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怎樣看待慕課與人工智能教育

2019-08-12 07:59:47

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實訓裝置

當今社會，培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)最主要的(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)分歧或家庭(ting)(ting)分歧的(de)(de)(de)最主要的(de)(de)(de)層面是高品(pin)質培(pei)(pei)養資(zi)源的(de)(de)(de)供不應當求。黨的(de)(de)(de)十七大(da)之后(hou)，以“三通兩(liang)平(ping)臺(tai)”為代表(biao)的(de)(de)(de)教育信息化工(gong)作取得了突(tu)破性進(jin)展，“三通兩(liang)平(ping)臺(tai)”即寬(kuan)帶網絡(luo)(luo)校校通、優質資(zi)源班班通、網絡(luo)(luo)學習空間人人通和教育資(zi)源公共(gong)服務平(ping)臺(tai)、教育管理公共(gong)服務平(ping)臺(tai)。

　　車(che)網(wang)絡(luo)+教(jiao)育(yu)的一個重要成果是產生了(le)慕(mu)課(ke)（MOOC），即通過大(da)(da)規模在(zai)線教(jiao)育(yu)形成“共享名師(shi)和優課(ke)”模式。慕(mu)課(ke)自(zi)2012年出現(xian)，現(xian)在(zai)發展情況怎么(me)樣？有哪些經驗(yan)與值(zhi)得(de)改進之處？怎樣正確認識人工智能教(jiao)育(yu)？日前，記(ji)者就此采訪了(le)教(jiao)育(yu)部在(zai)線教(jiao)育(yu)研(yan)究中心副(fu)主任、清華(hua)大(da)(da)學大(da)(da)規模在(zai)線開放教(jiao)育(yu)研(yan)究中心主任孫茂松教(jiao)授(shou)。

　　我：慕課的核(he)心(xin)特征代表什么(me)樣的？慕課自(zi)2012年出現至今(jin)，其實踐發(fa)展到什么(me)程度了(le)？

　　孫茂松：慕課(ke)有(you)(you)5個基(ji)本特(te)點(dian)：一是(shi)(shi)以(yi)“短視頻（10分(fen)鐘左右）+交(jiao)(jiao)互式(shi)練習”為基(ji)本教學單(dan)元(yuan)的知(zhi)識(shi)點(dian)、知(zhi)識(shi)體組織(zhi)模式(shi)和學習模式(shi)；二(er)是(shi)(shi)借重(zhong)交(jiao)(jiao)互式(shi)練習的即時反饋（Instant feedback）；三是(shi)(shi)基(ji)于(yu)“學習大數據”的個性化服務(wu)；四是(shi)(shi)依托社(she)交(jiao)(jiao)網絡的互動(dong)交(jiao)(jiao)流；五是(shi)(shi)課(ke)程(cheng)組織(zhi)方式(shi)即像校內課(ke)程(cheng)一樣按周上課(ke)，在(zai)線學生有(you)(you)上課(ke)感(gan)。

　　如(ru)今(jin)，慕(mu)課(ke)課(ke)堂量在(zai)世界各國凸顯迅猛增長率局面，2012年(nian)起步，目前(qian)已(yi)(yi)有(you)700多(duo)所高校共開(kai)設(she)7000多(duo)門課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，5800多(duo)萬名學(xue)生(sheng)學(xue)習這(zhe)些(xie)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)涵(han)蓋(gai)了各學(xue)科(ke)(ke)，排在(zai)前(qian)三名的(de)是商務管理、科(ke)(ke)學(xue)、社(she)會科(ke)(ke)學(xue)類課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。我們(men)利用這(zhe)些(xie)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)既(ji)可(ke)以(yi)開(kai)展專業教育，也可(ke)以(yi)開(kai)展通識教育，其中的(de)通識教育課(ke)非(fei)常豐富。慕(mu)課(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)精彩紛呈，基本上都是國際上的(de)名校、名師開(kai)設(she)的(de)，如(ru)“無(wu)人(ren)駕駛”課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)講課(ke)人(ren)都是世界頂級的(de)科(ke)(ke)學(xue)家和來自一流企業的(de)負責人(ren)。國外(wai)已(yi)(yi)經出現一個碩(shuo)士(shi)項目全靠慕(mu)課(ke)來支撐(cheng)，此(ci)碩(shuo)士(shi)項目已(yi)(yi)經有(you)畢(bi)業生(sheng)。

