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現在的(de)(de)中國(guo)，教導的(de)(de)包括內部(bu)家庭矛(mao)盾或內部(bu)家庭矛(mao)盾的(de)(de)包括這(zhe)方面是特色(se)教導產品供不應當求(qiu)。黨的(de)(de)二十大今年以來，以“三通(tong)(tong)兩平(ping)臺(tai)”為代表的(de)(de)教育(yu)信息化(hua)工作取得了突破性進展，“三通(tong)(tong)兩平(ping)臺(tai)”即(ji)寬帶網絡校校通(tong)(tong)、優質資源(yuan)班(ban)(ban)班(ban)(ban)通(tong)(tong)、網絡學習空(kong)間人人通(tong)(tong)和教育(yu)資源(yuan)公共(gong)服務(wu)平(ping)臺(tai)、教育(yu)管理公共(gong)服務(wu)平(ping)臺(tai)。
互2.連接(jie)網(wang)絡網(wang)+教(jiao)(jiao)育的一(yi)個重要(yao)成(cheng)(cheng)果是產生了慕(mu)課（MOOC），即(ji)通過大規模(mo)在線教(jiao)(jiao)育形成(cheng)(cheng)“共享(xiang)名師(shi)和優課”模(mo)式。慕(mu)課自2012年(nian)出(chu)現，現在發展情(qing)況怎(zen)么樣(yang)？有(you)哪(na)些經驗與(yu)值得改進之處？怎(zen)樣(yang)正確認(ren)識(shi)人工智能教(jiao)(jiao)育？日前，記(ji)者就此采(cai)訪了教(jiao)(jiao)育部在線教(jiao)(jiao)育研究(jiu)中心(xin)(xin)副(fu)主任(ren)、清(qing)華大學(xue)大規模(mo)在線開放教(jiao)(jiao)育研究(jiu)中心(xin)(xin)主任(ren)孫(sun)茂松教(jiao)(jiao)授。
小編：慕課(ke)的基本(ben)上(shang)基本(ben)特征是啥？慕課(ke)自2012年(nian)出現至(zhi)今，其實踐發(fa)展到什么(me)程度了？
孫(sun)茂松：慕課(ke)有5個基(ji)本特點：一是(shi)以“短視頻（10分(fen)鐘左右）+交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)練(lian)習(xi)”為基(ji)本教學(xue)單元的(de)知(zhi)識(shi)(shi)點、知(zhi)識(shi)(shi)體(ti)組(zu)織模式(shi)(shi)和(he)學(xue)習(xi)模式(shi)(shi)；二是(shi)借重交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)練(lian)習(xi)的(de)即(ji)時反饋（Instant feedback）；三是(shi)基(ji)于(yu)“學(xue)習(xi)大數據”的(de)個性化服務；四是(shi)依托(tuo)社交(jiao)網絡(luo)的(de)互(hu)動交(jiao)流；五是(shi)課(ke)程組(zu)織方式(shi)(shi)即(ji)像校內(nei)課(ke)程一樣按周上(shang)課(ke)，在線學(xue)生有上(shang)課(ke)感。
階段，慕(mu)課(ke)拓展(zhan)課(ke)個(ge)數(shu)在中國(guo)展(zhan)現(xian)出(chu)快(kuai)速的(de)(de)增長經(jing)濟形勢(shi)，2012年起步，目(mu)前已有700多(duo)所高校共開設(she)7000多(duo)門課(ke)程(cheng)，5800多(duo)萬名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習這(zhe)(zhe)些課(ke)程(cheng)。課(ke)程(cheng)涵蓋了(le)各學(xue)(xue)(xue)(xue)科，排在前三名(ming)的(de)(de)是商(shang)務管理(li)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)、社會(hui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)類課(ke)程(cheng)。我們利用這(zhe)(zhe)些課(ke)程(cheng)既可(ke)以開展(zhan)專業(ye)教育(yu)，也可(ke)以開展(zhan)通識教育(yu)，其中的(de)(de)通識教育(yu)課(ke)非常豐富。慕(mu)課(ke)課(ke)程(cheng)精彩(cai)紛呈，基本上都(dou)是國(guo)際(ji)上的(de)(de)名(ming)校、名(ming)師(shi)開設(she)的(de)(de)，如“無人駕駛”課(ke)程(cheng)的(de)(de)講(jiang)課(ke)人都(dou)是世(shi)界頂級的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)和來(lai)自(zi)一流企業(ye)的(de)(de)負責人。國(guo)外已經(jing)出(chu)現(xian)一個(ge)碩(shuo)士項目(mu)全(quan)靠慕(mu)課(ke)來(lai)支(zhi)撐，此碩(shuo)士項目(mu)已經(jing)有畢業(ye)生。
經這5年(nian)(nian)的(de)(de)不(bu)斷發展，我(wo)們大家目(mu)前中國(guo)學(xue)校的(de)(de)網絡培育(yu)已可以(yi)與世間高技術的(de)(de)慕課齊名(ming)。假如，我(wo)帶公司(si)設計規劃的(de)(de)復旦高校“學(xue)堂在(zai)線”，現在(zai)已經有超過1000萬名(ming)的(de)(de)學(xue)習(xi)者，其中也有很多好課。幾(ji)年(nian)(nian)前是缺乏優(you)質慕課課程，現在(zai)的(de)(de)問題是，對(dui)慕課這些一流(liu)優(you)質教學(xue)資(zi)源(yuan)，我(wo)們的(de)(de)教師與學(xue)生利(li)用得還非常不(bu)夠。
