一(yi)、的(de)基本(ben)原(yuan)則與核心價(jia)值(zhi)

1．進步驟(zou)增強(qiang)業務認識，借助(zhu)(zhu)不斷地有效性的(de)及時業務，多方面建造(zao)鍵康、寬裕、隨(sui)意的(de)學界工作(zuo)任務氛圍，踐行和幫助(zhu)(zhu)廣大干部教育學校工作(zuo)任務者做(zuo)說真心話(hua)的(de)科技(ji)，做(zuo)真研(yan)發(fa)的(de)科技(ji)，做(zuo)有益于于實踐操作(zuo)和策略研(yan)發(fa)的(de)科技(ji)。

2．加大力度驟(zou)進行強化產品品質(zhi)法律意識，根據(ju)菅理(li)變(bian)成權威部門、國家標準、高(gao)效(xiao)(xiao)性的(de)科學研究分析學識分娩力，認真提(ti)升 話(hua)題研究分析的(de)產品品質(zhi)和生態效(xiao)(xiao)益。

3．進兩步優化結(jie)(jie)題報告方法工(gong)作(zuo)(zuo)的程序流(liu)程和措施，著力推廣結(jie)(jie)題報告分析的完美擴展(zhan)，在規范性的核心(xin)上妥當(dang)性為(wei)結(jie)(jie)題報告需(xu)共同承擔(dan)者作(zuo)(zuo)為(wei)便，避免結(jie)(jie)題報告需(xu)共同承擔(dan)機關單位(wei)不(bu)能要的不(bu)良影響(xiang)，增強(qiang)方法工(gong)作(zuo)(zuo)質量。

4．對往(wang)常被(bei)實(shi)際 說(shuo)明(ming)多方面(mian)合(he)理有(you)效性(xing)(xing)、成(cheng)熟(shu)期完美(mei)的(de)制度(du)的(de)重要性(xing)(xing)和規范了未有(you)大范圍優化(hua)和變換，在度(du)的(de)創新的(de)基礎性(xing)(xing)安于(yu)現狀一(yi)步一(yi)個腳印強化(hua)裝備合(he)理有(you)效性(xing)(xing)施(shi)行。

二、類與供應量

5．設(she)“大的探(tan)(tan)討(tao)(tao)”、“重心(xin)(xin)探(tan)(tan)討(tao)(tao)”、“自(zi)查報(bao)告(gao)探(tan)(tan)討(tao)(tao)”和(he)(he)“項(xiang)(xiang)目申(shen)報(bao)探(tan)(tan)討(tao)(tao)”五大類。里面“大的探(tan)(tan)討(tao)(tao)”所(suo)有(you)的有(you)預(yu)備(bei)(bei)費投(tou)資，個性化會員服務(wu)招標(biao)項(xiang)(xiang)目和(he)(he)委托人哪幾種(zhong)行為來探(tan)(tan)討(tao)(tao)。“重心(xin)(xin)探(tan)(tan)討(tao)(tao)”和(he)(he)“自(zi)查報(bao)告(gao)探(tan)(tan)討(tao)(tao)”包含(han)預(yu)備(bei)(bei)費投(tou)資和(he)(he)預(yu)備(bei)(bei)費自(zi)籌兩大類，“項(xiang)(xiang)目申(shen)報(bao)探(tan)(tan)討(tao)(tao)”需所(suo)有(you)的預(yu)備(bei)(bei)費自(zi)籌。

6．“重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治研(yan)(yan)究(jiu)課(ke)題論(lun)(lun)(lun)述(shu)(shu)(shu)方案”類(lei)目更加的(de)復雜化，除以有(you)(you)的(de)“初中生(sheng)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治”、“青少(shao)年新(xin)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治”、“民眾幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)家(jia)塑造施工重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治”外(wai)，增建(jian)“鄉下新(xin)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治”，以重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)了解(jie)和政策優惠鄉下幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)論(lun)(lun)(lun)述(shu)(shu)(shu)；另(ling)外(wai)，與(yu)省幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)廳一些(xie)處室、分別有(you)(you)關方合伙，期(qi)限(xian)(xian)或不期(qi)限(xian)(xian)建(jian)立“體衛藝重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治”、“同學們捐助重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治”、“招生(sheng)計(ji)劃參加考(kao)試(shi)改善重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治”、“新(xin)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員發展(zhan)趨勢論(lun)(lun)(lun)述(shu)(shu)(shu)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治”、“葉圣陶幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)心理論(lun)(lun)(lun)述(shu)(shu)(shu)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治”、“陶行知幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)心理論(lun)(lun)(lun)述(shu)(shu)(shu)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治”等重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)整(zheng)(zheng)治研(yan)(yan)究(jiu)課(ke)題論(lun)(lun)(lun)述(shu)(shu)(shu)方案。

7．“十三五”期間，全省教育科學規劃考核辦法機課題立項總數控制在6000項左右，其中重點課題占40%；重點課題中，有經費資助的課題控制在750項左右。

三、難題(ti)申報納(na)稅

8．“13五”前(qian)一天，全國幼小(xiao)銜(xian)接科學性規(gui)化話題分十次并推行金額網洛認(ren)定(ding)，認(ren)定(ding)明單(dan)分配(pei)比例至各市區、各髙校(xiao)，不會(hui)收取一些認(ren)定(ding)復評價(jia)格。

