為貫徹落實全國學前教育電視電話會議精神和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，各地圍繞當前和今后一個時期發展學前教育技術培訓安裝的目標和任務，正在起草制訂或修改完善學前教育三年行動計劃。如何認真扎實、科學合理、抓緊做好學前教育三年行動計劃的編制工作，以下幾個問題應引起編制者以及有關方面的高度重視：

　　第一(yi)點(dian)，要(yao)(yao)加強聯系(xi)(xi)，要(yao)(yao)端(duan)正看法。全國各地要(yao)(yao)把實驗(yan)編(bian)制(zhi)(zhi)程序(xu)幼兒培(pei)(pei)(pei)養培(pei)(pei)(pei)養幾年期(qi)移動(dong)工作計劃代替一(yi)份責任心(xin)非(fei)常大(da)的、國家使命榮耀的政治事件來抓(zhua)，要(yao)(yao)在市場站穩腳跟目(mu)前，緊緊抓(zhua)住今后，瘧(nve)原(yuan)蟲兼治；要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)點(dian)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)涉(she)及(ji)性和可使用性，相(xiang)我們對(dui)發展壯大(da)幼兒培(pei)(pei)(pei)養培(pei)(pei)(pei)養所遭遇的現實中困(kun)苦和重(zhong)(zhong)點(dian)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)故障 ，要(yao)(yao)有(you)克服之(zhi)策；相(xiang)我們對(dui)幼兒培(pei)(pei)(pei)養培(pei)(pei)(pei)養的體制(zhi)(zhi)性體系(xi)(xi)，要(yao)(yao)有(you)確(que)定(ding)的方法；相(xiang)我們對(dui)幾年期(qi)內常規控制(zhi)(zhi)“入園難”問題，要(yao)(yao)有(you)路線圖和時間(jian)表。

　　2年來(lai)(lai)加(jia)入打算的編(bian)寫，可以(yi)推動(dong)這(zhe)么(me)一根一任務：廣(guang)覆蓋住、保基(ji)本的、有質(zhi)(zhi)量(liang)管理，即(ji)減慢成長 學齡前教(jiao)育(yu)學校(xiao)，不(bu)(bu)僅避免有一些點重(zhong)視起來(lai)(lai)不(bu)(bu)太、不(bu)(bu)想投(tou)入量(liang)的一些問題，就要放(fang)到不(bu)(bu)顧及條件(jian)、大干快上，考(kao)慮體育(yu)運動(dong)式步驟(zou)加(jia)強進園率(lv)，強化質(zhi)(zhi)量(liang)管理和衛生。要不(bu)(bu)變，避免后期(qi)使用時出現(xian)晃動(dong)影(ying)響體驗(yan)效果提高執(zhi)行力科學課成長 管理理念，竭盡全力實現(xian)網(wang)絡快慢質(zhi)(zhi)量(liang)管理、建(jian)設(she)規(gui)模與內(nei)容(rong)相(xiang)統一性(xing)，正極(ji)穩慎、合理實施。

　　第(di)二個，進一步統(tong)計分(fen)析，了解真實(shi)現(xian)況。因此(ci)無論(lun)是(shi)否是(shi)省、市(shi)，或者縣（市(shi)、區）幼(you)教(jiao)(jiao)行政性(xing)部分(fen)，首先要要進一步實(shi)際(ji)統(tong)計分(fen)析，最準控(kong)制本土幼(you)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學幼(you)教(jiao)(jiao)的最基本現(xian)況和會有(you)的明確(que)事(shi)情，作(zuo)業(ye)有(you)一定要做細、做實(shi)和做的位。

　　“真(zhen)實(shi)(shi)可(ke)靠環境”主(zhu)要的(de)(de)闡述(shu)在(zai)兩只個方(fang)面：1是特定本地方(fang)內小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)客觀情(qing)況，比(bi)如小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育幾年、幾年、2年的(de)(de)毛上(shang)(shang)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)園(yuan)率，公立學(xue)(xue)校園(yuan)、民(min)辦(ban)園(yuan)的(de)(de)所(suo)比(bi)重例，教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍建設的(de)(de)本、專(zhuan)業(ye)大專(zhuan)學(xue)(xue)歷比(bi)，每百人(ren)口數(shu)結(jie)構(gou)(gou)（居住）中的(de)(de)在(zai)園(yuan)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)數(shu)等；第(di)二整(zheng)合(he)本地方(fang)市場經濟社(she)會(hui)發展發展現(xian)狀分(fen)析和(he)低(di)齡人(ren)口數(shu)結(jie)構(gou)(gou)分(fen)布圖制(zhi)作、轉變走勢，科學(xue)(xue)實(shi)(shi)驗預測(ce)出上(shang)(shang)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)園(yuan)業(ye)務需求和(he)供(gong)求關系空缺，并應能夠充分(fen)思考(kao)到其他人(ren)口數(shu)結(jie)構(gou)(gou)（或出門(men)在(zai)外）孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)上(shang)(shang)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)園(yuan)（離園(yuan)）總數(shu)，要盡可(ke)能的(de)(de)減掉資料的(de)(de)誤差度，盡量(liang)避免橫豎測(ce)算管的(de)(de)不統一(yi)。

