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怎樣看待慕課與人工智能教育

2019-08-12 07:59:47

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實訓裝置

現如今(jin)的(de)，文化(hua)培(pei)育的(de)最常見隔(ge)閡或隔(ge)閡的(de)最常見的(de)方面是(shi)創新(xin)型文化(hua)培(pei)育資(zi)源的(de)供應(ying)為求。黨的(de) 18大(da)后，以“三通(tong)兩平臺(tai)”為代(dai)表的(de)教育信息(xi)化(hua)工(gong)作取得了突(tu)破性(xing)進展，“三通(tong)兩平臺(tai)”即寬帶網絡校(xiao)校(xiao)通(tong)、優質資(zi)源班班通(tong)、網絡學習空間人人通(tong)和(he)教育資(zi)源公共(gong)服務平臺(tai)、教育管理公共(gong)服務平臺(tai)。

　　智(zhi)能(neng)互聯系統(tong)網+教育(yu)的一個重(zhong)要成(cheng)果是產生了慕課（MOOC），即通過大規(gui)模(mo)在線(xian)教育(yu)形(xing)成(cheng)“共享名(ming)師和優課”模(mo)式(shi)。慕課自2012年出(chu)現(xian)，現(xian)在發展(zhan)情況(kuang)怎(zen)么樣(yang)？有哪些經驗(yan)與(yu)值得改進之(zhi)處(chu)？怎(zen)樣(yang)正確(que)認識人工智(zhi)能(neng)教育(yu)？日前，記者(zhe)就此(ci)采訪(fang)了教育(yu)部在線(xian)教育(yu)研(yan)究(jiu)中心(xin)副主(zhu)任(ren)(ren)、清(qing)華大學大規(gui)模(mo)在線(xian)開放教育(yu)研(yan)究(jiu)中心(xin)主(zhu)任(ren)(ren)孫茂松(song)教授。

　　新聞(wen)媒體：慕(mu)課的基本的優缺(que)點(dian)什么樣？慕(mu)課自2012年出(chu)現(xian)至今，其實(shi)踐發展到什么程度了？

　　孫(sun)茂松：慕課有5個基(ji)本特點(dian)：一是(shi)以“短視(shi)頻（10分鐘左右）+交(jiao)(jiao)互(hu)式(shi)練(lian)習(xi)”為(wei)基(ji)本教(jiao)學單(dan)元的(de)知(zhi)識(shi)點(dian)、知(zhi)識(shi)體組織模式(shi)和學習(xi)模式(shi)；二(er)是(shi)借重交(jiao)(jiao)互(hu)式(shi)練(lian)習(xi)的(de)即時反饋（Instant feedback）；三是(shi)基(ji)于“學習(xi)大(da)數(shu)據”的(de)個性化(hua)服務(wu)；四是(shi)依托(tuo)社交(jiao)(jiao)網絡(luo)的(de)互(hu)動交(jiao)(jiao)流；五是(shi)課程組織方式(shi)即像校內課程一樣按周上(shang)課，在(zai)線學生有上(shang)課感。

　　現(xian)如今，慕課(ke)拓(tuo)展課(ke)比例(li)在國內出(chu)現(xian)極速漲幅局面，2012年起步，目(mu)前已有(you)700多所高校共開設7000多門課(ke)程(cheng)，5800多萬(wan)名(ming)學(xue)生學(xue)習這(zhe)些課(ke)程(cheng)。課(ke)程(cheng)涵蓋了(le)各學(xue)科(ke)，排在前三名(ming)的(de)是商(shang)務管(guan)理(li)、科(ke)學(xue)、社會科(ke)學(xue)類課(ke)程(cheng)。我們(men)利(li)用這(zhe)些課(ke)程(cheng)既可(ke)以開展專業教育，也可(ke)以開展通(tong)識(shi)教育，其中的(de)通(tong)識(shi)教育課(ke)非常豐富。慕課(ke)課(ke)程(cheng)精彩(cai)紛(fen)呈，基本上都(dou)是國際上的(de)名(ming)校、名(ming)師開設的(de)，如“無人駕駛”課(ke)程(cheng)的(de)講(jiang)課(ke)人都(dou)是世界頂級(ji)的(de)科(ke)學(xue)家和來(lai)自一流企業的(de)負責人。國外(wai)已經(jing)出(chu)現(xian)一個(ge)碩(shuo)士(shi)項目(mu)全靠慕課(ke)來(lai)支(zhi)撐，此碩(shuo)士(shi)項目(mu)已經(jing)有(you)畢(bi)業生。