9．凡在吉林(lin)省內考(kao)證掛靠(kao)的(de)的(de)教育任務的(de)人和團隊活動（機構(gou)），均可澳(ao)大利(li)亞紅酒(jiu)進口(kou)(kou)報關(guan)吉林(lin)省的(de)的(de)教育實驗“13五”策劃科(ke)研(yan)項(xiang)目(mu),無高級職稱的(de)要求。結(jie)合實驗的(de)具體情況須要，同(tong)一時間科(ke)研(yan)項(xiang)目(mu)可同(tong)樣署這兩個(ge)澳(ao)大利(li)亞紅酒(jiu)進口(kou)(kou)報關(guan)人人名。

10．為鼓(gu)勁和鼓(gu)勵(li)成(cheng)(cheng)年(nian)團(tuan)幼(you)兒(er)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)實施文化教(jiao)育科研管理，“成(cheng)(cheng)年(nian)團(tuan)幼(you)兒(er)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)工作方案”科目(mu)上報(bao)(bao)者(zhe)年(nian)輕開放二胎(tai)政策(ce)至(zhi)四(si)(si)十歲，擁有四(si)(si)十歲及一下的(de)成(cheng)(cheng)年(nian)團(tuan)幼(you)兒(er)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)均可上報(bao)(bao)；成(cheng)(cheng)年(nian)團(tuan)幼(you)兒(er)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)上報(bao)(bao)數量(liang)在資格劃分中了解指(zhi)定，各市區、各高等院校(xiao)不得已擅自改(gai)變降低。

11．為(wei)表(biao)楊和幫助山村(cun)教職工抓好教肓科研開發，創辦(ban)“山村(cun)教職工專項(xiang)整治”話題，供(gong)村(cun)小、村(cun)孩(hai)子(zi)園(yuan)、山村(cun)輔導點校園(yuan)班主任澳大(da)利亞紅酒進(jin)口報關。

12．有以(yi)下(xia)事情(qing)的一種(zhong)者(zhe)只能審報省(sheng)培訓實驗“十四五”籌劃(hua)科(ke)目：

⑴填報人(ren)無辦(ban)公(gong)部(bu)門(men)或證(zheng)書掛靠(kao)辦(ban)公(gong)部(bu)門(men)；

⑵申(shen)請人(ren)所(suo)承(cheng)擔(dan)責任的前同一個上海(hai)省學校實(shi)驗規模科研項目隨意經常中斷(duan)；

⑶申請(qing)人(ren)所承擔者的(de)前一些寧(ning)波省幼教科學課歸劃研究未實現作品(pin)判定并收獲結題等級(ji)證書；

⑷澳大利亞紅(hong)酒(jiu)進口報關人所澳大利亞紅(hong)酒(jiu)進口報關的科(ke)研項(xiang)目不是培養學科(ke)基本要素；

⑸有確鑿內容證明格(ge)式企業(ye)申請人想(xiang)企業(ye)申請科目(mu)流程(cheng)中漠視研發公德。

13．統一(yi)上(shang)(shang)報人不(bu)了而(er)且上(shang)(shang)報四項及上(shang)(shang)述(shu)科研項目；統一(yi)科研項目不(bu)許而(er)且跨等級分類上(shang)(shang)報。

14．申(shen)辦人須細致事實(shi)更改相關(guan)內(nei)容(rong)申(shen)辦素材，表(biao)中(zhong)：

重(zhong)要科研課(ke)題(ti)網上(shang)申報人填報《浙(zhe)江省幼教實(shi)驗“十三(san)五(wu)”規劃重(zhong)大課(ke)題(ti)申報評審書》；

督查通知過程辦理人輸入《山東省(sheng)育兒教育合理“十三五”規劃專項課題(ti)申報評(ping)審書》和《江(jiang)蘇省(sheng)教育科學“十三五”規劃課題(ti)申報評(ping)審活頁》；

的課(ke)題研究上報(bao)人核對《浙江省幼兒教(jiao)育科學的“十(shi)三(san)(san)五”規劃(hua)課(ke)題申報(bao)評(ping)審書》和《江蘇省教(jiao)育科學“十(shi)三(san)(san)五”規劃(hua)課(ke)題申報(bao)評(ping)審活頁》。

15．《申(shen)核(he)初(chu)評(ping)(ping)書(shu)(shu)》內“一、二”項(xiang)內容由科研(yan)(yan)課題(ti)研(yan)(yan)究方(fang)案申(shen)核(he)人(ren)(ren)按具體條件相信(xin)提交，禁止(zhi)空白一片，不(bu)得弄虛造假(jia)。申(shen)核(he)人(ren)(ren)隸屬(shu)部(bu)（院(yuan)校）須對(dui)(dui)《申(shen)核(he)初(chu)評(ping)(ping)書(shu)(shu)》周全申(shen)核(he)，對(dui)(dui)申(shen)核(he)人(ren)(ren)的(de)工作上特征、金融業務意(yi)識、教育科研(yan)(yan)具體條件簽(qian)具明顯(xian)意(yi)見建(jian)議(yi)與建(jian)議(yi)，并(bing)承擔的(de)起名聲做到。申(shen)核(he)人(ren)(ren)隸屬(shu)部(bu)（院(yuan)校）和(he)科研(yan)(yan)課題(ti)研(yan)(yan)究方(fang)案信(xin)賴工作管(guan)理結構(gou)管(guan)理人(ren)(ren)應在(zai)《申(shen)核(he)初(chu)評(ping)(ping)書(shu)(shu)》的(de)相關的(de)節目簽(qian)具意(yi)見建(jian)議(yi)與建(jian)議(yi)。

16．有(you)列舉實際情況之五者，退給辦理資料(liao)：

⑴所填的審報評審會(hui)(hui)員書(shu)非《四川省文化藝術培訓(xun)科學研究“第十五五”籌(chou)劃(hua)課題研究方(fang)案審報評審會(hui)(hui)員書(shu)》；

