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實踐(jian)室(shi)籌劃示教區(qu)、崗位(wei)區(qu)、小組(zu)討論(lun)區(qu)、原料菅理區(qu)、更衣室(shi)區(qu)、聯系區(qu)：
1.示教區：本區域(yu)由(you)開關電(dian)源調(diao)(diao)節(jie)(jie)(jie)形體(ti)課(ke)、多謀體(ti)平臺調(diao)(diao)節(jie)(jie)(jie)器(qi)、音箱(xiang)控(kong)(kong)(kong)住(zhu)機(ji)系(xi)統(tong)(tong)、電(dian)影屏幕調(diao)(diao)節(jie)(jie)(jie)器(qi)、電(dian)動式紗簾調(diao)(diao)節(jie)(jie)(jie)器(qi)等產生、求算(suan)機(ji)控(kong)(kong)(kong)住(zhu)機(ji)系(xi)統(tong)(tong)、LAN網系(xi)統(tong)(tong)及視頻(pin)監控(kong)(kong)(kong)系(xi)統(tong)(tong)構成(cheng)。模擬(ni)現代制造企業(ye)管理(li)，使管理(li)者（老師(shi)）通過集中管理(li)設(she)備，管理(li)工(gong)(gong)作室(shi)內(nei)設(she)備的(de)電(dian)源、工(gong)(gong)作狀態，以及通過網絡數據匯總監控(kong)(kong)(kong)工(gong)(gong)業(ye)網絡數據。除此之(zhi)外，在教學(xue)過程中完整地配備了多媒體(ti)教學(xue)有關設(she)備，通過投影系(xi)統(tong)(tong)可以展示任務課(ke)程教學(xue)中的(de)難點，并可教(jiao)學片模仿軟件(jian)，使(shi)商家實(shi)踐教(jiao)學前對實(shi)踐教(jiao)學頂目一 定(ding)的熟(shu)知 。配置的(de)(de)(de)短(duan)短(duan)視(shi)頻系統可(ke)讓處理者匯(hui)聚(ju)監控的(de)(de)(de)游戲(xi)做工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)室沒個方(fang)面的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)做工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)情況，還有可(ke)經(jing)由短(duan)短(duan)視(shi)頻風(feng)采(cai)展(zhan)覽(lan)每(mei)段個教師的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)做工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業績，簡單教研工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業績風(feng)采(cai)展(zhan)覽(lan)和教師評說(shuo)。
2.水(shui)電工(gong)(gong)電子器件既能工(gong)(gong)作上(shang)室“實訓操作區(qu)”建(jian)設：
所在區域是以(yi)高(gao)壓電工(gong)(gong)電子器(qi)件新技(ji)能業務(wu)(wu)中島機(ji)器(qi)為(wei)內(nei)在，對其(qi)進(jin)行(xing)工(gong)(gong)業化情境化裝置(zhi)建，配置(zhi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法化業務(wu)(wu)過的業務(wu)(wu)中流(liu)量(liang)與安全管理機(ji)制(zhi)，讓學(xue)(xue)(xue)習借助主線任(ren)務(wu)(wu)對其(qi)進(jin)行(xing)實踐教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。機(ji)器(qi)可同一時(shi)(shi)間讓6名學(xue)(xue)(xue)生同時(shi)(shi)操作，通(tong)過小組的團(tuan)隊(dui)形式(shi)開展工(gong)(gong)作任(ren)務(wu)(wu)，并通(tong)過角色分工(gong)(gong)按照(zhao)各自的工(gong)(gong)作流(liu)程進(jin)行(xing)。在實訓(xun)工(gong)(gong)作的同時(shi)(shi)可以(yi)進(jin)行(xing)理論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，實現(xian)“做”“學(xue)(xue)(xue)”“教(jiao)”一體。
合(he)理性(xing)(xing)發達(da)國(guo)家人事環境資源與(yu)社會性(xing)(xing)質(zhi)量保障(zhang)部《技(ji)術(shu)工(gong)(gong)本科院校工(gong)(gong)學(xue)相結合(he)培訓課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)育體(ti)制改革試點(dian)(dian)區工(gong)(gong)作的(de)(de)上(shang)計劃書》設(she)汁(zhi)，體(ti)現(xian)了具代表(biao)性(xing)(xing)工(gong)(gong)作的(de)(de)上(shang)世界任(ren)務(wu)（即FMS）確定課(ke)(ke)程目標(biao)，選擇課(ke)(ke)程內(nei)容(rong)(rong)，制定專業教(jiao)(jiao)學(xue)計劃，根據國(guo)家職業標(biao)準中相關(guan)內(nei)容(rong)(rong)，將機電工(gong)(gong)學(xue)結合(he)中有關(guan)“數字(zi)電子”、“模擬電子”、“單片(pian)機應用技(ji)術(shu)”、“高頻電子”及“無線電技(ji)術(shu)”通過工(gong)(gong)作任(ren)務(wu)的(de)(de)訓練有機結合(he)在一起，實(shi)現(xian)將典型工(gong)(gong)作任(ren)務(wu)量化(hua)(hua)為(wei)多(duo)各(ge)子任(ren)務(wu)，循序漸進(jin)(jin)的(de)(de)貫徹以(yi)任(ren)務(wu)引領(ling)、項目驅動、模塊化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)新(xin)理念，遵循教(jiao)(jiao)學(xue)規(gui)律(lv)，利用多(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)、網(wang)絡教(jiao)(jiao)學(xue)及情景化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)先進(jin)(jin)手段，將復雜(za)的(de)(de)知識點(dian)(dian)簡單化(hua)(hua)，深(shen)奧的(de)(de)理論點(dian)(dian)明晰(xi)化(hua)(hua)，貼近(jin)實(shi)際的(de)(de)企業工(gong)(gong)作內(nei)容(rong)(rong)與(yu)流程，將實(shi)訓車間與(yu)企業、實(shi)訓老師與(yu)企業職員(yuan)、實(shi)訓內(nei)容(rong)(rong)與(yu)工(gong)(gong)作任(ren)務(wu)真正融合(he)為(wei)一，達(da)到工(gong)(gong)學(xue)結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)(de)。
該(gai)套設(she)備(bei)通過(guo)3邊弧形工作島設(she)計，自由組(zu)合的(de)新思(si)路，學員可根據實訓(xun)(xun)項目(mu)的(de)要求組(zu)合成(cheng)相(xiang)應(ying)的(de)實訓(xun)(xun)電路，面板采用(yong)一次成(cheng)型輕觸式(shi)高檔面板，達到(dao)“教”、“培”、“考(kao)”目(mu)的(de)，設(she)備(bei)組(zu)合簡單使用(yong)方便布局科學整齊美觀(guan)，擴展升級容易 。與(yu)此同(tong)時主要采用了采色蝕(shi)刻新方法、不銹鋼鋼板網噴塑(su)新方法等(deng)高級方法。適宜于職業化高等(deng)院校、電(dian)焊(han)工中(zhong)小學(xue)校等(deng)使用到焊(han)工首要天賦的培(pei)訓(xun)考察。
3.依照消費者實踐專業所需量身定做開發實踐教學機械設備的主要參數與比例。
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