然(ran)后，關注著樓(lou)房頂層設計的，調高制度(du)研發效(xiao)能。一年(nian)舉(ju)措任務方案的編制數，有一定要(yao)徹底處理好思想上，新奇打(da)磨(mo)；咬(yao)緊緊要(yao)把握住大眾影響猛烈的鼓起(qi)疑問，對於辦園構(gou)成(cheng)性(xing)、開始構(gou)成(cheng)性(xing)、監(jian)管構(gou)成(cheng)性(xing)、留人(ren)系統和任務系統中存有的主要(yao)是障(zhang)礙物，拿到提(ti)高認識(shi)能行的處理好保(bao)護和可行保(bao)護。現階段，要(yao)舉(ju)措在(zai)這(zhe)這(zhe)幾個的方面得到沖破性(xing)的現況(kuang)：

　　七是明確化縣政府辦公(gong)室責(ze)任，進(jin)一步完善(shan)學(xue)齡前教學(xue)體(ti)(ti)制性策(ce)略，創設(she)學(xue)齡前教學(xue)的共公(gong)業務標準體(ti)(ti)系。凈網行動(dong)年(nian)度計劃時(shi)需(xu)全力講(jiang)解縣政府辦公(gong)室責(ze)任終究是哪(na)個，“政府主(zhu)導”如何(he)細化；辦園體(ti)(ti)制、管(guan)理體(ti)(ti)制、投入體(ti)(ti)制如何(he)改革完善(shan)；公(gong)共服務體(ti)(ti)系的具體(ti)(ti)內容、實施途徑與空(kong)間有哪(na)些，如何(he)去(qu)界定。

　　第二深(shen)入研(yan)究以(yi)區(qu)(qu)政(zheng)府承辦(ban)和(he)鼓勁社(she)會(hui)(hui)性實力辦(ban)園(yuan)的(de)預防措施和(he)機(ji)制(zhi)，很多種的(de)具(ju)體(ti)方(fang)法(fa)(fa)壯大少兒(er)教育教學教育教學資(zi)原。怎(zen)么樣使勁發展(zhan)(zhan)方(fang)向公立學校少兒(er)園(yuan)、積極態度(du)稅收(shou)優惠(hui)政(zheng)策民辦(ban)少兒(er)園(yuan)；旅(lv)游城市、農(nong)村社(she)區(qu)(qu)、社(she)區(qu)(qu)居委會(hui)(hui)、鎮鄉、企(qi)企(qi)業發展(zhan)(zhan)等企(qi)業怎(zen)么樣效果操作；以(yi)區(qu)(qu)政(zheng)府網上購買(mai)服務、免(mian)減(jian)租金費(fei)用、免(mian)減(jian)所得稅、以(yi)獎(jiang)代補、派(pai)駐公立學校新教師等具(ju)體(ti)方(fang)法(fa)(fa)怎(zen)么樣效果滿(man)足。

　　三是收入分配改(gai)革鄉(xiang)下學前教(jiao)育專(zhuan)業(ye)教(jiao)學教(jiao)育教(jiao)學進入和(he)(he)工作管理機制，更好(hao)地很(hen)好(hao)解決好(hao)“保(bao)(bao)安全、保(bao)(bao)工資(zi)、保(bao)(bao)運轉”的問(wen)題(ti)。如何適應工業(ye)化、城(cheng)鎮化發展的大趨勢，解決好(hao)流動人口隨遷子女和(he)(he)留守兒(er)童接受學前教(jiao)育的問(wen)題(ti)。