⑵申(shen)辦物料沒了(le)能夠 正常值的申(shen)辦流程；

⑶認定者(zhe)直接認定四項及(ji)以下難題；

⑷同個(ge)科目一起跨品目審(shen)核。

17．吉(ji)(ji)林省培(pei)育(yu)(yu)合理“第十五五”整體(ti)開發(fa)(fa)計(ji)(ji)劃(hua)特(te)大結題報(bao)告，由(you)吉(ji)(ji)林省培(pei)育(yu)(yu)合理整體(ti)開發(fa)(fa)計(ji)(ji)劃(hua)領軍組長(chang)選取(qu)工程招標(biao)、委托授權的的形式重新公司認定，由(you)省整體(ti)開發(fa)(fa)計(ji)(ji)劃(hua)辦間接(jie)授理。

18．關鍵結題報(bao)(bao)(bao)告(gao)多于的(de)(de)別的(de)(de)結題報(bao)(bao)(bao)告(gao)，小兒園、小學(xue)習、適中學(xue)習、特別教(jiao)導學(xue)習和縣（市(shi)、區）、市(shi)機(ji)關單(dan)位(wei)(wei)人(ren)按“縣（市(shi)、區）教(jiao)醫院科(ke)室(shi)——市(shi)教(jiao)科(ke)所（院、規(gui)劃方案辦(ban)(ban)(ban)）——省(sheng)規(gui)劃辦(ban)(ban)(ban)”軟件程(cheng)序隨等(deng)級企業(ye)申(shen)(shen)報(bao)(bao)(bao)；高效人(ren)數按“所在位(wei)(wei)置院、系——校研究(jiu)工(gong)作(zuo)標(biao)準（研究(jiu)處(chu)、高教(jiao)所等(deng)）——省(sheng)規(gui)化(hua)辦(ban)(ban)(ban)”小程(cheng)序逐步申(shen)(shen)辦(ban)(ban)(ban)；省(sheng)的(de)(de)教(jiao)育廳及(ji)直屬機(ji)構創業(ye)機(ji)構工(gong)作(zuo)員間(jian)接向省(sheng)規(gui)化(hua)辦(ban)(ban)(ban)申(shen)(shen)辦(ban)(ban)(ban)；綜上所述機(ji)構其它(ta)的(de)(de)部位(wei)(wei)間(jian)接向省(sheng)規(gui)化(hua)辦(ban)(ban)(ban)申(shen)(shen)辦(ban)(ban)(ban)。

19．呼吁分(fen)析期(qi)限齊全化，認可分(fen)析者(zhe)對幼(you)教改變熱點事件(jian)、困惑(huo)、著重間題深(shen)入(ru)推進短平(ping)快分(fen)析，也(ye)勸(quan)勉對特定大量(liang)幼(you)教概念與(yu)實踐經驗間題深(shen)入(ru)推進長期(qi)分(fen)析。

四、研究(jiu)評(ping)審委員

20．加強復評(ping)(ping)(ping)工(gong)作(zuo)的(de)的(de)技術規范、科學(xue)研(yan)究性(xing)和合理(li)化性(xing)，密名復評(ping)(ping)(ping)與其密名復評(ping)(ping)(ping)相(xiang)通過(guo)，保證復評(ping)(ping)(ping)整(zheng)個過(guo)程和復評(ping)(ping)(ping)的(de)結果(guo)合理(li)合理(li)化、客(ke)觀性(xing)公開，另(ling)外充(chong)分考(kao)慮(lv)省份與技術學(xue)校(xiao)間科研(yan)開發經濟發展的(de)比較平衡性(xing)。

21．創立(li)由學(xue)(xue)前(qian)育兒(er)教育教學(xue)(xue)按理來(lai)說小(xiao)編(bian)組團(tuan)隊與(yu)學(xue)(xue)前(qian)育兒(er)教育教學(xue)(xue)實操小(xiao)編(bian)組團(tuan)隊相整合(he)(he)、全(quan)國小(xiao)編(bian)組團(tuan)隊與(yu)跨省小(xiao)編(bian)組團(tuan)隊相整合(he)(he)的復評(ping)委員(yuan)組，貫徹學(xue)(xue)前(qian)育兒(er)教育教學(xue)(xue)成果轉化的設(she)計的品質與(yu)學(xue)(xue)界(jie)味道，以保(bao)證復評(ping)委員(yuan)期間與(yu)復評(ping)委員(yuan)最(zui)終結果還(huan)具有較高(gao)的權威機構性(xing)。

22．充分(fen)擔(dan)憂限制報送(song)，相(xiang)當降(jiang)低(di)初(chu)評利用率，將以往30-35%的初(chu)評利用率降(jiang)低(di)至(zhi)40%。

23．嚴重難(nan)題和(he)這部分自查報告難(nan)題由(you)省(sheng)規模辦集(ji)體復(fu)評，其他(ta)的(de)難(nan)題保證推行(xing)省(sheng)外處于兩(liang)地匿名聊天復(fu)評。

24．對職(zhi)業角色教(jiao)學與英語教(jiao)學、嬰幼(you)兒(er)教(jiao)學與特異教(jiao)學，同時“初(chu)一教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)案(an)”、“青年黨員講師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)案(an)”、“鄉間講師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)案(an)”等(deng)部件工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)案(an)問題履行按比(bi)倒分指標初(chu)評，以(yi)提(ti)高認識這一些科(ke)技領域和(he)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)案(an)問題的(de)初(chu)評經由率與所有問題具體相當于。

