai)的(de)發展進步(bu)，你們(men)在中(zhong)國高職高專(zhuan)院(yuan)校的(de)再(zai)線(xian)幼小銜(xian)接已(yi)可能與(yu)天下高標準的(de)慕(mu)課(ke)(ke)比得上。比方說(shuo)，我團結一(yi)致團隊協作(zuo)開發管理的(de)北大專(zhuan)科大學(xue)(xue)(xue)“學(xue)(xue)(xue)堂在線(xian)”，現在已(yi)經(jing)(jing)有超過1000萬名的(de)學(xue)(xue)(xue)習者，其中(zhong)也(ye)有很多好課(ke)(ke)。幾年前是缺乏優質慕(mu)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程，現在的(de)問題是，對慕(mu)課(ke)(ke)這(zhe)些一(yi)流(liu)優質教學(xue)(xue)(xue)資源，我們(men)的(de)教師與(yu)學(xue)(xue)(xue)生利用得還(huan)非(fei)常不夠。

　　電視記者：近這幾(ji)年(nian)迅速的發展的人工成本智(zhi)慧(hui)針對于慕課(ke)夠起之類(lei)樣的氧(yang)化(hua)硅用(yong)？

　　孫茂(mao)松：在人工(gong)客服智(zhi)慧(hui)幫助器(qi)慕課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)研究評價因素(su)，當我們要淺析(xi)的還包括(kuo)從學(xue)(xue)業(ye)成績日常社交參(can)數(shu)互聯(lian)網(wang)到參(can)數(shu)互聯(lian)網(wang)學(xue)(xue)業(ye)成績面積、應用于文化教(jiao)育(yu)培(pei)訓大(da)參(can)數(shu)的工(gong)具學(xue)(xue)業(ye)成績貝葉斯、組隊合作共贏的大(da)人數(shu)技藝(yi)小(xiao)數(shu)據倉庫建沒、各種(zhong)各樣技藝(yi)的智(zhi)慧(hui)幫助器(qi)教(jiao)學(xue)(xue)研究評價貝葉斯、跨編程語(yu)言(yan)文化教(jiao)育(yu)培(pei)訓的技藝(yi)撐起、區域(yu)、應用于區域(yu)鏈技藝(yi)的國(guo)家學(xue)(xue)分制(zhi)金融機構和終生學(xue)(xue)業(ye)成績數(shu)碼檔案存放(fang)模式創(chuang)建方(fang)式方(fang)法等。

　　.我以“學(xue)(xue)(xue)堂(tang)在(zai)線”和(he)清華大學(xue)(xue)(xue)聯合(he)研發的(de)“小木(mu)機器(qi)人(ren)(ren)(ren)”為(wei)例，來介紹人(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)(neng)對慕(mu)課(ke)教育的(de)輔(fu)助作用。“小木(mu)機器(qi)人(ren)(ren)(ren)”就是基于人(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)學(xue)(xue)(xue)伴，是智能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習助理(li)，它集(ji)輔(fu)助選(xuan)課(ke)、知(zhi)識(shi)查詢(xun)、學(xue)(xue)(xue)習問(wen)答(da)、學(xue)(xue)(xue)習管理(li)、機器(qi)人(ren)(ren)(ren)客服(fu)于一身，可(ke)幫助學(xue)(xue)(xue)習者解決在(zai)線學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中不知(zhi)道自己適合(he)學(xue)(xue)(xue)習什么、沒人(ren)(ren)(ren)輔(fu)導、沒人(ren)(ren)(ren)監督、孤(gu)獨等問(wen)題；可(ke)幫助教師(shi)提升教學(xue)(xue)(xue)效果(guo)；可(ke)提高平臺(tai)服(fu)務質量。“小木(mu)機器(qi)人(ren)(ren)(ren)”產(chan)品功能(neng)(neng)(neng)(neng)包括個性化學(xue)(xue)(xue)習計劃(hua)、智能(neng)(neng)(neng)(neng)記(ji)憶復習、知(zhi)識(shi)點推薦(jian)、知(zhi)識(shi)點導航、智能(neng)(neng)(neng)(neng)提問(wen)、游戲化激勵(li)、社交引(yin)導、學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)訓練與(yu)提升等等。在(zai)慕(mu)課(ke)視頻播放過(guo)程中，根據學(xue)(xue)(xue)習內(nei)容，小木(mu)機器(qi)人(ren)(ren)(ren)能(neng)(neng)(neng)(neng)主動向學(xue)(xue)(xue)生發問(wen)，激發學(xue)(xue)(xue)習興趣。

