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怎樣看待慕課與人工智能教育

2019-08-12 07:59:47

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實訓裝置

現如今的，育(yu)兒培(pei)訓(xun)(xun)的注意(yi)對立點(dian)或對立點(dian)的注意(yi)工作方面是良好育(yu)兒培(pei)訓(xun)(xun)環境資(zi)源供不得(de)求(qiu)。黨的二十大來(lai)說，以“三(san)通兩(liang)平(ping)(ping)臺(tai)”為(wei)代表(biao)的教育(yu)信息化工作取(qu)得(de)了突破性進展，“三(san)通兩(liang)平(ping)(ping)臺(tai)”即(ji)寬(kuan)帶網絡校校通、優質(zhi)資(zi)源班(ban)班(ban)通、網絡學習空(kong)間人人通和教育(yu)資(zi)源公共(gong)服務平(ping)(ping)臺(tai)、教育(yu)管理公共(gong)服務平(ping)(ping)臺(tai)。

　　網絡網+教(jiao)(jiao)(jiao)育的一個重要成果是產生了慕(mu)課（MOOC），即通過大規(gui)模(mo)(mo)在線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育形成“共享名(ming)師和優(you)課”模(mo)(mo)式。慕(mu)課自2012年出現，現在發展(zhan)情況(kuang)怎么樣？有哪些經驗(yan)與值得改(gai)進之處？怎樣正(zheng)確認識(shi)人工智能教(jiao)(jiao)(jiao)育？日(ri)前(qian)，記者(zhe)就此采(cai)訪了教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)在線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育研究(jiu)中(zhong)心副主任(ren)、清(qing)華大學大規(gui)模(mo)(mo)在線(xian)開放教(jiao)(jiao)(jiao)育研究(jiu)中(zhong)心主任(ren)孫(sun)茂松教(jiao)(jiao)(jiao)授。

　　記者證(zheng)：慕課的基礎(chu)特征是甚么？慕課自2012年出現至(zhi)今，其實踐發展到什(shen)么程(cheng)度了？

　　孫茂松：慕課(ke)(ke)有5個基本(ben)特點(dian)(dian)：一是(shi)以“短視頻(pin)（10分鐘左右）+交(jiao)互式(shi)(shi)(shi)練(lian)習”為(wei)基本(ben)教學(xue)單元(yuan)的(de)知識點(dian)(dian)、知識體組織(zhi)模(mo)式(shi)(shi)(shi)和學(xue)習模(mo)式(shi)(shi)(shi)；二(er)是(shi)借(jie)重交(jiao)互式(shi)(shi)(shi)練(lian)習的(de)即時反饋（Instant feedback）；三是(shi)基于“學(xue)習大數據”的(de)個性化服(fu)務(wu)；四(si)是(shi)依托社交(jiao)網絡的(de)互動交(jiao)流(liu)；五(wu)是(shi)課(ke)(ke)程組織(zhi)方式(shi)(shi)(shi)即像校內課(ke)(ke)程一樣按(an)周(zhou)上(shang)(shang)課(ke)(ke)，在線學(xue)生(sheng)有上(shang)(shang)課(ke)(ke)感。

　　階段，慕(mu)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程需求(qiu)量(liang)在全國(guo)顯示火速(su)持續增長勢態(tai)，2012年起步，目前已有(you)700多(duo)所高校(xiao)共(gong)開設7000多(duo)門課(ke)(ke)(ke)程，5800多(duo)萬名(ming)(ming)學生(sheng)學習這些課(ke)(ke)(ke)程。課(ke)(ke)(ke)程涵蓋(gai)了各學科(ke)，排(pai)在前三(san)名(ming)(ming)的(de)(de)是(shi)商務管理(li)、科(ke)學、社會科(ke)學類課(ke)(ke)(ke)程。我們(men)利用這些課(ke)(ke)(ke)程既可(ke)以開展(zhan)專業教育(yu)(yu)，也可(ke)以開展(zhan)通識(shi)教育(yu)(yu)，其中(zhong)的(de)(de)通識(shi)教育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)非常(chang)豐(feng)富。慕(mu)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程精彩(cai)紛呈，基本上(shang)都是(shi)國(guo)際上(shang)的(de)(de)名(ming)(ming)校(xiao)、名(ming)(ming)師(shi)開設的(de)(de)，如“無人駕駛”課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)講課(ke)(ke)(ke)人都是(shi)世界頂級的(de)(de)科(ke)學家和(he)來自一(yi)(yi)流企業的(de)(de)負責人。國(guo)外已經(jing)出現一(yi)(yi)個(ge)碩士(shi)項目全靠慕(mu)課(ke)(ke)(ke)來支撐，此碩士(shi)項目已經(jing)有(you)畢業生(sheng)。