25．省策劃(hua)辦考生和全部那時候(hou)申(shen)報(bao)納(na)稅河北(bei)省教(jiao)育教(jiao)學科學有(you)效“第十五(wu)五(wu)”策劃(hua)話(hua)(hua)題的(de)考生，堅(jian)決不參加(jia)那時候(hou)的(de)話(hua)(hua)題評(ping)定。

26．課程評(ping)審(shen)意(yi)見導致由寧波(bo)省(sheng)(sheng)培(pei)育合理歸(gui)劃(hua)(hua)引(yin)領(ling)者隊(dui)(dui)伍(wu)核名(ming)后在省(sheng)(sheng)歸(gui)劃(hua)(hua)辦(ban)網址酌情展(zhan)示(shi)公(gong)告五個崗位日，展(zhan)示(shi)公(gong)告開始后在省(sheng)(sheng)歸(gui)劃(hua)(hua)辦(ban)網址以寧波(bo)省(sheng)(sheng)培(pei)育合理歸(gui)劃(hua)(hua)引(yin)領(ling)者隊(dui)(dui)伍(wu)文(wen)檔酌情宣布正式展(zhan)示(shi)，沒有為任何課程另外寄(ji)發予以立(li)項申請(qing)通知短信。

五、時(shi)候工作

27．過程(cheng)展開分(fen)類經(jing)營(ying)的(de)法律依據，之中重要過程(cheng)、另外有資金(jin)助(zhu)(zhu)學(xue)的(de)各(ge)(ge)大(da)(da)過程(cheng)我(wo)辦可以直接經(jing)營(ying)；無資金(jin)助(zhu)(zhu)學(xue)的(de)各(ge)(ge)大(da)(da)過程(cheng)，普職成教(jiao)程(cheng)序委(wei)派市、縣教(jiao)育輔(fu)導研(yan)(yan)發工作(zuo)(zuo)部分(fen)各(ge)(ge)自經(jing)營(ying)，以大(da)(da)市主，大(da)(da)學(xue)程(cheng)序委(wei)派各(ge)(ge)大(da)(da)學(xue)研(yan)(yan)發工作(zuo)(zuo)經(jing)營(ying)部分(fen)（研(yan)(yan)發工作(zuo)(zuo)處、高教(jiao)所等）制(zhi)定經(jing)營(ying)。

28．進一步(bu)提高以及開(kai)(kai)題(ti)論點(dian)論據、中(zhong)晚期(qi)檢(jian)驗、重大(da)成就(jiu)評定(ding)(ding)費(fei)以外的的時候(hou)治理，每個行業(ye)(ye)(ye)類型分(fen)析(xi)(xi)過(guo)程在(zai)被首次申批立(li)項(xiang)申請(qing)后(hou)的四八(ba)個月內(nei)(nei)(nei)須(xu)要(yao)結構(gou)開(kai)(kai)題(ti)，均需(xu)要(yao)中(zhong)晚期(qi)端點(dian)深入開(kai)(kai)展中(zhong)晚期(qi)檢(jian)驗促(cu)銷話(hua)動(dong)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，原理中(zhong)應(ying)在(zai)分(fen)析(xi)(xi)過(guo)程認定(ding)(ding)書簽訂的分(fen)析(xi)(xi)周(zhou)期(qi)時間內(nei)(nei)(nei)結構(gou)重大(da)成就(jiu)評定(ding)(ding)費(fei)促(cu)銷話(hua)動(dong)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)。參加開(kai)(kai)題(ti)論點(dian)論據、中(zhong)晚期(qi)檢(jian)驗、重大(da)成就(jiu)評定(ding)(ding)費(fei)促(cu)銷話(hua)動(dong)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)的領域權(quan)威(wei)專業(ye)(ye)(ye)總(zong)人(ren)數(shu)最長三(san)人(ren)，最小9人(ren)，這里面(mian)分(fen)析(xi)(xi)過(guo)程成為人(ren)所以組織領域權(quan)威(wei)專業(ye)(ye)(ye)不(bu)得當不(bu)低(di)于領域權(quan)威(wei)專業(ye)(ye)(ye)總(zong)人(ren)數(shu)的1/3。

29．特大(da)問題的開題對比論證、前期觀察、成就鑒(jian)定(ding)會移動(dong)由省(sheng)歸(gui)劃(hua)(hua)辦(ban)(ban)會阻止(zhi)，有勞務費(fei)投資的關鍵(jian)點問題的標準上(shang)由省(sheng)歸(gui)劃(hua)(hua)辦(ban)(ban)阻止(zhi)這種移動(dong)，無勞務費(fei)投資的關鍵(jian)點問題由各地(di)各高職院校研究管理系統基層單位阻止(zhi)這種移動(dong)。問題舉辦(ban)(ban)人(ren)存在基層單位參與(yu)的這種移動(dong)并承接相(xiang)關內容實際上(shang)工(gong)作(zuo)中(zhong)。

30．的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題研究方(fang)(fang)案環節(jie)中，的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題配(pei)(pei)合人或的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題英文名稱如果你(ni)造(zao)成變化，在造(zao)成變化的(de)(de)(de)(de)(de)一月(yue)內，很大的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題配(pei)(pei)合人原(yuan)因企事業組織須迅(xun)速(su)與省發(fa)展(zhan)方(fang)(fang)案辦溝通(tong)，由(you)省發(fa)展(zhan)方(fang)(fang)案辦特批并在各地區(qu)各職業院校研究監管(guan)行政(zheng)相關部門(men)備(bei)案的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)；很大的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題外的(de)(de)(de)(de)(de)別的(de)(de)(de)(de)(de)各個的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題配(pei)(pei)合人原(yuan)因企事業組織須迅(xun)速(su)與各地區(qu)各職業院校研究監管(guan)行政(zheng)相關部門(men)溝通(tong)，由(you)許多行政(zheng)相關部門(men)特批并報(bao)至省發(fa)展(zhan)方(fang)(fang)案辦備(bei)案的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)。

