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培訓室(shi)計劃示教區(qu)(qu)、業務(wu)區(qu)(qu)、小組討論區(qu)(qu)、物料清單(dan)治理(li)區(qu)(qu)、換衣服區(qu)(qu)、服務(wu)咨詢區(qu)(qu)：
1.示教區：該地域由(you)電(dian)(dian)(dian)有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)掌(zhang)(zhang)握形體(ti)訓(xun)練、多校園(yuan)媒體(ti)有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)掌(zhang)(zhang)握器(qi)、音箱設(she)備(bei)(bei)、銀幕有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)掌(zhang)(zhang)握器(qi)、電(dian)(dian)(dian)動簾有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)掌(zhang)(zhang)握器(qi)等包含、計算(suan)出來(lai)機設(she)備(bei)(bei)、LAN網(wang)系(xi)統及視頻(pin)監(jian)控系(xi)統構(gou)成。模擬(ni)現代制造企業管(guan)理，使管(guan)理者(zhe)（老師）通過集中(zhong)管(guan)理設(she)備(bei)(bei)，管(guan)理工(gong)作室(shi)內設(she)備(bei)(bei)的電(dian)(dian)(dian)源、工(gong)作狀(zhuang)態，以及通過網(wang)絡(luo)數據(ju)匯總監(jian)控工(gong)業網(wang)絡(luo)數據(ju)。除(chu)此之外(wai)，在教學(xue)過程(cheng)中(zhong)完整(zheng)地配備(bei)(bei)了多媒體(ti)教學(xue)有(you)關設(she)備(bei)(bei)，通過投影系(xi)統可以展示任(ren)務課程(cheng)教學(xue)中(zhong)的難點(dian)，并可操作演示仿(fang)真模型(xing)軟文(wen)，使(shi)教員實踐前對(dui)實踐建設(she)項目一(yi) 定的知曉。配套方(fang)案(an)的(de)視(shi)頻程序可(ke)能(neng)讓處理者分散監(jian)聽器事業室每一(yi)位(wei)個屋檐下的(de)事業情況報(bao)告，如果(guo)可(ke)能(neng)能(neng)夠 視(shi)頻商品表現每一(yi)位(wei)個教師(shi)的(de)事業重(zhong)大科(ke)技成(cheng)果(guo)，不方(fang)便教學(xue)課重(zhong)大科(ke)技成(cheng)果(guo)商品表現和(he)教師(shi)測(ce)評。
2.低壓(ya)電(dian)工微電(dian)子(zi)天(tian)賦做游戲(xi)工作(zuo)室(shi)“實訓操作(zuo)區”建設：
所在區域是以電(dian)工(gong)(gong)維(wei)修(xiu)網上能力(li)目標(biao)任(ren)(ren)務(wu)(wu)島場地設施機(ji)為(wei)核心內容(rong)，利于(yu)工(gong)(gong)業(ye)企業(ye)場景設計化場地設施建，配建授課研(yan)究(jiu)化治理(li)(li)過的目標(biao)任(ren)(ren)務(wu)(wu)流程步驟與管理(li)(li)工(gong)(gong)作措施，讓大學生(sheng)使用目標(biao)任(ren)(ren)務(wu)(wu)使用培訓授課研(yan)究(jiu)。場地設施機(ji)可直(zhi)接讓6名學生(sheng)同(tong)時(shi)(shi)操作，通(tong)過小(xiao)組(zu)的團隊形式開展工(gong)(gong)作任(ren)(ren)務(wu)(wu)，并通(tong)過角(jiao)色(se)分工(gong)(gong)按照(zhao)各(ge)自的工(gong)(gong)作流程進行。在實訓工(gong)(gong)作的同(tong)時(shi)(shi)可以進行理(li)(li)論教學，實現(xian)“做”“學”“教”一體。
理論依據(ju)地方人(ren)資資源與(yu)中(zhong)國社會(hui)維護部《鍛造(zao)工(gong)高校(xiao)工(gong)學(xue)(xue)(xue)配合培(pei)訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法收入分配改革首(shou)批做(zuo)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)細則(ze)》設計方案，著力典(dian)型案例(li)做(zuo)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)任(ren)務(wu)（即FMS）確定課程目(mu)(mu)標(biao)，選擇課程內容(rong)(rong)，制定專業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃，根據(ju)國家職業(ye)(ye)標(biao)準中(zhong)相關(guan)(guan)內容(rong)(rong)，將機電(dian)(dian)(dian)工(gong)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合中(zhong)有關(guan)(guan)“數字(zi)電(dian)(dian)(dian)子”、“模擬電(dian)(dian)(dian)子”、“單(dan)片機應用(yong)技術”、“高頻電(dian)(dian)(dian)子”及“無線電(dian)(dian)(dian)技術”通過工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)的(de)(de)訓(xun)練(lian)有機結(jie)合在一起，實(shi)現將典(dian)型工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)量化(hua)為多各子任(ren)務(wu)，循序(xu)漸(jian)進的(de)(de)貫徹以(yi)任(ren)務(wu)引領、項目(mu)(mu)驅(qu)動(dong)、模塊化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)新(xin)理念，遵(zun)循教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規(gui)律，利用(yong)多媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、網絡(luo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及情景化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)先(xian)進手段，將復(fu)雜的(de)(de)知識點簡單(dan)化(hua)，深奧的(de)(de)理論點明晰化(hua)，貼近實(shi)際的(de)(de)企業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)內容(rong)(rong)與(yu)流程，將實(shi)訓(xun)車間與(yu)企業(ye)(ye)、實(shi)訓(xun)老師與(yu)企業(ye)(ye)職員、實(shi)訓(xun)內容(rong)(rong)與(yu)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)真正(zheng)融(rong)合為一，達到工(gong)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)。
該(gai)套(tao)環保設(she)備按照3邊弧(hu)形工作島設(she)計，自由組合(he)的(de)新(xin)思路，學(xue)員可根據實(shi)訓(xun)項目的(de)要(yao)求組合(he)成相(xiang)應的(de)實(shi)訓(xun)電路，面(mian)板采用(yong)一次成型(xing)輕(qing)觸(chu)式高檔面(mian)板，達到(dao)“教”、“培”、“考”目的(de)，設(she)備組合(he)簡(jian)單(dan)使用(yong)方便(bian)布(bu)局科(ke)學(xue)整齊美觀，擴(kuo)展升級容易 。的同時(shi)使(shi)用在了五彩(cai)蝕刻(ke)新技術(shu)、碳鋼噴塑新技術(shu)等(deng)(deng)優(you)秀技術(shu)。不適使(shi)用在工作(zuo)高等(deng)(deng)院校(xiao)、技師校(xiao)學等(deng)(deng)使(shi)用在電焊工基(ji)本性的技能的實踐教學測試。
3.給出我們實際上的正規專業各種需求策劃定做培訓機的基本參數與總數。
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