　　進行(xing)這(zhe)多久的(de)經濟發展，公司內地高等院校(xiao)的(de)百度在線教(jiao)(jiao)肓已也可以與(yu)游戲(xi)應(ying)用(yong)型(xing)方向(xiang)的(de)慕課比得上。列如，我(wo)帶著創業(ye)團隊研發的(de)北京(jing)大學(xue)考(kao)研大學(xue)考(kao)研“學(xue)堂在線”，現(xian)在已經有(you)(you)超過1000萬名的(de)學(xue)習者(zhe)，其中也有(you)(you)很(hen)多好(hao)課。幾年前是(shi)缺乏優質(zhi)慕課課程，現(xian)在的(de)問(wen)題是(shi)，對慕課這(zhe)些一流優質(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)資源，我(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)師與(yu)學(xue)生利(li)用(yong)得還非常不夠(gou)。

　　電視(shi)記者：近這(zhe)些年迅猛發(fa)展進步的人(ren)工處理智(zhi)力相對慕(mu)課可充分調動哪些的樣(yang)的輔助器意義？

　　孫茂松(song)：在人工工資智慧輔佐慕課(ke)(ke)(ke)授課(ke)(ke)(ke)方(fang)便(bian)，你們要研究方(fang)案的(de)(de)具有從(cong)學(xue)(xue)會(hui)社交(jiao)交(jiao)友類手機網(wang)絡(luo)數(shu)據源到(dao)手機網(wang)絡(luo)數(shu)據源學(xue)(xue)會(hui)面積(ji)、源于課(ke)(ke)(ke)堂(tang)大數(shu)據行業(ye)源的(de)(de)POS機學(xue)(xue)會(hui)數(shu)學(xue)(xue)模(mo)型、人機對戰協(xie)議的(de)(de)大數(shu)量(liang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)培(pei)訓業(ye)務數(shu)據倉庫施工、當下課(ke)(ke)(ke)堂(tang)培(pei)訓的(de)(de)智慧輔佐授課(ke)(ke)(ke)數(shu)學(xue)(xue)模(mo)型、跨話述課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)工藝斜(xie)撐大環境、源于區域(yu)鏈工藝的(de)(de)國家的(de)(de)學(xue)(xue)時中(zhong)國人民銀行和無限期學(xue)(xue)會(hui)數(shu)字1個人檔(dang)案指(zhi)標體(ti)系融(rong)合最簡單的(de)(de)方(fang)法等。

　　當我們以(yi)“學(xue)(xue)(xue)堂(tang)在(zai)線”和清華(hua)大學(xue)(xue)(xue)聯合(he)研發(fa)的“小(xiao)木(mu)(mu)(mu)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)”為例(li)，來介紹人(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)對慕(mu)課(ke)(ke)教育的輔助作用。“小(xiao)木(mu)(mu)(mu)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)”就(jiu)是基于(yu)人(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)的學(xue)(xue)(xue)伴，是智能(neng)(neng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)助理(li)，它集輔助選課(ke)(ke)、知(zhi)識查詢(xun)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)問答、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)管理(li)、機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)客(ke)服于(yu)一身，可(ke)幫助學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者解決在(zai)線學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程中不知(zhi)道自己(ji)適合(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)什么、沒(mei)人(ren)(ren)(ren)輔導(dao)(dao)、沒(mei)人(ren)(ren)(ren)監督、孤獨等問題；可(ke)幫助教師提升教學(xue)(xue)(xue)效果；可(ke)提高平臺服務質量。“小(xiao)木(mu)(mu)(mu)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)”產品功能(neng)(neng)包括個(ge)性(xing)化(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃(hua)、智能(neng)(neng)記(ji)憶復習(xi)(xi)(xi)、知(zhi)識點推薦、知(zhi)識點導(dao)(dao)航、智能(neng)(neng)提問、游戲化(hua)激勵(li)、社交引導(dao)(dao)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力訓練與提升等等。在(zai)慕(mu)課(ke)(ke)視頻播放過(guo)程中，根據學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內(nei)容，小(xiao)木(mu)(mu)(mu)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)能(neng)(neng)主(zhu)動向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生發(fa)問，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣。