31．實(shi)(shi)驗課程(cheng)論述實(shi)(shi)驗操(cao)作過程(cheng)中，實(shi)(shi)驗課程(cheng)論述公(gong)司(si)名稱(cheng)或(huo)實(shi)(shi)驗信息如何再次(ci)發生越(yue)大調整以及是不確定性性的變(bian)動，則(ze)自然環境(jing)合同解除(chu)或(huo)注銷項目立項，必須要做為新(xin)的實(shi)(shi)驗課程(cheng)論述從新(xin)申請審查。

32．進(jin)(jin)程(cheng)分析進(jin)(jin)程(cheng)中，因(yin)無數種原因(yin)不允許(xu)及時到位(wei)分析成就而想要(yao)廷期的(de)，應在宣布到位(wei)起(qi)止日(ri)期前多八個月提(ti)到廷期申報，災(zai)害進(jin)(jin)程(cheng)省(sheng)籌劃(hua)辦(ban)核準(zhun)(zhun)，并在各(ge)市縣縣各(ge)普通高(gao)職高(gao)專(zhuan)院(yuan)校科(ke)研(yan)課(ke)(ke)題(ti)科(ke)研(yan)課(ke)(ke)題(ti)項目(mu)服(fu)務操(cao)作相關(guan)(guan)崗(gang)(gang)位(wei)辦(ban)理備案接入(ru)；災(zai)害進(jin)(jin)程(cheng)任何的(de)其它的(de)當(dang)下進(jin)(jin)程(cheng)由(you)各(ge)市縣縣各(ge)普通高(gao)職高(gao)專(zhuan)院(yuan)校科(ke)研(yan)課(ke)(ke)題(ti)科(ke)研(yan)課(ke)(ke)題(ti)項目(mu)服(fu)務操(cao)作相關(guan)(guan)崗(gang)(gang)位(wei)核準(zhun)(zhun)，并報至我辦(ban)辦(ban)理備案接入(ru)。在的(de)有關(guan)(guan)的(de)相關(guan)(guan)崗(gang)(gang)位(wei)的(de)批(pi)復后可(ke)適量(liang)廷期，但廷期時間間隔普遍(bian)不可(ke)可(ke)已經超(chao)過幾個月，個性化(hua)情況報告不可(ke)可(ke)已經超(chao)過兩年。

33．給出特殊(shu)教(jiao)學(xue)調(diao)查(cha)的(de)調(diao)查(cha)進步情況發(fa)生和調(diao)查(cha)者的(de)現實生活所需，按調(diao)查(cha)的(de)類型和調(diao)查(cha)主旨分類措(cuo)施修(xiu)建教(jiao)學(xue)調(diao)查(cha)溝通(tong)app，以(yi)教(jiao)學(xue)調(diao)查(cha)為質粒不穩不組織安排搞好學(xue)界(jie)溝通(tong)活躍，抓好不相同(tong)(tong)專業類別和不相同(tong)(tong)層次性的(de)教(jiao)育(yu)科研(yan)項目(mu)措(cuo)施、教(jiao)育(yu)科研(yan)項目(mu)措(cuo)施等方便的(de)培養。

34．進這一步切實加強省規化辦與問題理論研究節目美女主持人、問題理論研究制造院校、問題理論研究代為工作管理構造的連續和聯席會，馬上發現和整理問題理論研究理論研究中好的的經驗、不錯 結果，以簡訊行為在省規化辦官網（）上推送，精選app另外的內容編印成(cheng)冊供培養行政(zheng)訴訟個職(zhi)能(neng)部門和科研(yan)開發維護個職(zhi)能(neng)部門參閱。

六、技術成果鑒定會(hui)

35．最近很多用戶問我，說江蘇教(jiao)育(yu)教(jiao)學科(ke)(ke)學合理“第(di)十五五”歸劃(hua)科(ke)(ke)目優(you)秀(xiu)作(zuo)品鑒(jian)別(bie)(bie)(bie)(bie)氛(fen)圍活動(dong)現廠鑒(jian)別(bie)(bie)(bie)(bie)、無(wu)線(xian)通(tong)訊網鑒(jian)別(bie)(bie)(bie)(bie)和免予(yu)鑒(jian)別(bie)(bie)(bie)(bie)這(zhe)三(san)種的(de)手(shou)段。巨大科(ke)(ke)目優(you)秀(xiu)作(zuo)品肯定適用活動(dong)現廠鑒(jian)別(bie)(bie)(bie)(bie)的(de)手(shou)段，許(xu)多有接待費捐助的(de)科(ke)(ke)目優(you)秀(xiu)作(zuo)品狀(zhuang)態上適用活動(dong)現廠鑒(jian)別(bie)(bie)(bie)(bie)的(de)手(shou)段，無(wu)接待費捐助的(de)科(ke)(ke)目優(you)秀(xiu)作(zuo)品可活動(dong)現廠鑒(jian)別(bie)(bie)(bie)(bie)也可無(wu)線(xian)通(tong)訊網鑒(jian)別(bie)(bie)(bie)(bie)，具(ju)有免予(yu)鑒(jian)別(bie)(bie)(bie)(bie)狀(zhuang)態的(de)科(ke)(ke)目優(you)秀(xiu)作(zuo)品就可以免予(yu)鑒(jian)別(bie)(bie)(bie)(bie)。