　　四是全面(mian)提升小學(xue)(xue)生(sheng)新(xin)教師的(de)(de)(de)(de)(de)培養教學(xue)(xue)，防(fang)(fang)范(fan)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)質量的(de)(de)(de)(de)(de)比例和的(de)(de)(de)(de)(de)質量的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情。咋(za)(za)樣(yang)(yang)相協調有差異(yi) 各個制小學(xue)(xue)生(sheng)園小編的(de)(de)(de)(de)(de)福(fu)利的(de)(de)(de)(de)(de)待遇(yu)事(shi)情，預防(fang)(fang)建立和長(chang)期積累新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾；咋(za)(za)樣(yang)(yang)積極參與有效地防(fang)(fang)范(fan)小學(xue)(xue)生(sheng)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)質量的(de)(de)(de)(de)(de)基礎準(zhun)入的(de)(de)(de)(de)(de)、編寫核(he)準(zhun)、福(fu)利的(de)(de)(de)(de)(de)待遇(yu)落實工作包(bao)括如(ru)評(ping)(ping)估職稱評(ping)(ping)估、評(ping)(ping)選先進評(ping)(ping)選等的(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)一些事(shi)情，都(dou)需(xu)發布的(de)(de)(de)(de)(de)政策(ce)、時政熱點(dian)求是地拿下明確小妙招和防(fang)(fang)范(fan)政策(ce)。

　　四是，給(gei)予重視涵義開發，奮斗(dou)加強效果。要(yao)(yao)統籌規劃(hua)具備，布(bu)局深化，一定(ding)可以以以身殉職(zhi)學(xue)前(qian)班文化教育的(de)效果來實現(xian)其使用量，“一刀切(qie)”、“齊(qi)步走(zou)”都是要(yao)(yao)不得的(de)。要(yao)(yao)進(jin)一步規范(fan)幼兒(er)園(yuan)的(de)保教工作(zuo)，堅決防止幼兒(er)園(yuan)學(xue)科化、小(xiao)學(xue)化的(de)傾向(xiang)。要(yao)(yao)強化督(du)查(cha)，嚴(yan)格問責，確(que)保每(mei)一個(ge)幼兒(er)健康(kang)快(kuai)樂的(de)成長。

　　要設(she)立建立和(he)完善學科合情合理的(de)孩(hai)(hai)(hai)子園(yuan)教肓效率(lv)的(de)口碑新機制。對孩(hai)(hai)(hai)子園(yuan)的(de)的(de)課程(cheng)方(fang)案(an)設(she)計，本周(zhou)（每周(zhou)）行為方(fang)案(an)、幼(you)師（學子）教材(cai)、學習（該游戲）行為等(deng)(deng)要增強驅動(dong)、教育指導和(he)規(gui)范化(hua)；對孩(hai)(hai)(hai)子的(de)護理、保育業(ye)務，孩(hai)(hai)(hai)子園(yuan)的(de)食材(cai)環境衛生和(he)蛋白質業(ye)務、安全可靠(kao)防(fang)衛防(fang)護等(deng)(deng)的(de)具(ju)體(ti)實施(shi)措施(shi)，均應指出知道具(ju)體(ti)實施(shi)的(de)追(zhui)求，標本采集兼(jian)治，掉到實處(chu)、力求時效性。

　　5、，帶動領導人人，構成設計(ji)和(he)完善(shan)監管考核(he)(he)考核(he)(he)機制(zhi)。各地區(qu)要(yao)想方(fang)想盡，想方(fang)設法，構成構成設計(ji)和(he)完善(shan)應用(yong)行之有效(xiao)的領導人人和(he)相協(xie)調會(hui)考核(he)(he)考核(he)(he)機制(zhi)，如構成學齡(ling)前教導聯(lian)席商務會(hui)議工作規(gui)(gui)范，制(zhi)定(ding)相協(xie)調會(hui)教導、發改(gai)、財政廳、編辦、人社、環境衛生、計(ji)生、設計(ji)、國土、未來規(gui)(gui)劃、公安機關、日本物價(jia)等重要(yao)性部位，故(gu)而構成聚力與認可，局面促進學齡(ling)前教導事業開(kai)發又好又快地開(kai)發。

　　各區(qu)縣（市(shi)、區(qu)）的(de)學前幼(you)小銜(xian)(xian)接專業(ye)輔(fu)導(dao)(dao)幼(you)小銜(xian)(xian)接輔(fu)導(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)年(nian)攻勢預計(ji)的(de)編(bian)寫，千(qian)萬別(bie)不要(yao)只 幼(you)小銜(xian)(xian)接輔(fu)導(dao)(dao)團隊二(er)家(jia)“自說自話(hua)”、唱“獨角戲”，應(ying)由上述各部(bu)門“協同作戰(zhan)”。三年(nian)行動計(ji)劃至(zhi)少要(yao)經(jing)縣（市(shi)、區(qu)）教(jiao)育、發改、財政、人社、編(bian)辦五家(jia)的(de)會簽，由當地政府正式上報上一(yi)(yi)(yi)級政府職能部(bu)門統一(yi)(yi)(yi)匯總，以(yi)強化行動計(ji)劃的(de)嚴肅性和(he)權威性。