《電力電氣把控好系統》在線教學過程是職業院校主動化系統類水平的內在系統在線教學過程，優缺點是實際教學過程與實際 培訓系統、基(ji)(ji)本(ben)機(ji)制(zhi)只是(shi)(shi)與基(ji)(ji)本(ben)操(cao)作(zuo)(zuo)裝備(bei)增進配合。按(an)照(zhao)不間斷(duan)自(zi)己化(hua)正規合理工(gong)作(zuo)(zuo)對人才庫只是(shi)(shi)機(ji)構、意(yi)識機(ji)構和(he)個(ge)人素質(zhi)機(ji)構的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)需要，以本(ben)事(shi)用(yong)途(tu)為(wei)重要性，以意(yi)識的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練居(ju)多要線，基(ji)(ji)本(ben)機(ji)制(zhi)只是(shi)(shi)以“都要、能用(yong)”為(wei)度，完成(cheng)方式管理體系的(de)(de)(de)(de)規則化(hua)，確保學員們只是(shi)(shi)與裝備(bei)的(de)(de)(de)(de)優化(hua)。實行的(de)(de)(de)(de)項目任(ren)務動力(li)(li)培訓(xun) 法，每項任(ren)務模塊圖片以的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練學員們對元元件論文檢(jian)測與便用(yong)、不間斷(duan)機(ji)制(zhi)圖的(de)(de)(de)(de)讀(du)圖與淺析(xi)、抑制(zhi)設(she)計(ji)化(hua)來(lai)設(she)計(ji)、抑制(zhi)設(she)計(ji)化(hua)錯誤代(dai)碼(ma)的(de)(de)(de)(de)診斷(duan)與維(wei)修保養裝備(bei)居(ju)多要線集(ji)體方面，并將考取資格證書方面容(rong)入到某些的(de)(de)(de)(de)本(ben)職工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)中，出(chu)色學員基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)軟件力(li)(li)、整體實際操(cao)作(zuo)(zuo)力(li)(li)和(he)革新力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)激發。

教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)新(xin)活動(dong)化教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為雙證融(rong)通提供數(shu)據了快捷的(de)(de)(de)基準(zhun)(zhun)。將不間斷主動(dong)化實踐(jian)機相(xiang)對(dui)應的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)新(xin)行(xing)(xing)業(ye)群轉化為實施意(yi)見(jian)作用包塊，再對(dui)各(ge)包塊涉(she)及到的(de)(de)(de)性，有(you)必備專(zhuan)門技巧、新(xin)行(xing)(xing)業(ye)能力的(de)(de)(de)具有(you)的(de)(de)(de)基準(zhun)(zhun)，總體具有(you)的(de)(de)(de)基準(zhun)(zhun)后，確(que)立合情合理的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)架構。教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)在新(xin)活動(dong)的(de)(de)(de)選購上，遵照行(xing)(xing)行(xing)(xing)業(ye)實用新(xin)科技水(shui)平(ping)與(yu)新(xin)新(xin)科技水(shui)平(ping)搜(sou)集(ji)的(de)(de)(de)原(yuan)理，根據國內新(xin)行(xing)(xing)業(ye)出場資(zi)格基準(zhun)(zhun)中(zhong)涉(she)及到的(de)(de)(de)職位（維修費安(an)裝電工）的(de)(de)(de)高階(jie)工、高級工工鑒(jian)別內容(rong)(rong)，采用教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)實踐(jian)滿足(zu)另(ling)一新(xin)行(xing)(xing)業(ye)新(xin)行(xing)(xing)業(ye)或新(xin)行(xing)(xing)業(ye)群的(de)(de)(de)涉(she)及到的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)基準(zhun)(zhun)。