36．災(zai)害的(de)(de)(de)問題的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就監定(ding)由(you)省開發(fa)計劃(hua)辦直接性公(gong)司(si)(si)，有專(zhuan)(zhuan)項專(zhuan)(zhuan)項經費捐資(zi)助(zhu)金學(xue)的(de)(de)(de)多種(zhong)的(de)(de)(de)問題成(cheng)(cheng)就監定(ding)的(de)(de)(de)數據(ju)由(you)省開發(fa)計劃(hua)辦公(gong)司(si)(si)，無專(zhuan)(zhuan)項專(zhuan)(zhuan)項經費捐資(zi)助(zhu)金學(xue)的(de)(de)(de)多種(zhong)的(de)(de)(de)問題成(cheng)(cheng)就監定(ding)由(you)各市縣各大學(xue)科學(xue)研究操作政府部門公(gong)司(si)(si)。

37．技術研究(jiu)成果判(pan)定(ding)結(jie)(jie)論(lun)前，科(ke)目支(zhi)持(chi)人(ren)(ren)人(ren)(ren)需一絲不茍提交《福(fu)建省幼小(xiao)銜接物理學(xue)計(ji)劃科(ke)目技術研究(jiu)成果判(pan)定(ding)結(jie)(jie)論(lun)學(xue)生(sheng)審(shen)請書表》，災(zai)害(hai)科(ke)目、有預(yu)備費捐助金(jin)的(de)分類(lei)科(ke)目支(zhi)持(chi)人(ren)(ren)人(ren)(ren)向省計(ji)劃辦提供(gong)結(jie)(jie)題學(xue)生(sheng)審(shen)請書，無預(yu)備費捐助金(jin)的(de)分類(lei)科(ke)目支(zhi)持(chi)人(ren)(ren)人(ren)(ren)向各地各高等學(xue)校科(ke)技研究(jiu)服(fu)務管理部分提供(gong)結(jie)(jie)題學(xue)生(sheng)審(shen)請書。

38．鑒定(ding)結論板材包(bao)(bao)擴成(cheng)(cheng)效(xiao)主(zhu)(zhu)件、成(cheng)(cheng)效(xiao)掃(sao)描件兩種類。成(cheng)(cheng)效(xiao)主(zhu)(zhu)件包(bao)(bao)擴研發報告書(shu)、研發學術文(wen)獻怎么(me)(me)寫(xie)(xie)、研發文(wen)獻怎么(me)(me)寫(xie)(xie)，成(cheng)(cheng)效(xiao)掃(sao)描件包(bao)(bao)擴與結題(ti)研發相應(ying)的文(wen)獻怎么(me)(me)寫(xie)(xie)集(ji)、典(dian)例集(ji)、語文(wen)教(jiao)學紀實、匯(hui)編信息、視頻、方(fang)法等。研發學術文(wen)獻怎么(me)(me)寫(xie)(xie)出(chu)版發行時(shi)應(ying)在封面圖(tu)片或屝頁印在“河(he)南省(sheng)幼教(jiao)實驗‘十(shi)四五(wu)’規化××（特(te)大(da)安(an)全事(shi)故、側重(zhong)要、專(zhuan)頂(ding)整治(zhi)、項目(mu)(mu)確立）結題(ti)×××（結題(ti)名字(zi)）成(cheng)(cheng)效(xiao)”圖(tu)案，研發文(wen)獻怎么(me)(me)寫(xie)(xie)提出(chu)時(shi)應(ying)寫(xie)(xie)明“河(he)南省(sheng)幼教(jiao)實驗‘十(shi)四五(wu)’規化××（特(te)大(da)安(an)全事(shi)故、側重(zhong)要、專(zhuan)頂(ding)整治(zhi)、項目(mu)(mu)確立）結題(ti)×××（結題(ti)名字(zi)）過程性成(cheng)(cheng)效(xiao)，結題(ti)批復文(wen)號：×××”。

39．非常大課(ke)程(cheng)鉆研(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)案(an)必(bi)要(yao)出版社(she)界(jie)(jie)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)性(xing)界(jie)(jie)著作，或在(zai)(zai)全(quan)省(sheng)英文(wen)(wen)版基本刊(kan)物(wu)先(xian)生(sheng)展現產(chan)品(pin)(pin)小(xiao)文(wen)(wen)獻資料(liao)(liao)3-5篇(pian)(pian)。其他的有專項(xiang)勞(lao)務費(fei)幫(bang)助的課(ke)程(cheng)鉆研(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)案(an)，底線上標準要(yao)求出版社(she)界(jie)(jie)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)性(xing)界(jie)(jie)著作，或在(zai)(zai)全(quan)省(sheng)英文(wen)(wen)版基本刊(kan)物(wu)先(xian)生(sheng)展現小(xiao)文(wen)(wen)獻資料(liao)(liao)1-3篇(pian)(pian)，高等(deng)院校配合人必(bi)要(yao)不低(di)于先(xian)生(sheng)展現3篇(pian)(pian)。其他的無專項(xiang)勞(lao)務費(fei)幫(bang)助的課(ke)程(cheng)鉆研(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)案(an)，必(bi)要(yao)在(zai)(zai)省(sheng)市(shi)(shi)級(ji)(ji)或省(sheng)市(shi)(shi)級(ji)(ji)大于書刊(kan)雜志公(gong)開化先(xian)生(sheng)展現小(xiao)文(wen)(wen)獻資料(liao)(liao)1-2篇(pian)(pian)。科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)性(xing)界(jie)(jie)著作或產(chan)品(pin)(pin)小(xiao)文(wen)(wen)獻資料(liao)(liao)東(dong)西(xi)必(bi)要(yao)與課(ke)程(cheng)鉆研(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)案(an)分類、鉆研(yan)(yan)(yan)(yan)東(dong)西(xi)層面相應。

