培訓室發(fa)展規劃示教區(qu)、業(ye)務(wu)區(qu)、熱議區(qu)、物料清單監管區(qu)、換衣區(qu)、質(zhi)詢區(qu)：

1.示教區：本區域由24v電(dian)源有效把握型體(ti)(ti)、多網(wang)絡新聞有效把握器、專業(ye)音(yin)頻(pin)控(kong)制(zhi)(zhi)系(xi)統(tong)(tong)(tong)的(de)、熒屏(ping)有效把握器、電(dian)動伸(shen)縮門簾有效把握器等(deng)涉及(ji)、算出機控(kong)制(zhi)(zhi)系(xi)統(tong)(tong)(tong)的(de)、LAN網(wang)系(xi)統(tong)(tong)(tong)及(ji)視(shi)頻(pin)監(jian)控(kong)系(xi)統(tong)(tong)(tong)構成。模擬(ni)現代制(zhi)(zhi)造企(qi)業(ye)管理，使管理者(zhe)（老師）通過(guo)集(ji)中管理設(she)(she)備，管理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)室內(nei)設(she)(she)備的(de)電(dian)源、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)狀(zhuang)態，以(yi)(yi)及(ji)通過(guo)網(wang)絡數據匯(hui)總監(jian)控(kong)工(gong)(gong)(gong)業(ye)網(wang)絡數據。除(chu)此(ci)之外，在教(jiao)學(xue)過(guo)程中完整地配備了(le)多媒體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)有關設(she)(she)備，通過(guo)投影系(xi)統(tong)(tong)(tong)可以(yi)(yi)展示任務課程教(jiao)學(xue)中的(de)難點。配套(tao)的(de)視(shi)頻(pin)系(xi)統(tong)(tong)(tong)可以(yi)(yi)讓(rang)管理者(zhe)集(ji)中監(jian)視(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)室每個(ge)(ge)角(jiao)落的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)情況，并且可以(yi)(yi)通過(guo)視(shi)頻(pin)展示每一個(ge)(ge)學(xue)員的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)成果，方(fang)便(bian)教(jiao)學(xue)成果展示和(he)學(xue)員評價。

2.企(qi)業組合件自行(xing)化(hua)技能效果內置式化(hua)培訓室“實訓操作區”建設：

該機 是(shi)標準國(guo)家(jia)的(de)(de)人工(gong)(gong)(gong)人力材料與(yu)(yu)世界保護部《技術(shu)工(gong)(gong)(gong)本(ben)科院校工(gong)(gong)(gong)學(xue)切合(he)(he)培訓授課(ke)改制首批(pi)的(de)(de)本(ben)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)書》設計(ji)，包(bao)圍典范的(de)(de)本(ben)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)成就（即FMS）確定課(ke)程目(mu)標，選擇課(ke)程內(nei)(nei)(nei)容(rong)，制定專(zhuan)業教(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)(hua)，根據(ju)國(guo)家(jia)職(zhi)業標準中相關內(nei)(nei)(nei)容(rong)，將(jiang)機電工(gong)(gong)(gong)學(xue)結(jie)(jie)合(he)(he)中有關“電氣(qi)控(kong)制技術(shu)”、“可編程序設計(ji)師”通過工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務的(de)(de)訓練有機結(jie)(jie)合(he)(he)在一起，實現將(jiang)典型工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務量化為多(duo)各子任(ren)務，循(xun)序漸進的(de)(de)貫徹以任(ren)務引領、項目(mu)驅動、模塊(kuai)化教(jiao)學(xue)的(de)(de)新理(li)念，遵循(xun)教(jiao)學(xue)規(gui)律，利用多(duo)媒體教(jiao)學(xue)、網絡教(jiao)學(xue)及(ji)情景化教(jiao)學(xue)的(de)(de)先進手段，將(jiang)復雜的(de)(de)知(zhi)識點(dian)簡單化，深(shen)奧的(de)(de)理(li)論點(dian)明晰化，貼(tie)近(jin)實際的(de)(de)企(qi)業工(gong)(gong)(gong)作(zuo)內(nei)(nei)(nei)容(rong)與(yu)(yu)流(liu)程，將(jiang)實訓車間(jian)與(yu)(yu)企(qi)業、實訓老師與(yu)(yu)企(qi)業職(zhi)員、實訓內(nei)(nei)(nei)容(rong)與(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務真正融(rong)合(he)(he)為一，達到工(gong)(gong)(gong)學(xue)結(jie)(jie)合(he)(he)教(jiao)學(xue)目(mu)的(de)(de)。