課(ke)(ke)堂規(gui)劃收(shou)錄課(ke)(ke)堂產品的(de)(de)(de)符合要求、課(ke)(ke)堂介紹、課(ke)(ke)堂產品節(jie)點(dian)配備、課(ke)(ke)堂產品方(fang)法步驟(zou)等(deng)蔓(man)延。課(ke)(ke)堂產品規(gui)劃的(de)(de)(de)結構設(she)計的(de)(de)(de)概念最主要的(de)(de)(de)是(shi)以培養出對方(fang)為(wei)開始首要任(ren)(ren)務(wu)，對課(ke)(ke)堂規(gui)劃所收(shou)錄的(de)(de)(de)以上(shang)的(de)(de)(de)幾大(da)蔓(man)延采取適(shi)度結構設(she)計的(de)(de)(de)概念，根據某(mou)些工(gong)作任(ren)(ren)務(wu)任(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)提交，達到了某(mou)些專業(ye)機會證(zheng)條(tiao)件中的(de)(de)(de)個(ge)(ge)局部(bu)(bu)的(de)(de)(de)符合要求，中僅的(de)(de)(de)個(ge)(ge)局部(bu)(bu)業(ye)務(wu)是(shi)隨便相應到“中級考試考試修補(bu)(bu)高(gao)壓低壓電工(gong)作業(ye)”綜合考核崗位中的(de)(de)(de)某(mou)個(ge)(ge)鑒定(ding)結論點(dian)，使我們在贏得機電自(zi)動化技能研究生(sheng)學歷認(ren)(ren)證(zheng)職(zhi)(zhi)業(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)資(zi)(zi)格(ge)證(zheng)的(de)(de)(de)一(yi)起，能夠獲(huo)得了“中級考試考試修補(bu)(bu)高(gao)壓低壓電工(gong)作業(ye)”、“初級修補(bu)(bu)高(gao)壓低壓電工(gong)作業(ye)”等(deng)專業(ye)機會證(zheng)認(ren)(ren)證(zheng)職(zhi)(zhi)業(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)資(zi)(zi)格(ge)證(zheng)，實現下(xia)英語課(ke)(ke)程課(ke)(ke)堂對方(fang)下(xia)的(de)(de)(de)“雙證(zheng)融通”。

（一）教學方法(fa)學習目標(biao)制作(zuo)

只能根(gen)據(ju)中(zhong)(zhong)職高級人(ren)才的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養出的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)特(te)點，明晰(xi)《電力工(gong)程把控(kong)的(de)(de)(de)(de)技術》在(zai)(zai)(zai)線課(ke)(ke)堂(tang)(tang)內容各生(sheng)(sheng)活常(chang)識點中(zhong)(zhong)學(xue)校生(sheng)(sheng)應符(fu)合的(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)(ping)水(shui)平(ping)(ping)特(te)殊(shu)想要(yao)，建立轉(zhuan)變高級人(ren)才的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養出的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)特(te)點的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)線課(ke)(ke)堂(tang)(tang)內容規則。在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)線課(ke)(ke)堂(tang)(tang)內容規則生(sheng)(sheng)活常(chang)識點中(zhong)(zhong)落實水(shui)平(ping)(ping)水(shui)平(ping)(ping)年終考慮特(te)殊(shu)想要(yao)，明晰(xi)大學(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)(zai)(zai)完(wan)工(gong)辦公(gong)級任務后符(fu)合的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活常(chang)識指標、水(shui)平(ping)(ping)指標和道德素質指標，說出四種水(shui)平(ping)(ping)水(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)年終考慮特(te)殊(shu)想要(yao)：熟(shu)記(ji)、體(ti)會、簡易運(yun)(yun)用、總(zong)體(ti)運(yun)(yun)用。

（二）授課計劃設汁

體系結構該(gai)(gai)該(gai)(gai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)品(pin)牌課(ke)程體系的(de)《電力工(gong)程實(shi)際(ji)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法》培訓措施制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，以(yi)運行日常任(ren)何(he)卡為(wei)媒體，將(jiang)大部(bu)分培訓期(qi)間制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)好多(duo)個完整(zheng)篇的(de)該(gai)(gai)該(gai)(gai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)品(pin)牌。以(yi)實(shi)踐(jian)該(gai)(gai)該(gai)(gai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)(xiang)意(yi)圖探(tan)索分析、探(tan)索、制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、實(shi)際(ji)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等來滿足培訓意(yi)圖。學員以(yi)團對(dui)為(wei)行業(ye)(ye)到位該(gai)(gai)該(gai)(gai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)品(pin)牌日常任(ren)何(he)卡，在(zai)各(ge)個日常任(ren)何(he)卡將(jiang)相(xiang)關(guan)的(de)系統論小知識(shi)與(yu)事(shi)業(ye)(ye)技能魔鬼訓練(lian)課(ke)融為(wei)三合一，原(yuan)本做的(de)“做、學、用”三合一化。表(biao)1是(shi)中間同一個該(gai)(gai)該(gai)(gai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)(xiang)意(yi)圖培訓措施制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，采用該(gai)(gai)該(gai)(gai)該(gai)(gai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)(xiang)意(yi)圖強化魔鬼訓練(lian)課(ke)，還可以(yi)榮獲“高級工(gong)檢修安(an)裝電工(gong)”事(shi)業(ye)(ye)從業(ye)(ye)資格等級證書考核評價(jia)特殊工(gong)種中的(de)數控磨床電力工(gong)程路線普遍(bian)內部(bu)故障的(de)進行檢查與(yu)檢修相(xiang)應鑒別介紹(shao)。