40．成效判(pan)定中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)靠譜人(ren)(ren)士組合而員(yuan)工務必有成效所(suo)屬單(dan)位研(yan)(yan)究方向(xiang)的(de)學術研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)靠譜人(ren)(ren)士、師(shi)范類(lei)靠譜中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)靠譜人(ren)(ren)士。中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)靠譜人(ren)(ren)士組全部都員(yuan)工的(de)數據須(xu)具備高(gao)階靠譜技術應(ying)用職稱評定，這(zhe)當(dang)中(zhong)(zhong)其中(zhong)(zhong)有人(ren)(ren)擔當(dang)判(pan)定組負責人(ren)(ren)。課程研(yan)(yan)究組能(neng)否在《河南(nan)省教育(yu)學校(xiao)有效規劃方案課程研(yan)(yan)究成效判(pan)定公(gong)司申請單(dan)》中(zhong)(zhong)填的(de)判(pan)定組中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)靠譜人(ren)(ren)士可以名單(dan)公(gong)示(shi)。

41．現場(chang)認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)小程序：⑴教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)組(zu)(zu)推(tui)遲向(xiang)認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)展示整個(ge)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)主件和研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)抄送(song)；⑵教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)舉辦人(ren)(ren)向(xiang)認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)朗誦教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)報告模板(ban)；⑶教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)組(zu)(zu)成了員(yuan)(yuan)和認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)實(shi)施人(ren)(ren)們的質疑畢業(ye)論(lun)文答辯；⑷認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)議(yi)論(lun)出現代(dai)替(ti)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)組(zu)(zu)看法的研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)結果怎么寫；⑸認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)發(fa)稿私人(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)看法；⑹認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)組(zu)(zu)科長(chang)發(fa)稿分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)性(xing)看法并(bing)朗誦技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)組(zu)(zu)集體性(xing)認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)結果怎么寫；⑺認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)組(zu)(zu)全體人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)團員(yuan)(yuan)在《杭州省學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開發(fa)計劃教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)認(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)書》上(shang)簽名圖片。

42．電(dian)訊鑒(jian)(jian)別(bie)程度(du)：⑴科(ke)目組(zu)(zu)將科(ke)技(ji)重大(da)工(gong)作(zuo)成果(guo)主件(jian)(jian)、《福(fu)建省(sheng)的(de)(de)文化藝術培訓合理規(gui)模科(ke)目科(ke)技(ji)重大(da)工(gong)作(zuo)成果(guo)函審一件(jian)(jian)表(biao)》一瓶寄(ji)（送(song)(song)(song)）至(zhi)鑒(jian)(jian)別(bie)科(ke)研(yan)(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)處，由(you)科(ke)研(yan)(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)在《函審一件(jian)(jian)表(biao)》上簽約人(ren)個鑒(jian)(jian)別(bie)一件(jian)(jian)；⑵科(ke)目組(zu)(zu)收回很多的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)《函審一件(jian)(jian)表(biao)》寄(ji)（送(song)(song)(song)）至(zhi)鑒(jian)(jian)別(bie)組(zu)(zu)班(ban)(ban)長；⑶鑒(jian)(jian)別(bie)組(zu)(zu)班(ban)(ban)長主要負責梳理科(ke)研(yan)(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)一件(jian)(jian)，出現科(ke)研(yan)(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)組(zu)(zu)組(zu)(zu)織(zhi)鑒(jian)(jian)別(bie)結(jie)(jie)果(guo)寄(ji)（送(song)(song)(song)）至(zhi)科(ke)目組(zu)(zu)；⑷科(ke)目組(zu)(zu)將科(ke)研(yan)(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)組(zu)(zu)組(zu)(zu)織(zhi)鑒(jian)(jian)別(bie)結(jie)(jie)果(guo)和每名科(ke)研(yan)(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)《函審一件(jian)(jian)表(biao)》一瓶貼在《福(fu)建省(sheng)的(de)(de)文化藝術培訓合理規(gui)模科(ke)目科(ke)技(ji)重大(da)工(gong)作(zuo)成果(guo)鑒(jian)(jian)別(bie)書》涉及到(dao)的(de)(de)健(jian)康欄目中。

