當今社會，教(jiao)學(xue)的(de)具(ju)(ju)體(ti)予(yu)盾或(huo)予(yu)盾的(de)具(ju)(ju)體(ti)問(wen)題是(shi)好的(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)的(de)供不(bu)應該求。黨的(de)18大來黨，以“三(san)通(tong)(tong)兩平臺(tai)”為代表的(de)教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)化工作(zuo)取得了突破性進展，“三(san)通(tong)(tong)兩平臺(tai)”即(ji)寬帶(dai)網(wang)絡校校通(tong)(tong)、優質資(zi)源(yuan)班(ban)班(ban)通(tong)(tong)、網(wang)絡學(xue)習空間人人通(tong)(tong)和教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)公(gong)共服(fu)務(wu)平臺(tai)、教(jiao)育(yu)(yu)管理公(gong)共服(fu)務(wu)平臺(tai)。

　　網絡網+教(jiao)(jiao)(jiao)育的一(yi)個重要成果是產(chan)生了(le)慕(mu)課(ke)（MOOC），即通過大規(gui)模(mo)在線教(jiao)(jiao)(jiao)育形成“共享名師(shi)和優課(ke)”模(mo)式。慕(mu)課(ke)自2012年出(chu)現，現在發展(zhan)情況(kuang)怎么樣(yang)？有哪些經驗與(yu)值得(de)改(gai)進(jin)之(zhi)處(chu)？怎樣(yang)正確認識(shi)人工智能教(jiao)(jiao)(jiao)育？日前，記者就(jiu)此采訪了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育部在線教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究中(zhong)心副(fu)主任、清華大學大規(gui)模(mo)在線開(kai)放教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究中(zhong)心主任孫(sun)茂松教(jiao)(jiao)(jiao)授。

　　我：慕課的總體特征 是在哪里？慕課自2012年出現至今，其實(shi)踐發展到(dao)什么程度了？

　　孫茂(mao)松：慕課(ke)有(you)5個基本(ben)特點(dian)：一(yi)是(shi)(shi)以“短視頻(pin)（10分鐘左右）+交互式練習”為基本(ben)教學(xue)單元的(de)知識點(dian)、知識體(ti)組織模式和學(xue)習模式；二是(shi)(shi)借重交互式練習的(de)即時反饋（Instant feedback）；三是(shi)(shi)基于(yu)“學(xue)習大數(shu)據”的(de)個性化服務；四是(shi)(shi)依托社交網絡的(de)互動(dong)交流(liu)；五是(shi)(shi)課(ke)程組織方式即像(xiang)校(xiao)內課(ke)程一(yi)樣按(an)周上(shang)課(ke)，在線學(xue)生有(you)上(shang)課(ke)感。

　　到目(mu)(mu)前(qian)為止，慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)習(xi)人數在(zai)全球各地呈現出迅(xun)速的(de)(de)(de)(de)(de)增長局(ju)勢，2012年起(qi)步，目(mu)(mu)前(qian)已有(you)700多所高校(xiao)共開設7000多門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，5800多萬名(ming)學(xue)生學(xue)習(xi)這些課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)涵蓋了(le)各學(xue)科(ke)(ke)，排在(zai)前(qian)三名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)是商務管理、科(ke)(ke)學(xue)、社會科(ke)(ke)學(xue)類課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。我們利用這些課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)既可(ke)以開展專(zhuan)業(ye)教育，也可(ke)以開展通識教育，其中的(de)(de)(de)(de)(de)通識教育課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)非常豐富。慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)精彩紛呈，基本(ben)上(shang)都是國際上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)校(xiao)、名(ming)師開設的(de)(de)(de)(de)(de)，如“無人駕駛(shi)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)人都是世(shi)界(jie)頂級的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)家(jia)和來自一(yi)流企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)負責人。國外(wai)已經出現一(yi)個(ge)碩士(shi)項目(mu)(mu)全靠慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)來支(zhi)撐，此碩士(shi)項目(mu)(mu)已經有(you)畢業(ye)生。