新(xin)聞(wen)媒體(ti)：近兩三(san)年高(gao)速 未來發展的人(ren)工(gong)工(gong)資(zi)智力關于(yu)慕課并能揮發任何(he)樣的氧化硅的功效？
孫茂松：在(zai)機(ji)(ji)械(xie)(xie)設(she)備自(zi)動化化輔(fu)佐制(zhi)作慕課基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方向，我們的(de)(de)要(yao)研究綜述(shu)的(de)(de)涵蓋從借(jie)鑒(jian)社交交友類手機(ji)(ji)在(zai)線(xian)到手機(ji)(ji)在(zai)線(xian)借(jie)鑒(jian)三維空間(jian)、依據基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)大(da)數據安(an)全(quan)顯示的(de)(de)機(ji)(ji)械(xie)(xie)設(she)備借(jie)鑒(jian)數學(xue)(xue)模(mo)型(xing)、組隊合作共贏的(de)(de)大(da)范圍教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知識與技能圖(tu)譜規劃(hua)、特殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)自(zi)動化化輔(fu)佐制(zhi)作基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)模(mo)型(xing)、跨語言的(de)(de)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)高科技支(zhi)柱壞(huai)境、依據板塊(kuai)鏈高科技的(de)(de)祖國學(xue)(xue)分績(ji)點銀(yin)行業(ye)和一輩子借(jie)鑒(jian)號(hao)碼資料(liao)體(ti)制(zhi)營造(zao)辦法(fa)等。
各位以“學(xue)(xue)(xue)堂(tang)在線”和清華大學(xue)(xue)(xue)聯合(he)研發(fa)的“小木機(ji)(ji)器人(ren)(ren)”為例，來介紹人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)對慕(mu)課教育(yu)的輔助作用。“小木機(ji)(ji)器人(ren)(ren)”就是基于人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)的學(xue)(xue)(xue)伴，是智能(neng)(neng)(neng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)助理(li)，它集輔助選課、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)查詢、學(xue)(xue)(xue)習(xi)問答、學(xue)(xue)(xue)習(xi)管理(li)、機(ji)(ji)器人(ren)(ren)客服于一(yi)身，可幫助學(xue)(xue)(xue)習(xi)者解決在線學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中不知(zhi)(zhi)(zhi)道自己適合(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)什(shen)么、沒人(ren)(ren)輔導(dao)、沒人(ren)(ren)監督、孤獨等問題；可幫助教師提(ti)(ti)升(sheng)教學(xue)(xue)(xue)效果；可提(ti)(ti)高(gao)平臺(tai)服務(wu)質(zhi)量。“小木機(ji)(ji)器人(ren)(ren)”產品(pin)功能(neng)(neng)(neng)包括個性化(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)計劃、智能(neng)(neng)(neng)記憶復(fu)習(xi)、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)推(tui)薦、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)導(dao)航、智能(neng)(neng)(neng)提(ti)(ti)問、游戲化(hua)激勵、社交引導(dao)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力訓練與提(ti)(ti)升(sheng)等等。在慕(mu)課視頻播(bo)放過程中，根據學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容，小木機(ji)(ji)器人(ren)(ren)能(neng)(neng)(neng)主動(dong)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)問，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。
女記者：針(zhen)對(dui)我國組織(zhi)開展(zhan)人力(li)智力(li)的教育，您有那些推薦(jian)？
