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山西朔州市應縣高級職業中學

2019-08-13 08:09:13

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1. 體現了情境性：都是實施訓練在三維空間畫面下實施，孩子有如邁入逼真的建筑施工活動車間，逼真感與生俱來，填補了下活動車間難的困難的。
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3．擁有相互性：PC軟件貫切以初中生作為主體的歷史觀，安裝有實踐為的、實踐電子電子元器件、實踐用電線路、電子電子元器件戰略布局、仿真模型正常運行、用電線路接線頭等，不是可能供體育教師主要采用景象自然氛圍的操作方法教學課，更是可能在電腦網絡自然氛圍下由初中生綜合性地采用系統進程與顯示信息的操作，重點突出了專業鍛煉。
4. 具健全性：手機app重要性輔導設計方案，各種不同的業務知識機組含有諸如此類輔導物資、常見故障查重、運作提示卡、水平進行分析等不同情緒和生活技能鍛煉輔導信息模塊。
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