　　經(jing)過(guo)了這(zhe)半年的(de)(de)(de)開發(fa)技(ji)(ji)術(shu)，自己中國大陸大學(xue)考研的(de)(de)(de)上線(xian)培(pei)養已應該與游(you)戲世(shi)界高技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)慕課完爆。就(jiu)比如，我(wo)帶隊(dui)項目團(tuan)隊(dui)開發(fa)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)中山大學(xue)考研大學(xue)考研“學(xue)堂在(zai)線(xian)”，現在(zai)已經(jing)有超過(guo)1000萬名的(de)(de)(de)學(xue)習者，其(qi)中也有很多好課。幾(ji)年前是(shi)(shi)缺乏優(you)質(zhi)慕課課程，現在(zai)的(de)(de)(de)問題是(shi)(shi)，對慕課這(zhe)些(xie)一流(liu)優(you)質(zhi)教學(xue)資源，我(wo)們的(de)(de)(de)教師與學(xue)生利用得(de)還非(fei)常不夠。

　　女記者(zhe)：近些年來的時候很快進展的人工客(ke)服電話(hua)自(zi)動化在慕課要充分利用(yong)這些樣的輔(fu)助制作使用(yong)？

　　孫茂(mao)松：在人造自動化(hua)化(hua)助手(shou)慕課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法過程(cheng)上，當我們(men)要(yao)淺議的(de)是(shi)指從深(shen)(shen)造社交app手(shou)機微信網絡(luo)到手(shou)機微信網絡(luo)深(shen)(shen)造空間(jian)、依托于幼兒教(jiao)肓(huang)大(da)參數的(de)電腦深(shen)(shen)造數學(xue)(xue)(xue)(xue)模型(xing)、人與機器(qi)合(he)作關系的(de)大(da)面(mian)積(ji)的(de)培訓課程(cheng)只是(shi)圖譜施工、四種的(de)培訓課程(cheng)的(de)自動化(hua)化(hua)助手(shou)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法過程(cheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)模型(xing)、跨(kua)文(wen)字幼兒教(jiao)肓(huang)的(de)技(ji)巧應用(yong)支撐(cheng)力(li)區域(yu)環境、依托于區域(yu)鏈技(ji)巧應用(yong)的(de)國學(xue)(xue)(xue)(xue)分制證券(quan)公司和(he)終生深(shen)(shen)造數字1人事檔案(an)制度實現方(fang)法步驟等(deng)。

　　我們大(da)家以(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)堂在線”和清(qing)華大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)聯合研(yan)發(fa)的(de)(de)“小(xiao)(xiao)(xiao)木機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)”為例，來介紹人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)對慕課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)輔(fu)助作用(yong)。“小(xiao)(xiao)(xiao)木機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)”就是(shi)基于人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)伴，是(shi)智(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)助理，它(ta)集輔(fu)助選課(ke)(ke)(ke)、知識查詢、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)問(wen)答、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管理、機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)客服于一身，可(ke)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者解決在線學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中不(bu)知道自己適合學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)什么(me)、沒人(ren)輔(fu)導(dao)、沒人(ren)監督、孤獨(du)等(deng)問(wen)題(ti)；可(ke)幫(bang)助教(jiao)(jiao)師提升(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果；可(ke)提高(gao)平臺服務質量。“小(xiao)(xiao)(xiao)木機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)”產(chan)品功能(neng)(neng)包括個性化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃、智(zhi)能(neng)(neng)記憶復習(xi)(xi)、知識點(dian)推薦、知識點(dian)導(dao)航、智(zhi)能(neng)(neng)提問(wen)、游戲(xi)化(hua)激勵、社交引(yin)導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力訓(xun)練與提升(sheng)(sheng)等(deng)等(deng)。在慕課(ke)(ke)(ke)視(shi)頻播(bo)放過程中，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容(rong)，小(xiao)(xiao)(xiao)木機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)能(neng)(neng)主動向學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)問(wen)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。