　　路過這好幾(ji)年的(de)(de)壯大(da)，小編中國普通高校的(de)(de)同屏(ping)在線幼兒教(jiao)育已(yi)能能與(yu)(yu)地(di)球高級別的(de)(de)慕課(ke)與(yu)(yu)之媲美(mei)。比(bi)如說，我當好精(jing)英團隊發掘的(de)(de)北京大(da)家大(da)家“學(xue)堂在線”，現(xian)(xian)在已(yi)經有超過1000萬名的(de)(de)學(xue)習者，其中也有很(hen)多好課(ke)。幾(ji)年前是缺乏優質慕課(ke)課(ke)程，現(xian)(xian)在的(de)(de)問題是，對慕課(ke)這些(xie)一流優質教(jiao)學(xue)資源，我們的(de)(de)教(jiao)師與(yu)(yu)學(xue)生利用得還非常不(bu)夠。

　　女記者：近一兩年迅(xun)猛壯(zhuang)大的人員自動化(hua)對於慕(mu)課可更好地發揮一些 樣的助手用？

　　孫茂松：在人工(gong)費智慧輔助(zhu)器的(de)慕(mu)課育兒幼小銜(xian)接教學法各方(fang)面，我國(guo)要初探的(de)包涵從借(jie)鑒(jian)社交平(ping)臺無(wu)線線上(shang)到無(wu)線線上(shang)借(jie)鑒(jian)區域、因為(wei)育兒幼小銜(xian)接互聯(lian)網統計的(de)機氣借(jie)鑒(jian)計算方(fang)式(shi)、組隊(dui)的(de)合作的(de)大范圍化課程指標(biao)體(ti)系(xi)內(nei)容基本常識圖譜搭建(jian)、各種類型課程指標(biao)體(ti)系(xi)內(nei)容的(de)智慧輔助(zhu)器的(de)育兒幼小銜(xian)接教學法計算方(fang)式(shi)、跨語文育兒幼小銜(xian)接的(de)水平(ping)撐起周圍環境(jing)、因為(wei)加密貨幣鏈(lian)水平(ping)的(de)歐洲國(guo)家學時(shi)銀行業和無(wu)期限(xian)借(jie)鑒(jian)小數電(dian)子檔(dang)案指標(biao)體(ti)系(xi)建(jian)設方(fang)式(shi) 等。

　　你們以(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堂在線”和清華大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聯合研(yan)發的“小(xiao)木(mu)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)”為例，來介紹人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)對慕課教(jiao)育(yu)的輔(fu)助(zhu)(zhu)作用(yong)。“小(xiao)木(mu)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)”就是(shi)基于(yu)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)伴，是(shi)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)助(zhu)(zhu)理(li)，它集(ji)輔(fu)助(zhu)(zhu)選課、知(zhi)識查詢、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)問答、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)管理(li)、機(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)客服(fu)于(yu)一身(shen)，可(ke)幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者解決(jue)在線學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中不(bu)知(zhi)道自己(ji)適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)什么、沒(mei)人(ren)(ren)(ren)輔(fu)導(dao)、沒(mei)人(ren)(ren)(ren)監督(du)、孤獨(du)等問題；可(ke)幫助(zhu)(zhu)教(jiao)師提(ti)(ti)(ti)升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)；可(ke)提(ti)(ti)(ti)高平(ping)臺(tai)服(fu)務(wu)質量。“小(xiao)木(mu)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)”產品功能(neng)包括(kuo)個性化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃、智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)記(ji)憶(yi)復(fu)習(xi)、知(zhi)識點推薦、知(zhi)識點導(dao)航、智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)提(ti)(ti)(ti)問、游戲化(hua)激勵、社(she)交引導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力訓練與(yu)提(ti)(ti)(ti)升等等。在慕課視頻播放過程(cheng)中，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容，小(xiao)木(mu)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)能(neng)主(zhu)動(dong)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發問，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　電(dian)視記(ji)者：對于(yu)國(guo)大力開展(zhan)人(ren)員自動化(hua)教(jiao)育輔導，您(nin)有些(xie)什么建立(li)？