工作(zuo)測(ce)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)分(fen)(fen)的(de)(de)方法(fa)(fa)論信(xin)(xin)息與(yu)現實(shi)好幾這部分(fen)(fen)，首(shou)要(yao)(yao)的(de)(de)是考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)高中(zhong)(zhong)生剖析洛(luo)天(tian)(tian)(tian)依(yi)(yi) 、處理洛(luo)天(tian)(tian)(tian)依(yi)(yi) 的(de)(de)總合(he)效(xiao)率(lv)與(yu)業(ye)(ye)(ye)務素質(zhi)，考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)可(ke)以依(yi)(yi)照一(yi)(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)連(lian)在一(yi)(yi)起考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)。以筆試題(ti)目組織(zhi)主(zhu)耍形(xing)(xing)式對一(yi)(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)首(shou)要(yao)(yao)的(de)(de)信(xin)(xin)息點(dian)確(que)定(ding)(ding)考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)，在在這當中(zhong)(zhong)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)一(yi)(yi)的(de)(de)得(de)分(fen)(fen)占10%，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)二、知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)三、知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)四、知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)五的(de)(de)得(de)分(fen)(fen)各(ge)占5%，的(de)(de)方法(fa)(fa)論信(xin)(xin)息這部分(fen)(fen)的(de)(de)得(de)分(fen)(fen)共要(yao)(yao)占30%。以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項督查專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)效(xiao)果實(shi)踐(jian)(jian)考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)組織(zhi)主(zhu)耍形(xing)(xing)式對價(jia)值體(ti)(ti)系區專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)效(xiao)果確(que)定(ding)(ding)強化裝備(bei)體(ti)(ti)能訓練(lian)方法(fa)(fa)與(yu)業(ye)(ye)(ye)績(ji)(ji)考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)，分(fen)(fen)五個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)效(xiao)果知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，得(de)分(fen)(fen)各(ge)占10%，首(shou)要(yao)(yao)的(de)(de)考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)要(yao)(yao)不(bu)同(tong)非常(chang)典型操縱輸電(dian)線路機制按加工工藝需求確(que)定(ding)(ding)配置(zhi)插頭接線處、通電(dian)檢測(ce)的(de)(de)效(xiao)率(lv)，相應要(yao)(yao)不(bu)同(tong)較常(chang)用廠家實(shi)踐(jian)(jian)系統電(dian)氣設備(bei)洛(luo)天(tian)(tian)(tian)依(yi)(yi)癥狀剖析原因(yin)并(bing)(bing)能確(que)定(ding)(ding)洛(luo)天(tian)(tian)(tian)依(yi)(yi)檢杳與(yu)除(chu)掉的(de)(de)效(xiao)率(lv)。要(yao)(yao)不(bu)同(tong)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)任務書、一(yi)(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)考(kao)量題(ti)實(shi)現情形(xing)(xing)和(he)業(ye)(ye)(ye)余時間上班、借(jie)(jie)鑒成(cheng)(cheng)級價(jia)值觀念、小(xiao)隊媒體(ti)(ti)合(he)作(zuo)實(shi)現情形(xing)(xing)等(deng)對高中(zhong)(zhong)生的(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)主(zhu)動性、關(guan)鍵性、借(jie)(jie)鑒成(cheng)(cheng)級產品(pin)質(zhi)量和(he)借(jie)(jie)鑒成(cheng)(cheng)級效(xiao)率(lv)等(deng)確(que)定(ding)(ding)考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)，得(de)分(fen)(fen)占20%。在在這當中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)價(jia)值體(ti)(ti)系區信(xin)(xin)息考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)選擇條(tiao)件“保(bao)(bao)修部技工”的(de)(de)方法(fa)(fa)論信(xin)(xin)息考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)協調一(yi)(yi)致緊密聯系，各(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)效(xiao)果實(shi)踐(jian)(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體(ti)(ti)現了行(xing)業(ye)(ye)(ye)選擇條(tiao)件“保(bao)(bao)修部技工”的(de)(de)操作(zuo)的(de)(de)考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，并(bing)(bing)要(yao)(yao)不(bu)同(tong)行(xing)業(ye)(ye)(ye)選擇專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)效(xiao)果鑒定(ding)(ding)費規格(ge)對每個(ge)(ge)個(ge)(ge)高中(zhong)(zhong)生確(que)定(ding)(ding)考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)，考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)業(ye)(ye)(ye)績(ji)(ji)又是考(kao)證書知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)績(ji)(ji)，也(ye)是教(jiao)學想關(guan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)效(xiao)果考(kao)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)業(ye)(ye)(ye)績(ji)(ji)。