PLC既(ji)(ji)(ji)能(neng)運(yun)行(xing)島是應(ying)具(ju)好多項(xiang)PLC既(ji)(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)培(pei)訓責(ze)任(ren)的(de)(de)組裝(zhuang)體，將手觸屏、調頻器、傳傳感系統器方(fang)(fang)(fang)法、自(zi)動(dong)的(de)(de)電氣元(yuan)件等(deng)種方(fang)(fang)(fang)法做出(chu)依照利用；PLC既(ji)(ji)(ji)能(neng)運(yun)行(xing)島的(de)(de)桌體用于三(san)(san)邊圓弧，比較適合六(liu)人二組做出(chu)團隊合作區域合作培(pei)訓；PLC既(ji)(ji)(ji)能(neng)運(yun)行(xing)島以(yi)功能(neng)塑(su)造培(pei)養為的(de)(de)目標，設計方(fang)(fang)(fang)案有(you)“理論知(zhi)識責(ze)任(ren)沙盤(pan)三(san)(san)維整治的(de)(de)編(bian)寫(xie)程序校準(zhun)(zhun)(zhun)”、“自(zi)動(dong)的(de)(de)妝扮調子責(ze)任(ren)系統的(de)(de)組裝(zhuang)校準(zhun)(zhun)(zhun)”、“三(san)(san)相(xiang)電異步電動(dong)三(san)(san)輪機進行(xing)調節”、“手觸屏畫面的(de)(de)制作方(fang)(fang)(fang)法與組態”、“貨物送揀責(ze)任(ren)沙盤(pan)三(san)(san)維整治的(de)(de)編(bian)寫(xie)程序校準(zhun)(zhun)(zhun)”、“智力數(shu)據庫責(ze)任(ren)沙盤(pan)三(san)(san)維整治的(de)(de)編(bian)寫(xie)程序校準(zhun)(zhun)(zhun)”等(deng)典型的(de)(de)運(yun)行(xing)責(ze)任(ren)。

任何關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)表現作業作業中有其目(mu)標資(zi)源，在基礎(chu)知識(shi)作業建(jian)模方(fang)法(fa)上，關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)針對(dui)于PLC入對(dui)的基礎(chu)編程實(shi)訓；在自動化(hua)裝調(diao)子任務中，可(ke)以(yi)進(jin)(jin)行任務組裝與調(diao)試，訓練學生(sheng)(sheng)的動手能(neng)力；三(san)相異步(bu)電機任務控(kong)制符合對(dui)電工(gong)的基本實(shi)訓內容(rong)，也可(ke)以(yi)通過PLC控(kong)制；物料送(song)揀任務的編程調(diao)試加深對(dui)PLC、傳感(gan)器、變(bian)頻器等多種元件的綜合運(yun)用(yong)；智能(neng)存儲任務模型是通過對(dui)伺服電機、步(bu)進(jin)(jin)電機、PLC模擬量的學習，掌握(wo)伺服、步(bu)進(jin)(jin)原理(li)及PLC的高(gao)級應用(yong)技術(shu)；總之，該系統涵蓋了(le)維(wei)(wei)修電工(gong)的初(chu)級、中級、高(gao)級及部(bu)分技師實(shi)訓內容(rong)，充分體現一體化(hua)技能(neng)的重(zhong)要性，利于培養(yang)學生(sheng)(sheng)的開拓創(chuang)新的思維(wei)(wei)模式(shi)。

3.利用用戶賬戶預期職業業務需求量身定做個人定制實踐的設備的技術指標與量。