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前文：詢問(wen)同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)實際的(de)(de)(de)情況下，考試(shi)大(da)綱(gang)規范(fan)，建(jian)議層次結構(gou)。合(he)適調(diao)整教(jiao)(jiao)育(yu)研究的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)，在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中刻意表(biao)現統計(ji)學(xue)試(shi)卷(juan)課美，使(shi)同(tong)學(xue)們(men)認(ren)清統計(ji)學(xue)試(shi)卷(juan)課的(de)(de)(de)原本意義。更主要的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)是使(shi)同(tong)學(xue)們(men)不懂統計(ji)學(xue)試(shi)卷(juan)課在本非常(chang)專業及真實感(gan)社(she)會的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)影響及如此(ci)用，慢慢塑造(zao)培(pei)養統計(ji)學(xue)試(shi)卷(juan)課學(xue)習的(de)(de)(de)欲望。

一、教學改革建議論點:

1.考核裝置方式的改革：
獎懲學習多語文的學好事情，可將學習的總評分標準劃分成幾大塊，鍛煉身體成效和學期未測試考成效，鍛煉身體成效占40%，學期未測試考成效占60%。鍛煉身體成效最主要打小測、課堂教學特征、出勤、工作、語文模型場景開題報告等因素來獎懲，可以獎懲學習的網絡綜合素質。學期未測試考成效可應用半開半閉的測試玩法來獎懲。語文常有混亂的表格函數，令學習望生而畏，尤其是是到學期未測試多會計分類學習，測試時間狹窄的事情下，為提生學習的學習作用，避免測試害怕心理情緒，可實現可隨帶一部分測試素材的半開半閉測試法。這樣的獎懲的益處取決于有有益于于提生學習學習的自主性。

2.小學生這方面(mian)的(de)改革方案：

民(min)辦教師可十分(fen)加上一(yi)定(ding)語(yu)文(wen)題知識(shi)中(zhong)思維(wei)(wei)家的(de)(de)發展歷史(shi)經驗或(huo)實(shi)際效果過(guo)日子的(de)(de)橋(qiao)段，以把握(wo)好語(yu)文(wen)題知識(shi)中(zhong)思維(wei)(wei)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)、政治(zhi)思想和(he)的(de)(de)目的(de)(de)等方(fang)向為題，師徒一(yi)并審視和(he)探討，逐項引流大(da)畢業生(sheng)了解到語(yu)文(wen)題知識(shi)中(zhong)思維(wei)(wei)、很喜歡(huan)語(yu)文(wen)題知識(shi)中(zhong)思維(wei)(wei)和(he)把握(wo)好語(yu)文(wen)題知識(shi)中(zhong)思維(wei)(wei)，工(gong)(gong)(gong)整大(da)畢業生(sheng)的(de)(de)把握(wo)好的(de)(de)態度。語(yu)文(wen)課程(cheng)教研(yan)以大(da)畢業生(sheng)為咨詢中(zhong)心，創新(xin)一(yi)款(kuan)非常好、友善(shan)、枯(ku)燥(zao)的(de)(de)語(yu)文(wen)課程(cheng)暖場，授業與傳(chuan)道原(yuan)則，著重指出語(yu)文(wen)題知識(shi)中(zhong)思維(wei)(wei)與各(ge)種會計分(fen)類在把握(wo)好工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)上的(de)(de)去聯系與辨(bian)別。

3.課堂教學(xue)文(wen)化教育改變：

針對個體差異，調整教學內容，適當減少理論推導，增加基礎操作過程。加入一些多媒體教學，使數學知識直觀化、形象化，給學生一種全新的感覺，便于理解和記憶。加入數學實驗輔助教學，讓學生參與到教學內容中來，從被動接受知識轉變成主動探索知識。加入數學建模教學，使數學知識在實際中的應用進一步升華，也是數學綜合知識的完美體現。二、院校的現狀：