培訓室(shi)策劃(hua)示教區、本職工作(zuo)(zuo)區、座談區、介(jie)質工作(zuo)(zuo)管理(li)區、換衣服區、咨詢了解。區：

1.示教區：該區域域由電源(yuan)(yuan)線把控好身體(ti)(ti)(ti)、多(duo)新(xin)媒體(ti)(ti)(ti)把控好器、音箱體(ti)(ti)(ti)統(tong)(tong)、影幕把控好器、電動紗簾把控好器等分為、計算出機體(ti)(ti)(ti)統(tong)(tong)、LAN網(wang)系統(tong)(tong)及視(shi)頻(pin)監控系統(tong)(tong)構(gou)成(cheng)。模擬現代(dai)制造企業管理(li)，使管理(li)者（老師）通(tong)(tong)過集(ji)中管理(li)設(she)備，管理(li)工作(zuo)室內設(she)備的(de)(de)電源(yuan)(yuan)、工作(zuo)狀態，以及通(tong)(tong)過網(wang)絡數據匯總監控工業網(wang)絡數據。除此(ci)之外(wai)，在教(jiao)學(xue)(xue)過程中完(wan)整(zheng)地配(pei)備了多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)有(you)關(guan)設(she)備，通(tong)(tong)過投影系統(tong)(tong)可(ke)以展示任務課程教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)難點。配(pei)套的(de)(de)視(shi)頻(pin)系統(tong)(tong)可(ke)以讓管理(li)者集(ji)中監視(shi)工作(zuo)室每個角落的(de)(de)工作(zuo)情(qing)況，并且(qie)可(ke)以通(tong)(tong)過視(shi)頻(pin)展示每一個學(xue)(xue)員的(de)(de)工作(zuo)成(cheng)果，方便教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果展示和學(xue)(xue)員評(ping)價。

2.工業(ye)品電(dian)氣公司重新(xin)化新(xin)技能集成化實踐教學室(shi)“實訓操作區”建設(she)：

該機(ji)械設備是標(biao)(biao)準(zhun)國(guo)(guo)家地區人工(gong)(gong)(gong)勞動教(jiao)育資源(yuan)與(yu)(yu)(yu)社會性質量(liang)保(bao)障(zhang)部《技(ji)術工(gong)(gong)(gong)高校工(gong)(gong)(gong)學(xue)結合(he)在一(yi)起(qi)學(xue)習教(jiao)學(xue)過(guo)程變革(ge)試(shi)點(dian)運(yun)(yun)作制(zhi)(zhi)作運(yun)(yun)作制(zhi)(zhi)作》制(zhi)(zhi)作，需緊緊圍(wei)繞關(guan)鍵運(yun)(yun)作的任(ren)務（即FMS）確定課(ke)程目(mu)標(biao)(biao)，選(xuan)擇(ze)課(ke)程內容，制(zhi)(zhi)定專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)計(ji)劃，根據(ju)國(guo)(guo)家職業(ye)標(biao)(biao)準(zhun)中(zhong)(zhong)相關(guan)內容，將機(ji)電工(gong)(gong)(gong)學(xue)結合(he)中(zhong)(zhong)有關(guan)“電氣(qi)控制(zhi)(zhi)技(ji)術”、“可編程序設計(ji)師”通(tong)過(guo)工(gong)(gong)(gong)作任(ren)務的訓(xun)練有機(ji)結合(he)在一(yi)起(qi)，實現將典型工(gong)(gong)(gong)作任(ren)務量(liang)化(hua)(hua)為多(duo)(duo)各子任(ren)務，循序漸進(jin)的貫(guan)徹以(yi)任(ren)務引領、項目(mu)驅動、模塊化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)的新理念，遵循教(jiao)學(xue)規律(lv)，利用多(duo)(duo)媒(mei)體教(jiao)學(xue)、網絡教(jiao)學(xue)及情景化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)的先進(jin)手段，將復雜的知識點(dian)簡單化(hua)(hua)，深(shen)奧(ao)的理論點(dian)明晰化(hua)(hua)，貼近實際的企業(ye)工(gong)(gong)(gong)作內容與(yu)(yu)(yu)流(liu)程，將實訓(xun)車間與(yu)(yu)(yu)企業(ye)、實訓(xun)老師與(yu)(yu)(yu)企業(ye)職員、實訓(xun)內容與(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作任(ren)務真正融合(he)為一(yi)，達到工(gong)(gong)(gong)學(xue)結合(he)教(jiao)學(xue)目(mu)的。