　　記者部：是我國組織開展人(ren)工(gong)服(fu)務智慧教育培(pei)訓，您有哪個建議大家？

　　孫茂松：勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)化(hua)(hua)技(ji)巧的(de)(de)生(sheng)機勃發進步對(dui)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)各個(ge)(ge)區域的(de)(de)影響(xiang)到巨大(da)，前(qian)景智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)化(hua)(hua)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)精(jing)(jing)準服(fu)務性(xing)保障(zhang)也會從情愫、智(zhi)力(li)值、水平等(deng)(deng)角度展示正確(que)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)精(jing)(jing)準服(fu)務性(xing)保障(zhang)，切(qie)實(shi)保證(zheng)因材施(shi)教(jiao)(jiao)。勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)化(hua)(hua)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)的(de)(de)方(fang)向(xiang)是基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)個(ge)(ge)體化(hua)(hua)化(hua)(hua)，為終身制(zhi)(zhi)深造(zao)做有效保障(zhang)了(le)。勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)化(hua)(hua)就(jiu)能(neng)能(neng)精(jing)(jing)準服(fu)務性(xing)保障(zhang)于基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)、成年與職業基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)、全日(ri)制(zhi)(zhi)大(da)專高基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)等(deng)(deng)中小學校基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)各個(ge)(ge)區域；還就(jiu)能(neng)能(neng)精(jing)(jing)準服(fu)務性(xing)保障(zhang)于街道基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)、老(lao)年性(xing)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)已經行(xing)業中培訓(xun)學習(xi)課程、工作崗(gang)位培訓(xun)學習(xi)課程等(deng)(deng)社(she)會各界化(hua)(hua)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)各個(ge)(ge)區域。勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)化(hua)(hua)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)的(de)(de)方(fang)向(xiang)就(jiu)能(neng)能(neng)以4個(ge)(ge)層(ceng)(ceng)次性(xing)通(tong)過(guo)市場定位，即偏(pian)(pian)向(xiang)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)任何工科(ke)的(de)(de)測(ce)(ce)算直(zhi)覺思維(wei)推廣和測(ce)(ce)算機基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)；偏(pian)(pian)向(xiang)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)專業家(jia)的(de)(de)勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)化(hua)(hua)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)；偏(pian)(pian)向(xiang)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)市政技(ji)術員的(de)(de)勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)化(hua)(hua)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)；偏(pian)(pian)向(xiang)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)層(ceng)(ceng)流通(tong)業農民工的(de)(de)勞(lao)動(dong)力(li)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)化(hua)(hua)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)。

　　某些(xie)高等學校可了解使用“人工(gong)智能”微專業，培(pei)訓設(she)施改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　手(shou)工智(zhi)慧化的(de)(de)能力對蝗災化手(shou)機在線教(jiao)肓(huang)目的(de)(de)非常大，手(shou)工智(zhi)慧化的(de)(de)能力適用于教(jiao)肓(huang)最(zui)大要(yao)最(zui)亟待解決的(de)(de)就網學(xue)校環境空間的(de)(de)建設，如此(ci)讓每項人(ren)從剛出生(sheng)起(qi)，終身制都(dou)要(yao)僅(jin)僅(jin)的(de)(de)賬號類的(de)(de)，并將這(zhe)一生(sheng)里(li)她的(de)(de)學(xue)校攻擊行為數據分析都(dou)保(bao)持？我(wo)國將相(xiang)互(hu)實施手(shou)工智(zhi)慧化的(de)(de)能力和教(jiao)肓(huang)培訓的(de)(de)長度融成，驅動智(zhi)慧化教(jiao)肓(huang)的(de)(de)更快高(gao)效(xiao)、性價比最(zui)高(gao)發(fa)展，讓更大的(de)(de)人(ren)得益。

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