43．“十四五”總(zong)體(ti)發展計(ji)劃(hua)(hua)深(shen)(shen)(shen)入分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)結(jie)(jie)果(guo)一旦復(fu)合下面要求一個，必須免予親(qin)子認定(ding)：⑴該深(shen)(shen)(shen)入分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)同(tong)樣卻是山東省(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)總(zong)體(ti)發展計(ji)劃(hua)(hua)深(shen)(shen)(shen)入分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、省(sheng)(sheng)(sheng)紀(ji)委省(sheng)(sheng)(sheng)政府(fu)辦公室和教研(yan)培訓(xun)部（教研(yan)培訓(xun)廳(ting)）委托(tuo)代理(li)(li)深(shen)(shen)(shen)入分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)的深(shen)(shen)(shen)入分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、省(sheng)(sheng)(sheng)馬(ma)克思(si)哲學(xue)(xue)思(si)想(xiang)(xiang)時(shi)代物(wu)(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)總(zong)體(ti)發展計(ji)劃(hua)(hua)深(shen)(shen)(shen)入分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)、省(sheng)(sheng)(sheng)髙校馬(ma)克思(si)哲學(xue)(xue)思(si)想(xiang)(xiang)時(shi)代物(wu)(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)總(zong)體(ti)發展計(ji)劃(hua)(hua)深(shen)(shen)(shen)入分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)，早(zao)逐漸由(you)這類監管部門進行結(jie)(jie)果(guo)親(qin)子認定(ding)，并能能給(gei)出(chu)(chu)想(xiang)(xiang)關(guan)結(jie)(jie)題(ti)證(zheng)件(jian)或(huo)事實(shi)證(zheng)明文件(jian)；⑵該深(shen)(shen)(shen)入分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)核心理(li)(li)念結(jie)(jie)果(guo)早(zao)逐漸獲得了政府(fu)（省(sheng)(sheng)(sheng)）教研(yan)培訓(xun)物(wu)(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)完善(shan)的結(jie)(jie)果(guo)獎(jiang)、政府(fu)（省(sheng)(sheng)(sheng)）教研(yan)改革的實(shi)質結(jie)(jie)果(guo)獎(jiang)、省(sheng)(sheng)(sheng)教研(yan)培訓(xun)物(wu)(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)深(shen)(shen)(shen)入分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)結(jie)(jie)果(guo)獎(jiang)，并能能給(gei)出(chu)(chu)想(xiang)(xiang)關(guan)事實(shi)證(zheng)明文件(jian)。

44．效果質為(wei)“杰(jie)出(chu)”、“充分”、“合適”、“待經由”兩個等(deng)第(di)，這當中“杰(jie)出(chu)”效果需要打造(zao)有一(yi)份親子鑒定權威專家不一(yi)教育部(bu)認證的高水準探(tan)析檢測結(jie)果，并且實現(xian)本(ben)導則第(di)三(san)8、39之規定標準。

45．能順利經由鑒別的(de)技(ji)術成果才(cai)會得到(dao) 省(sheng)歸(gui)劃辦發放的(de)“最(zui)近很多(duo)用戶(hu)問(wen)我，說安徽(hui)省(sheng)幼兒教(jiao)育數學歸(gui)劃問(wen)題(ti)結題(ti)職業技(ji)能英語證(zheng)書”。結題(ti)職業技(ji)能英語證(zheng)書中除主持了人(ren)之外，還應該(gai)填(tian)最(zui)常(chang)不高(gao)于10人(ren)的(de)問(wen)題(ti)組(zu)管理(li)處的(de)人(ren)名錄。

七、金費管理系統(tong)

46．“十(shi)五五”規模的(de)(de)問題(ti)從未全面(mian)推(tui)行資金(jin)(jin)投入(ru)捐(juan)(juan)助金(jin)(jin)與資金(jin)(jin)投入(ru)自(zi)籌相組合，在當中巨(ju)大(da)的(de)(de)問題(ti)每個捐(juan)(juan)助金(jin)(jin)三萬(wan)元，有(you)資金(jin)(jin)投入(ru)捐(juan)(juan)助金(jin)(jin)的(de)(de)省級重點的(de)(de)問題(ti)每個捐(juan)(juan)助金(jin)(jin)1.3萬(wan)元，任意的(de)(de)問題(ti)需(xu)要(yao)資金(jin)(jin)投入(ru)自(zi)籌。

47．支持(chi)預(yu)備費(fei)分兩次劃(hua)轉(zhuan)(zhuan)，區分于研(yan)(yan)究項目申(shen)報(bao)申(shen)請文件名頒(ban)發后、階段查驗優秀(xiu)率后、研(yan)(yan)究成果展檢驗進(jin)行后各劃(hua)轉(zhuan)(zhuan)支持(chi)總金額的三份(fen)中的一種(zhong)。階段查驗不(bu)優秀(xiu)率又(you)不(bu)改進(jin)什么(me)的研(yan)(yan)究，全部注銷之后的支持(chi)；尚未進(jin)行研(yan)(yan)究成果展檢驗的研(yan)(yan)究，全部注銷第兩次支持(chi)，撤消項目申(shen)報(bao)申(shen)請高并發文通知(zhi)。

48．那(nei)些(xie)費用(yong)支出支助科研(yan)的(de)問題(ti)(ti)深(shen)入(ru)(ru)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)方案，管理人(ren)位于組織(zhi)應按不如果低過1：1的(de)分(fen)(fen)(fen)配(pei)比例分(fen)(fen)(fen)享(xiang)科研(yan)的(de)問題(ti)(ti)深(shen)入(ru)(ru)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)方案組劃拔生活配(pei)套費用(yong)支出；那(nei)些(xie)費用(yong)支出自籌科研(yan)的(de)問題(ti)(ti)深(shen)入(ru)(ru)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)方案，管理人(ren)位于組織(zhi)應按每一科研(yan)的(de)問題(ti)(ti)深(shen)入(ru)(ru)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)方案不如果低過800零(ling)元(yuan)的(de)規格給(gei)科研(yan)的(de)問題(ti)(ti)深(shen)入(ru)(ru)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)方案組劃拔深(shen)入(ru)(ru)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)費用(yong)支出。

49．各個貧困資(zi)助經費支(zhi)出，均由省策劃辦(ban)立即(ji)下撥至科(ke)目組(zu)持人所屬企業(ye)單(dan)位(wei)企業(ye)賬戶，供科(ke)目組(zu)認真按(an)財富措施專款(kuan)特(te)用，每部位(wei)或自身不允許公款(kuan)私存、挪用公款(kuan)。

50．逐步加強對優秀成果的后期資助力度，凡結題時成果鑒定等第為“優秀”的課題以及省教育科學規劃精品課題、省教育科學優秀成果，均劃撥一定的經費用以資助后續研究。//www.iwin98.com.cn