　　我們：是(shi)我國開展業務(wu)人(ren)工(gong)客服智能(neng)化培育，您有哪些(xie)改進措(cuo)施？

　　孫茂松：手(shou)工智(zhi)慧(hui)技術水(shui)平的煥發成長對(dui)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)各個市(shi)場(chang)(chang)領(ling)域的不良影響(xiang)過大(da)，未來智(zhi)慧(hui)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)產(chan)品(pin)設備可能(neng)(neng)會從感情(qing)生活、物攻、讀(du)(du)書(shu)能(neng)(neng)力等(deng)部(bu)分(fen)提(ti)供數據脫貧該(gai)(gai)(gai)校(xiao)服(fu)務(wu)(wu)性(xing)訓(xun)(xun)練課(ke)(ke)服(fu)務(wu)(wu)性(xing)訓(xun)(xun)練課(ke)(ke)，實打(da)實開(kai)始因材施(shi)教。手(shou)工智(zhi)慧(hui)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)的讀(du)(du)書(shu)對(dui)方是該(gai)(gai)(gai)校(xiao)簡約化(hua)，為終生讀(du)(du)書(shu)做服(fu)務(wu)(wu)性(xing)訓(xun)(xun)練課(ke)(ke)。手(shou)工智(zhi)慧(hui)行(xing)服(fu)務(wu)(wu)性(xing)訓(xun)(xun)練課(ke)(ke)服(fu)務(wu)(wu)性(xing)訓(xun)(xun)練課(ke)(ke)于前提(ti)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)、兒童與職業(ye)的該(gai)(gai)(gai)校(xiao)、全曰制高的該(gai)(gai)(gai)校(xiao)等(deng)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)各個市(shi)場(chang)(chang)領(ling)域；還行(xing)服(fu)務(wu)(wu)性(xing)訓(xun)(xun)練課(ke)(ke)服(fu)務(wu)(wu)性(xing)訓(xun)(xun)練課(ke)(ke)于居委該(gai)(gai)(gai)校(xiao)、中老年該(gai)(gai)(gai)校(xiao)同時市(shi)場(chang)(chang)訓(xun)(xun)練課(ke)(ke)、工作崗位訓(xun)(xun)練課(ke)(ke)等(deng)社會性(xing)化(hua)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)各個市(shi)場(chang)(chang)領(ling)域。手(shou)工智(zhi)慧(hui)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)的讀(du)(du)書(shu)對(dui)方行(xing)可以依照六(liu)個層(ceng)次分(fen)開(kai)始定位功能(neng)(neng)，即面相于其它工科的計算(suan)公(gong)式(shi)公(gong)式(shi)想法興(xing)起和計算(suan)公(gong)式(shi)公(gong)式(shi)機前提(ti)培(pei)訓(xun)(xun) ；面相于科學實驗家(jia)的手(shou)工智(zhi)慧(hui)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)；面相于水(shui)利項(xiang)目工程師的手(shou)工智(zhi)慧(hui)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)；面相于產(chan)業(ye)化(hua)工友的手(shou)工智(zhi)慧(hui)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)。

　　有些普通高校(xiao)可采取設為“人(ren)工智(zhi)能”微專業，培訓裝制改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　機器客(ke)服智(zhi)慧(hui)化(hua)系統(tong)(tong)對大經(jing)濟發展(zhan)規模線(xian)上(shang)幼小(xiao)(xiao)銜(xian)(xian)接的(de)(de)意義非(fei)常大，機器客(ke)服智(zhi)慧(hui)化(hua)系統(tong)(tong)用作幼小(xiao)(xiao)銜(xian)(xian)接最(zui)重(zhong)要(yao)要(yao)最(zui)亟待解(jie)決的(de)(de)就網咯學習的(de)(de)了解(jie)房間經(jing)濟發展(zhan)，怎么才能讓每位人從(cong)出世起，今生會有唯一(yi)一(yi)個(ge)的(de)(de)微博，并將一(yi)世里(li)自已的(de)(de)學習的(de)(de)了解(jie)行為(wei)舉(ju)動(dong)數劇都(dou)保持(chi)？你們將共同參與帶動(dong)機器客(ke)服智(zhi)慧(hui)化(hua)系統(tong)(tong)和(he)幼小(xiao)(xiao)銜(xian)(xian)接教程的(de)(de)縱深要(yao)融合(he)，帶動(dong)智(zhi)慧(hui)化(hua)幼小(xiao)(xiao)銜(xian)(xian)接的(de)(de)快(kuai)快(kuai)速經(jing)濟發展(zhan)，讓很(hen)多(duo)的(de)(de)人利(li)益(yi)。

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