PLC技能(neng)效(xiao)果(guo)等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)事情島(dao)是應具(ju)多選(xuan)PLC技能(neng)效(xiao)果(guo)等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)級(ji)(ji)(ji)(ji)主(zhu)線成(cheng)就(jiu)的(de)(de)(de)團體(ti)體(ti)，將摸屏、直流(liu)變頻空調(diao)器(qi)、感應器(qi)器(qi)技能(neng)效(xiao)果(guo)等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)、氣動彈(dan)簧元器(qi)件封裝等(deng)(deng)四種技能(neng)效(xiao)果(guo)等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)實施融合的(de)(de)(de)運用；PLC技能(neng)效(xiao)果(guo)等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)事情島(dao)的(de)(de)(de)桌體(ti)運用三(san)邊(bian)造型(xing)，是和六人3組實施組織(zhi)操作培(pei)(pei)訓(xun)；PLC技能(neng)效(xiao)果(guo)等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)事情島(dao)以(yi)的(de)(de)(de)能(neng)力陪養為的(de)(de)(de)目標，設置有“地(di)基級(ji)(ji)(ji)(ji)主(zhu)線成(cheng)就(jiu)建模 的(de)(de)(de)源程(cheng)序(xu)復位(wei)”、“一鍵(jian)化妝(zhuang)調(diao)子級(ji)(ji)(ji)(ji)主(zhu)線成(cheng)就(jiu)整體(ti)的(de)(de)(de)安轉(zhuan)復位(wei)”、“三(san)相電源異步智(zhi)能(neng)化機重新啟(qi)動把(ba)控”、“摸屏游戲畫面設計(ji)與(yu)組態”、“原材料送(song)揀級(ji)(ji)(ji)(ji)主(zhu)線成(cheng)就(jiu)建模 的(de)(de)(de)源程(cheng)序(xu)復位(wei)”、“智(zhi)能(neng)化儲存方式級(ji)(ji)(ji)(ji)主(zhu)線成(cheng)就(jiu)建模 的(de)(de)(de)源程(cheng)序(xu)復位(wei)”等(deng)(deng)其最典(dian)型(xing)的(de)(de)(de)事情級(ji)(ji)(ji)(ji)主(zhu)線成(cheng)就(jiu)。

沒個非(fei)常典型操作目(mu)標(biao)過程都(dou)有其內(nei)在知識(shi)，在基礎性(xing)目(mu)標(biao)模形上，通(tong)常面對PLC入(ru)對的(de)(de)(de)基礎編程實(shi)訓；在自動化(hua)裝調子(zi)任(ren)(ren)務(wu)中(zhong)，可以(yi)進(jin)(jin)行任(ren)(ren)務(wu)組(zu)裝與調試，訓練(lian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)動手能(neng)力；三相(xiang)異步(bu)電(dian)機任(ren)(ren)務(wu)控制(zhi)符合對電(dian)工(gong)的(de)(de)(de)基本實(shi)訓內(nei)容(rong)，也可以(yi)通(tong)過PLC控制(zhi)；物料(liao)送揀任(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)編程調試加深(shen)對PLC、傳(chuan)感(gan)器、變頻(pin)器等多種元件的(de)(de)(de)綜合運(yun)用；智能(neng)存儲任(ren)(ren)務(wu)模型是通(tong)過對伺服電(dian)機、步(bu)進(jin)(jin)電(dian)機、PLC模擬量的(de)(de)(de)學(xue)習，掌握伺服、步(bu)進(jin)(jin)原理及PLC的(de)(de)(de)高(gao)級(ji)應用技(ji)術；總(zong)之，該(gai)系統(tong)涵蓋了維修電(dian)工(gong)的(de)(de)(de)初級(ji)、中(zhong)級(ji)、高(gao)級(ji)及部分技(ji)師實(shi)訓內(nei)容(rong)，充分體現一體化(hua)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)重要性(xing)，利于培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)開拓創(chuang)新的(de)(de)(de)思(si)維模式。

3.只能根據用戶數實際上的工程專業供給量身打造定做培訓生產設備的性能參數與量。