孫茂松：勞(lao)動(dong)(dong)力(li)智慧化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)高技(ji)術的(de)(de)生氣勃(bo)勃(bo)經濟發(fa)展對教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)范(fan)圍業(ye)(ye)內(nei)的(de)(de)引響相當大，明天智慧化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)物料就會從自我認(ren)同、發(fa)育(yu)商、力(li)量等范(fan)圍帶來正確教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)精準(zhun)業(ye)(ye)務，真正的(de)(de)實(shi)現了因材施(shi)教(jiao)(jiao)。勞(lao)動(dong)(dong)力(li)智慧化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)的(de)(de)指標(biao)(biao)是教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)個性設計化(hua)(hua)(hua)(hua)，為終(zhong)生學習的(de)(de)做(zuo)有效(xiao)保障。勞(lao)動(dong)(dong)力(li)智慧化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)就能(neng)(neng)夠(gou)精準(zhun)業(ye)(ye)務于基本性教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)、英(ying)語與(yu)業(ye)(ye)內(nei)教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)、全曰制高級教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)等中(zhong)小學教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)范(fan)圍業(ye)(ye)內(nei)；還就能(neng)(neng)夠(gou)精準(zhun)業(ye)(ye)務于街道辦(ban)事(shi)處教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)、60歲教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)已(yi)經業(ye)(ye)內(nei)陪(pei)訓、工種陪(pei)訓等社會上化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)范(fan)圍業(ye)(ye)內(nei)。勞(lao)動(dong)(dong)力(li)智慧化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)的(de)(de)指標(biao)(biao)就能(neng)(neng)夠(gou)遵(zun)循十(shi)個層(ceng)次結構使用定位功能(neng)(neng)，即看(kan)向幾乎(hu)所有工科的(de)(de)算(suan)思(si)維邏輯全面推(tui)廣和算(suan)機基本性教(jiao)(jiao)學課(ke)；看(kan)向科學的(de)(de)家的(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)力(li)智慧化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)；看(kan)向過程中(zhong)師的(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)力(li)智慧化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)；看(kan)向企業(ye)(ye)施(shi)工人員(yuan)的(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)力(li)智慧化(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)肓(huang)(huang)。
一個(ge)職業院校(xiao)可注意配(pei)置(zhi)“人工智能”微專業，實踐教學(xue)控(kong)制系統(tong)改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。
工人(ren)(ren)智慧(hui)技(ji)(ji)藝(yi)性(xing)對規模性(xing)化在(zai)線平臺育(yu)(yu)(yu)兒(er)育(yu)(yu)(yu)兒(er)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓必要(yao)性(xing)非常大(da)的(de)，工人(ren)(ren)智慧(hui)技(ji)(ji)藝(yi)性(xing)應用于育(yu)(yu)(yu)兒(er)育(yu)(yu)(yu)兒(er)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓最猛要(yao)最急迫的(de)即(ji)是網學(xue)習(xi)的(de)地方(fang)構建，怎么樣去 讓任(ren)何人(ren)(ren)從新生兒(er)起，終身(shen)會有惟(wei)一的(de)賬戶，并將人(ren)(ren)生里(li)本身(shen)的(de)學(xue)習(xi)的(de)情形(xing)數據源(yuan)都保持？讓我們將同(tong)時(shi)進行工人(ren)(ren)智慧(hui)技(ji)(ji)藝(yi)性(xing)和育(yu)(yu)(yu)兒(er)育(yu)(yu)(yu)兒(er)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓教(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)長度相(xiang)結合，持續推(tui)進智慧(hui)育(yu)(yu)(yu)兒(er)育(yu)(yu)(yu)兒(er)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓的(de)很快提高效率成長 ，讓其他的(de)人(ren)(ren)回(hui)報。
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