　　記者站(zhan)：對于國(guo)開始手工智力教(jiao)育培(pei)訓，您有(you)有(you)怎樣的提(ti)醒？

　　孫茂松：勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)科(ke)技(ji)的(de)(de)(de)生機盎然壯大對教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)科(ke)技(ji)這個領域(yu)(yu)的(de)(de)(de)影晌(shang)太大，前(qian)景智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)食品(pin)會從婚姻愛情、發育商、技(ji)能等(deng)管(guan)理方面會提供脫(tuo)貧攻(gong)堅教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)精(jing)準服(fu)務(wu)(wu)于(yu)(yu)的(de)(de)(de)，真正(zheng)意義上變現因材施(shi)教(jiao)(jiao)。勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)總(zong)體(ti)(ti)目標是(shi)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)個性設計化，為一(yi)生深造(zao)做(zuo)服(fu)務(wu)(wu)于(yu)(yu)的(de)(de)(de)保障。勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)會精(jing)準服(fu)務(wu)(wu)于(yu)(yu)的(de)(de)(de)于(yu)(yu)依(yi)據教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)、學(xue)齡前(qian)與(yu)新職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)、脫(tuo)產(chan)高等(deng)專科(ke)學(xue)有(you)(you)效(xiao)習(xi)培(pei)訓(xun)課(ke)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)等(deng)學(xue)習(xi)培(pei)訓(xun)課(ke)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)科(ke)技(ji)這個領域(yu)(yu)；還會精(jing)準服(fu)務(wu)(wu)于(yu)(yu)的(de)(de)(de)于(yu)(yu)社(she)區居委(wei)會教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)、年(nian)齡較大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)各類制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)培(pei)訓(xun)課(ke)、部門學(xue)習(xi)培(pei)訓(xun)課(ke)等(deng)社(she)會中化教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)科(ke)技(ji)這個領域(yu)(yu)。勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)總(zong)體(ti)(ti)目標會都按照七個境界參與(yu)確(que)定，即看(kan)向(xiang)大部分工(gong)科(ke)的(de)(de)(de)求算公(gong)式(shi)思維模(mo)式(shi)廣(guang)泛應用(yong)和求算公(gong)式(shi)機依(yi)據教(jiao)(jiao)學(xue)方法；看(kan)向(xiang)科(ke)學(xue)有(you)(you)效(xiao)家的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)；看(kan)向(xiang)建筑項目工(gong)程師(shi)的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)；看(kan)向(xiang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展員工(gong)的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)。

　　其他髙校可顧慮(lv)設置(zhi)“人工智能”微專業(ye)，培訓安裝改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　人(ren)(ren)力(li)智(zhi)力(li)水平對大經營規(gui)模免費在線學(xue)(xue)前上(shang)(shang)(shang)課重要性重大安全事故，人(ren)(ren)力(li)智(zhi)力(li)水平應(ying)用(yong)于(yu)學(xue)(xue)前上(shang)(shang)(shang)課最重要要最迫切希望的(de)(de)(de)(de)(de)說是手機網絡借鑒(jian)服務器規(gui)劃，怎么樣去讓(rang)每位人(ren)(ren)從新生(sheng)(sheng)兒起，今生(sheng)(sheng)都有著唯(wei)獨的(de)(de)(de)(de)(de)帳號密碼，并將人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)里各自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)借鑒(jian)行(xing)為舉(ju)動數據文(wen)件都抹(mo)去？各位將一(yi)同助推人(ren)(ren)力(li)智(zhi)力(li)水平和學(xue)(xue)前上(shang)(shang)(shang)課上(shang)(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)淬硬層(ceng)要融(rong)合(he)，力(li)促智(zhi)力(li)學(xue)(xue)前上(shang)(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)速(su)的(de)(de)(de)(de)(de)效率成長(chang)，讓(rang)非(fei)常多的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)利益(yi)。