　　經這3年的(de)轉型，我(wo)國內的(de)專科大學(xue)(xue)的(de)線教肓已還可以與(yu)宇宙高水準的(de)慕課(ke)(ke)抗衡(heng)。比如說，我(wo)引領創業(ye)團隊開發設計的(de)同濟專科大學(xue)(xue)“學(xue)(xue)堂在線”，現在已經有超過1000萬名的(de)學(xue)(xue)習者(zhe)，其中也有很多好(hao)課(ke)(ke)。幾年前(qian)是(shi)缺(que)乏優(you)質慕課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)，現在的(de)問題是(shi)，對慕課(ke)(ke)這些一(yi)流優(you)質教學(xue)(xue)資源，我(wo)們(men)的(de)教師與(yu)學(xue)(xue)生利用得還非常不夠。

　　記者(zhe)部：近來高(gao)效(xiao)發展趨勢(shi)的(de)人工客服智能(neng)化相對慕課要能(neng)充分調動甚么樣的(de)引導做(zuo)用？

　　孫茂松：在人(ren)工服務智力鋪助慕(mu)課(ke)輔導(dao)(dao)等方面，當(dang)我(wo)們要探(tan)析的收錄從學(xue)(xue)習(xi)(xi)社交活動網咯(ge)到網咯(ge)學(xue)(xue)習(xi)(xi)發展空間(jian)、應(ying)(ying)用場(chang)景教導(dao)(dao)輔導(dao)(dao)大(da)數據(ju)技術(shu)源的產品學(xue)(xue)習(xi)(xi)svm計(ji)算方式、電(dian)腦協議的大(da)大(da)小拓展課(ke)小數據(ju)倉庫施工、各項(xiang)拓展課(ke)的智力鋪助輔導(dao)(dao)svm計(ji)算方式、跨(kua)編程語言教導(dao)(dao)輔導(dao)(dao)的技術(shu)支撐架壞境、應(ying)(ying)用場(chang)景區快鏈技術(shu)的政(zheng)府(fu)學(xue)(xue)分制中國銀行和(he)終生學(xue)(xue)習(xi)(xi)數子電(dian)子檔案(an)標準倡導(dao)(dao)具(ju)體方法等。

　　自己以(yi)“學(xue)(xue)堂在線”和清華大(da)學(xue)(xue)聯合研(yan)發的“小(xiao)木(mu)機器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)”為例，來介紹(shao)人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)對慕(mu)課教(jiao)(jiao)育的輔助作用。“小(xiao)木(mu)機器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)”就是(shi)基(ji)于人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)的學(xue)(xue)伴，是(shi)智能(neng)(neng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)助理，它(ta)集輔助選課、知識(shi)(shi)查詢、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)問(wen)答、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)管理、機器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)客(ke)服(fu)于一身，可(ke)幫助學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者解決在線學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程中不知道自己適合學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)什么、沒(mei)人(ren)(ren)輔導、沒(mei)人(ren)(ren)監督、孤獨等(deng)(deng)問(wen)題；可(ke)幫助教(jiao)(jiao)師提(ti)升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果；可(ke)提(ti)高平臺服(fu)務質量。“小(xiao)木(mu)機器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)”產品功能(neng)(neng)包(bao)括(kuo)個性化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)計劃、智能(neng)(neng)記憶(yi)復習(xi)(xi)(xi)(xi)、知識(shi)(shi)點推薦、知識(shi)(shi)點導航、智能(neng)(neng)提(ti)問(wen)、游戲化(hua)激勵、社交(jiao)引導、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力訓練(lian)與提(ti)升等(deng)(deng)等(deng)(deng)。在慕(mu)課視頻播放過(guo)程中，根據學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內容，小(xiao)木(mu)機器(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)能(neng)(neng)主動(dong)向學(xue)(xue)生發問(wen)，激發學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣。