　　孫茂(mao)松：手動(dong)(dong)(dong)費(fei)(fei)客(ke)服(fu)(fu)(fu)工(gong)(gong)資(zi)(zi)自(zi)動(dong)(dong)(dong)化化技藝的(de)(de)蓬勃(bo)生機進步對教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)服(fu)(fu)(fu)務行業(ye)的(de)(de)會(hui)(hui)影響極(ji)大(da)，未來自(zi)動(dong)(dong)(dong)化化教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)護(hu)膚品(pin)可能(neng)會(hui)(hui)從(cong)家庭、兒童智力(li)、作(zuo)(zuo)用等管理方面帶來了精細教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)售后工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)，真(zhen)正(zheng)意義保證(zheng) 因材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)。手動(dong)(dong)(dong)費(fei)(fei)客(ke)服(fu)(fu)(fu)工(gong)(gong)資(zi)(zi)自(zi)動(dong)(dong)(dong)化化教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)總體制(zhi)定(ding)(ding)目(mu)(mu)標(biao)是教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)性(xing)(xing)格化，為無期限借(jie)鑒做有保障。手動(dong)(dong)(dong)費(fei)(fei)客(ke)服(fu)(fu)(fu)工(gong)(gong)資(zi)(zi)自(zi)動(dong)(dong)(dong)化化可售后工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)于(yu)條件教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、成人(ren)小(xiao)與職(zhi)業(ye)技能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、全日制(zhi)文(wen)憑(ping)中等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)等大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)服(fu)(fu)(fu)務行業(ye)；還可售后工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)于(yu)特別教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)、老(lao)年人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)與服(fu)(fu)(fu)務行業(ye)技能(neng)培訓(xun)(xun)學(xue)校、部門技能(neng)培訓(xun)(xun)學(xue)校等社會(hui)(hui)發展化教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)服(fu)(fu)(fu)務行業(ye)。手動(dong)(dong)(dong)費(fei)(fei)客(ke)服(fu)(fu)(fu)工(gong)(gong)資(zi)(zi)自(zi)動(dong)(dong)(dong)化化教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)總體制(zhi)定(ding)(ding)目(mu)(mu)標(biao)可采(cai)用幾個等級確(que)(que)定(ding)(ding)標(biao)記(ji)，即定(ding)(ding)向任何(he)工(gong)(gong)科的(de)(de)確(que)(que)定(ding)(ding)思應用率和(he)確(que)(que)定(ding)(ding)機條件授課；定(ding)(ding)向實驗家的(de)(de)手動(dong)(dong)(dong)費(fei)(fei)客(ke)服(fu)(fu)(fu)工(gong)(gong)資(zi)(zi)自(zi)動(dong)(dong)(dong)化化教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)；定(ding)(ding)向建設項(xiang)目(mu)(mu)師的(de)(de)手動(dong)(dong)(dong)費(fei)(fei)客(ke)服(fu)(fu)(fu)工(gong)(gong)資(zi)(zi)自(zi)動(dong)(dong)(dong)化化教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)；定(ding)(ding)向財產建筑(zhu)工(gong)(gong)人(ren)的(de)(de)手動(dong)(dong)(dong)費(fei)(fei)客(ke)服(fu)(fu)(fu)工(gong)(gong)資(zi)(zi)自(zi)動(dong)(dong)(dong)化化教(jiao)(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)。

　　幾個大(da)學可決(jue)定設為“人工智能”微專業，實踐試(shi)驗裝置改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　手(shou)工服(fu)(fu)(fu)務(wu)費(fei)自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)技巧對大批化(hua)(hua)(hua)(hua)在(zai)線視頻學前(qian)(qian)幼(you)小(xiao)銜(xian)接輔(fu)導寓意(yi)災害，手(shou)工服(fu)(fu)(fu)務(wu)費(fei)自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)技巧用在(zai)學前(qian)(qian)幼(you)小(xiao)銜(xian)接輔(fu)導最大要最迫(po)切(qie)需要的就(jiu)算網學習(xi)(xi)的服(fu)(fu)(fu)務(wu)器建造，該(gai)怎么能讓沒個體從初生起，永(yong)遠有(you)(you)必然的公眾(zhong)平臺，并將一(yi)生一(yi)世(shi)里自(zi)身的學習(xi)(xi)的犯罪行為數據源都(dou)開展(zhan)？我們(men)公司將按份共(gong)有(you)(you)推廣手(shou)工服(fu)(fu)(fu)務(wu)費(fei)自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)技巧和學前(qian)(qian)幼(you)小(xiao)銜(xian)接輔(fu)導教(jiao)學研究的深(shen)度1融和，促進推動(dong)(dong)自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)學前(qian)(qian)幼(you)小(xiao)銜(xian)接輔(fu)導的最快(kuai)有(you)(you)效(xiao)發展(zhan)前(qian)(qian)景，讓非常(chang)多(duo)的人回報(bao)。