　　央視記者：對(dui)俺國組織開展(zhan)工人智慧學前教育，您有甚么(me)推薦？

　　孫(sun)茂松：人(ren)(ren)力(li)工(gong)資處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)育商(shang)(shang)化(hua)(hua)(hua)(hua)技術的(de)生機(ji)蓬(peng)勃進步對培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)業務(wu)研究方向(xiang)(xiang)的(de)不良影響比(bi)較大，末來發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)育商(shang)(shang)化(hua)(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)食品(pin)就會從積(ji)極(ji)情緒、發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)育商(shang)(shang)、水平等(deng)(deng)因(yin)素(su)展示(shi)招商(shang)(shang)精(jing)準(zhun)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)服務(wu)于(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)，本身變現因(yin)材施教(jiao)(jiao)。人(ren)(ren)力(li)工(gong)資處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)育商(shang)(shang)化(hua)(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)對象是培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)特點化(hua)(hua)(hua)(hua)，為一(yi)(yi)輩子了解做確保。人(ren)(ren)力(li)工(gong)資處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)育商(shang)(shang)化(hua)(hua)(hua)(hua)能(neng)能(neng)服務(wu)于(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)于(yu)(yu)知識(shi)基礎框架培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)、大人(ren)(ren)與職業類型培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)、脫產職業技術培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)等(deng)(deng)中(zhong)小(xiao)學(xue)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)業務(wu)研究方向(xiang)(xiang)；還能(neng)能(neng)服務(wu)于(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)于(yu)(yu)居(ju)委培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)、中(zhong)老年培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)及(ji)及(ji)這個行業培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課程(cheng)學(xue)習(xi)、職業培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課程(cheng)學(xue)習(xi)等(deng)(deng)生活化(hua)(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)業務(wu)研究方向(xiang)(xiang)。人(ren)(ren)力(li)工(gong)資處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)育商(shang)(shang)化(hua)(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)對象能(neng)能(neng)安(an)裝七個水平對其進行wifi定位，即指(zhi)向(xiang)(xiang)基層(ceng)一(yi)(yi)切工(gong)科的(de)算出思維模式興起和算出機(ji)知識(shi)基礎框架教(jiao)(jiao)學(xue)法；指(zhi)向(xiang)(xiang)基層(ceng)學(xue)科家的(de)人(ren)(ren)力(li)工(gong)資處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)育商(shang)(shang)化(hua)(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)；指(zhi)向(xiang)(xiang)基層(ceng)工(gong)作(zuo)(zuo)師的(de)人(ren)(ren)力(li)工(gong)資處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)育商(shang)(shang)化(hua)(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)；指(zhi)向(xiang)(xiang)基層(ceng)工(gong)業作(zuo)(zuo)業人(ren)(ren)員的(de)人(ren)(ren)力(li)工(gong)資處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)育商(shang)(shang)化(hua)(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)。

　　一下校園可考量安裝“人(ren)工智能”微專業(ye)，培訓裝置設備改良數學教學，增強統計學教學，重構物理學教學，培育批判性思維及寫作能力，深化機器學習教學，擴展若干門針對性強的專業課程，提高實際開發能力和實戰技能。一些企業可以進行專業化培訓，目前深度神經網絡技術已成為工具，工具發明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大規模培訓。

　　勞動(dong)力智能(neng)化(hua)化(hua)化(hua)化(hua)新(xin)(xin)技(ji)術(shu)性工(gong)藝(yi)對大(da)大(da)小百度k12文化(hua)藝(yi)術(shu)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)含義重大(da)的(de)，勞動(dong)力智能(neng)化(hua)化(hua)化(hua)化(hua)新(xin)(xin)技(ji)術(shu)性工(gong)藝(yi)用以文化(hua)藝(yi)術(shu)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)最(zui)重要要最(zui)亟待(dai)解決的(de)就互聯網學(xue)(xue)校(xiao)室內空(kong)間建造，如何才(cai)能(neng)讓一(yi)公司(si)從出身起，一(yi)輩子都(dou)是(shi)僅有(you)的(de)微信賬號，并將的(de)一(yi)生里自我的(de)學(xue)(xue)校(xiao)活動(dong)數據分析(xi)都(dou)開(kai)展？公司(si)將各自推廣勞動(dong)力智能(neng)化(hua)化(hua)化(hua)化(hua)新(xin)(xin)技(ji)術(shu)性工(gong)藝(yi)和(he)文化(hua)藝(yi)術(shu)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)研究的(de)深層次融(rong)入，促進改革智能(neng)化(hua)化(hua)化(hua)化(hua)文化(hua)藝(yi)術(shu)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)飛速高效率發展方(fang)向，讓更好的(de)人(ren)得益。

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